人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元 用金山文字處理文稿 12 修飾WPS文稿》說(shuō)課稿

人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元用金山文字處理文稿12修飾WPS文稿》說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為人教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《用金山文字處理文稿》中的第12課《修飾WPS文稿》。本節(jié)課主要教授學(xué)生如何對(duì)WPS文稿進(jìn)行修飾，包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、段落格式、插入圖片、調(diào)整頁(yè)面布局等基本操作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的文稿修飾技巧，提升文稿的整體美觀度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，通過(guò)修飾WPS文稿，提高學(xué)生信息表達(dá)與呈現(xiàn)的技巧。

2.技術(shù)應(yīng)用能力：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用金山文字處理軟件進(jìn)行文檔排版，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在文稿修飾過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)其審美意識(shí)和個(gè)性化表達(dá)。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生在信息技術(shù)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)操作能力，能夠使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行基本的文檔編輯。他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文字輸入和文檔保存，但在文檔修飾方面可能還較為陌生。在能力上，學(xué)生具備基本的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨老師的步驟進(jìn)行操作，但可能缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新技能，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生可能存在耐心不足、粗心大意等問(wèn)題，這些習(xí)慣會(huì)影響他們?cè)谛揎梂PS文稿時(shí)的細(xì)節(jié)處理。此外，由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但同時(shí)也需要教師引導(dǎo)他們正確對(duì)待課程內(nèi)容，避免僅僅追求視覺(jué)效果而忽視文稿內(nèi)容的準(zhǔn)確性和條理性。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解文檔修飾的基本操作，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)修飾技巧，提高參與度。

3.使用金山文字軟件作為教學(xué)媒體，通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文稿修飾技能。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一份未經(jīng)修飾的WPS文稿和一份修飾過(guò)的WPS文稿，讓學(xué)生觀察兩者之間的差異，并提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得哪一份文稿看起來(lái)更舒服，為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何修飾WPS文稿，讓它看起來(lái)更美觀、更有吸引力?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，包括字體、字號(hào)、顏色、段落格式、插入圖片、調(diào)整頁(yè)面布局等修飾技巧。

-教師現(xiàn)場(chǎng)操作金山文字軟件，演示如何設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等，并解釋每個(gè)步驟的作用和意義。

-教師邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，一起完成段落格式的設(shè)置，讓學(xué)生親自體驗(yàn)操作過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放一份簡(jiǎn)單的文檔，要求學(xué)生按照所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行修飾。

-學(xué)生在電腦上操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每位學(xué)生都能正確掌握修飾技巧。

-學(xué)生完成修飾后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示他們的作品，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些與文檔修飾相關(guān)的問(wèn)題，如：“如何讓段落之間的間距看起來(lái)更協(xié)調(diào)？”“插入圖片時(shí)，如何調(diào)整圖片的大小和位置？”

-學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予解答和指導(dǎo)。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“修飾接力賽”，學(xué)生分組進(jìn)行，每個(gè)組需要按照要求修飾一份文稿，然后傳遞給下一組，看哪個(gè)組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成最漂亮的修飾。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文稿修飾的重要性。

-教師提出一些拓展性的問(wèn)題，如：“你們還能想到哪些修飾文稿的方法？”“在實(shí)際應(yīng)用中，如何選擇合適的修飾方式？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師給予反饋。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)修飾一份個(gè)人簡(jiǎn)介。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索金山文字軟件的其他功能。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.字體設(shè)置

-字體的概念：字體是文字的樣式，包括宋體、楷體、黑體等。

-字體設(shè)置方法：在金山文字中，通過(guò)“字體”菜單或格式欄進(jìn)行設(shè)置。

-字體大小的調(diào)整：通過(guò)“字號(hào)”列表選擇或輸入具體的字號(hào)數(shù)值。

2.文字顏色

-顏色選擇：金山文字提供了豐富的顏色選擇，用于改變文字顏色。

-顏色設(shè)置方法：在“字體”對(duì)話框中，選擇“字體顏色”下拉菜單，選擇需要的顏色。

3.段落格式

-段落的概念：段落是文檔中的基本組成單位，以換行符分隔。

-對(duì)齊方式：包括左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊和兩端對(duì)齊。

-行間距和段落間距：調(diào)整段落之間的距離，使文檔更加美觀。

4.插入圖片

-圖片的插入：在金山文字中，可以通過(guò)“插入”菜單選擇“圖片”命令。

-圖片的調(diào)整：調(diào)整圖片的大小、位置、環(huán)繞方式等，使其與文本協(xié)調(diào)。

5.頁(yè)面布局

-頁(yè)面設(shè)置：包括頁(yè)邊距、紙張大小、版式等設(shè)置。

-分頁(yè)符的使用：插入分頁(yè)符，手動(dòng)控制文檔分頁(yè)。

6.標(biāo)題和段落樣式

-樣式的概念：樣式是一組格式設(shè)置，可以快速應(yīng)用于文本。

-應(yīng)用樣式：在金山文字中，通過(guò)樣式列表選擇并應(yīng)用預(yù)定義的樣式。

7.特殊格式

-下劃線、刪除線：為文字添加下劃線或刪除線。

-文字效果：為文字添加陰影、浮雕等效果。

8.表格的使用

-表格的插入：在金山文字中，通過(guò)“插入”菜單選擇“表格”命令。

-表格的編輯：調(diào)整表格的行高、列寬，合并或拆分單元格。

9.文檔保存和導(dǎo)出

-保存文檔：使用“保存”或“另存為”命令保存文檔。

-導(dǎo)出文檔：將文檔導(dǎo)出為其他格式，如PDF、Word等。

10.實(shí)踐操作

-實(shí)際操作金山文字軟件，練習(xí)上述各項(xiàng)操作。

-利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)提供的文稿進(jìn)行修飾，鞏固所學(xué)技能。

知識(shí)點(diǎn)梳理完畢后，學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立完成以下任務(wù)：

-設(shè)置文本的字體、字號(hào)和顏色。

-調(diào)整段落的對(duì)齊方式、行間距和段落間距。

-插入并調(diào)整圖片，使其與文本協(xié)調(diào)。

-設(shè)置頁(yè)面布局，包括頁(yè)邊距、紙張大小等。

-應(yīng)用標(biāo)題和段落樣式，提高文檔的整體美觀性。

-使用表格，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。

-正確保存和導(dǎo)出文檔，以供不同用途使用。七、板書設(shè)計(jì)

①文稿修飾的基本操作

-字體、字號(hào)、顏色設(shè)置

-段落對(duì)齊方式

-行間距和段落間距調(diào)整

②插入元素與頁(yè)面布局

-圖片插入與調(diào)整

-頁(yè)面設(shè)置（頁(yè)邊距、紙張大?。?/p>

-分頁(yè)符使用

③文檔保存與導(dǎo)出

-保存文檔的方法

-導(dǎo)出為其他格式

-實(shí)踐操作提示與注意事項(xiàng)八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬成為小小設(shè)計(jì)師，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谇榫持凶匀坏貙W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和接力賽的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極展示自己的作品，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)和反思能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作金山文字軟件時(shí)，由于對(duì)電腦操作不夠熟練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度受到影響。

2.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律管理還需加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)還不夠，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)電腦操作不夠熟練的問(wèn)題，我計(jì)劃在課程開始前增