浙江省歷史與社會九年級人教版上冊 3.2.3 德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港 說課稿001

浙江省歷史與社會九年級人教版上冊3.2.3德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：浙江省歷史與社會九年級人教版上冊3.2.3德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習第二次世界大戰(zhàn)的關鍵事件，包括德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港。通過分析這兩次重要軍事行動的背景、過程及其影響，使學生理解戰(zhàn)爭的性質、戰(zhàn)爭雙方的策略以及戰(zhàn)爭對世界歷史進程的深遠影響。課程將緊密結合人教版教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史價值觀。學生將通過分析德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史事件，提高批判性思維和時空觀念，培養(yǎng)從多角度分析歷史問題的能力。同時，通過理解戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴，增強國家認同感和歷史責任感，形成對和平的渴望和對歷史的深刻理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了第二次世界大戰(zhàn)的基本背景、起因以及戰(zhàn)爭初期的一些重要戰(zhàn)役，如波蘭戰(zhàn)役、法國戰(zhàn)役等。他們對于戰(zhàn)爭的主要參戰(zhàn)國、軍事策略和國際聯(lián)盟有一定的了解。

2.學生對于歷史事件的學習興趣較為濃厚，尤其對戰(zhàn)爭故事和英雄人物有較高的關注度。在能力方面，學生已具備一定的歷史資料分析和問題解決能力，能夠通過文字和圖片獲取信息。在學習風格上，他們更傾向于通過案例分析和討論來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的具體細節(jié)和戰(zhàn)略意義理解不深，可能會混淆事件的時間線；對戰(zhàn)爭背后的政治、經(jīng)濟和社會因素分析不足，難以全面理解戰(zhàn)爭的復雜性；此外，部分學生可能對歷史事件的抽象概念和理論感到難以把握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版《歷史與社會》九年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關的歷史地圖、戰(zhàn)役示意圖、歷史照片和珍珠港事件紀錄片等視頻資源，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，以便于學生進行小組合作學習和討論。同時，確保教室內(nèi)的投影儀和音響設備正常工作，以便于播放視頻和展示圖片。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將繼續(xù)學習《歷史與社會》九年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，我們將探討德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港這兩個重要的歷史事件。請大家先回憶一下，我們之前學過第二次世界大戰(zhàn)的起因和戰(zhàn)爭初期的一些重要戰(zhàn)役，比如波蘭戰(zhàn)役和法國戰(zhàn)役。

二、自主學習

1.現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到第95頁，閱讀“德國進攻蘇聯(lián)”這一部分。在閱讀的過程中，請注意德國進攻蘇聯(lián)的時間、原因以及戰(zhàn)爭的過程和結果。

2.閱讀完畢后，請用一句話概括德國進攻蘇聯(lián)的主要原因，并在小組內(nèi)分享你的答案。

三、課堂探究

1.德國進攻蘇聯(lián)

（1）請一位同學來回答，德國進攻蘇聯(lián)的主要原因是什么？

（2）德國在什么時候進攻蘇聯(lián)？進攻的路線是怎樣的？

（3）蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭初期的抵抗情況如何？德國最終為什么沒有攻下蘇聯(lián)？

（4）德國進攻蘇聯(lián)對第二次世界大戰(zhàn)的進程產(chǎn)生了哪些影響？

2.日軍偷襲珍珠港

（1）接下來，請大家閱讀教材第96頁“日軍偷襲珍珠港”部分。閱讀時，注意了解偷襲的時間、過程以及美國的反應。

（2）請一位同學來描述日軍偷襲珍珠港的過程。

（3）偷襲珍珠港對美國產(chǎn)生了哪些影響？它又如何改變了第二次世界大戰(zhàn)的格局？

（4）請大家結合教材和自己的了解，討論一下珍珠港事件對世界歷史的意義。

四、小組討論

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，針對以下問題進行討論：

（1）德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港這兩次事件，哪一次對第二次世界大戰(zhàn)的進程產(chǎn)生了更大的影響？為什么？

（2）從這兩次事件中，我們可以看出戰(zhàn)爭的性質有哪些？這對我們今天的世界有何啟示？

五、課堂總結

1.經(jīng)過大家的討論，我們可以看到，德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港這兩次事件都對第二次世界大戰(zhàn)的進程產(chǎn)生了重大影響。德國進攻蘇聯(lián)使得蘇聯(lián)成為了東線的主體戰(zhàn)場，而日軍偷襲珍珠港則使得美國正式參戰(zhàn)，從而改變了戰(zhàn)爭的格局。

2.從這兩次事件中，我們可以看到戰(zhàn)爭的殘酷性和非正義性。戰(zhàn)爭不僅給參戰(zhàn)國家?guī)砹司薮蟮膿p失，也給世界和平帶來了嚴重威脅。因此，我們應該珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。

3.最后，請大家結合今天的學習，思考一下：在和平年代，我們應該如何珍視和平、維護和平？

六、課后作業(yè)

1.請大家根據(jù)今天的學習，寫一篇關于德國進攻蘇聯(lián)或日軍偷襲珍珠港的短文，要求字數(shù)不少于200字，內(nèi)容要包括事件的原因、過程、影響以及你的感悟。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第二次世界大戰(zhàn)的相關內(nèi)容，請大家預習教材第三章第三節(jié)，了解戰(zhàn)爭的結束和戰(zhàn)后的世界格局。

七、結束語

1.好的，今天的課程就到這里，感謝大家的積極參與。希望大家能夠通過今天的學習，更加深入地理解第二次世界大戰(zhàn)，更加珍視和平。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《第二次世界大戰(zhàn)史》（王繩祖著），《第二次世界大戰(zhàn)全史》（劉增鍇著），這兩本書詳細記錄了第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、進程及影響，適合對戰(zhàn)爭歷史感興趣的學生深入閱讀。

-電影：《拯救大兵瑞恩》（史蒂文·斯皮爾伯格執(zhí)導），電影通過一名士兵的視角展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性和人性的光輝，有助于學生更直觀地感受戰(zhàn)爭。

-文章：《德國進攻蘇聯(lián)的決策過程分析》和《珍珠港事件背后的戰(zhàn)略考量》，這兩篇文章分別深入分析了德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的決策過程及其戰(zhàn)略意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課后閱讀相關歷史書籍，以拓寬對第二次世界大戰(zhàn)的認識。通過書籍中的詳細描述，學生可以更全面地了解戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭雙方的策略和戰(zhàn)爭對世界歷史進程的影響。

-觀看歷史電影：組織學生在課外觀看《拯救大兵瑞恩》等歷史電影，通過電影中的戰(zhàn)爭場景和人物塑造，讓學生更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的可貴。

-深入分析文章：指導學生閱讀《德國進攻蘇聯(lián)的決策過程分析》和《珍珠港事件背后的戰(zhàn)略考量》等文章，通過文章的分析，讓學生理解戰(zhàn)爭背后的戰(zhàn)略考量和決策過程，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

-開展小組討論：在學生閱讀書籍和文章后，組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和觀點。討論可以圍繞戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)爭的性質、戰(zhàn)爭的影響等方面展開，以增強學生的合作學習和批判性思維。

-創(chuàng)作歷史小論文：鼓勵學生結合所學內(nèi)容和個人閱讀，創(chuàng)作關于第二次世界大戰(zhàn)的小論文。論文可以聚焦于德國進攻蘇聯(lián)或日軍偷襲珍珠港等具體事件，要求學生分析事件的原因、過程、影響以及自己的思考。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀歷史博物館，特別是那些展示第二次世界大戰(zhàn)歷史的博物館。通過實地參觀，學生可以更直觀地接觸歷史文物，感受歷史氛圍，加深對戰(zhàn)爭歷史的理解。

-關注歷史紀念日：提醒學生關注相關的歷史紀念日，如珍珠港事件紀念日、諾曼底登陸紀念日等。在這些特殊的日子里，學生可以通過參加紀念活動、觀看相關紀錄片等方式，進一步加深對戰(zhàn)爭歷史的認識。

-利用網(wǎng)絡資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)站，但可以指導學生如何利用網(wǎng)絡資源進行歷史學習。例如，可以教學生如何使用搜索引擎查找歷史資料、如何評估網(wǎng)絡信息的可靠性等。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，鼓勵他們通過競賽的形式檢驗自己的歷史知識。競賽可以涵蓋第二次世界大戰(zhàn)的相關知識，包括戰(zhàn)爭事件、人物、戰(zhàn)略等。

-創(chuàng)作歷史漫畫或海報：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作關于第二次世界大戰(zhàn)的漫畫或海報。這種方式可以幫助學生以更生動、直觀的方式表達對戰(zhàn)爭歷史的理解和感悟。板書設計①德國進攻蘇聯(lián)

-時間：1941年6月22日

-原因：打破蘇德互不侵犯條約，爭奪東歐勢力范圍

-結果：蘇聯(lián)成功抵抗，德國陷入兩線作戰(zhàn)

②日軍偷襲珍珠港

-時間：1941年12月7日

-經(jīng)過：日軍對美國夏威夷的珍珠港進行突然襲擊

-結果：美國正式對日本宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)

③第二次世界大戰(zhàn)的進程與影響

-進程：德國進攻蘇聯(lián)使得蘇聯(lián)成為東線主要戰(zhàn)場，日軍偷襲珍珠港使美國加入戰(zhàn)爭，形成全球性的戰(zhàn)爭格局

-影響：戰(zhàn)爭的擴大加深了各國人民的苦難，也為世界反法西斯同盟的形成奠定了基礎，最終導致戰(zhàn)爭性質的改變和戰(zhàn)爭結局的到來。教學反思與總結今天，我上了《歷史與社會》九年級上冊第三章第二節(jié)“德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港”的內(nèi)容?；仡櫿麄€教學過程，我想就教學方法、策略、管理等方面進行一些反思，并對本節(jié)課的教學效果進行總結。

在教學方法方面，我嘗試采用了自主學習、課堂探究和小組討論等多種教學方法。我讓學生在閱讀教材的基礎上，通過自主學習來了解德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的基本情況。接著，在課堂探究環(huán)節(jié)，我引導學生就戰(zhàn)爭的背景、過程和影響進行了深入的分析。最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生就戰(zhàn)爭的性質和對現(xiàn)代世界的啟示展開討論。從學生的反應來看，這些方法激發(fā)了他們的學習興趣，也提高了他們的參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者膽怯，沒有積極參與討論。這個問題提醒我，在以后的教學中，我需要更加關注每一個學生的參與情況，并采取措施鼓勵他們積極參與。

在策略方面，我試圖通過引入拓展資源，如書籍和電影，來豐富學生的知識儲備，并幫助他們更好地理解戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。同時，我也注意引導學生關注歷史紀念日，以增強他們的歷史責任感。我認為這些策略對于學生的理解和認識是有幫助的。但是，我也意識到，在拓展資源的引入上，我可能沒有很好地把握分寸，導致一些學生在課外閱讀和觀看電影時，可能會偏離教學重點。因此，我需要更加精心地選擇和整合拓展資源，確保它們能夠有效地服務于教學目標。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。我也盡量公平地對待每一個學生，給予他們平等的發(fā)言機會。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我可能過于強調秩序，而忽視了學生的個性化需求。有些學生在課堂上可能需要更多的關注和支持，而我在這方面做得不夠。未來，我需要更加細致地觀察每一個學生的反應，及時調整教學策略，以滿足他們的學習需求。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課是成功的。學生們對德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史事件有了更深入的了解，他們能夠描述戰(zhàn)爭的基本情況，分析戰(zhàn)爭的影響，并就戰(zhàn)爭的性質展開討論。在情感態(tài)度方面，學生們也表現(xiàn)出了對和平的珍視和對戰(zhàn)爭的反思。但同時，我也注意到，部分學生在戰(zhàn)爭背后的政治、經(jīng)濟和社會因素分析上還存在不足。這提示我，在今后的教學中，我需要更加