中班幼兒個案觀察

中班幼兒個案觀察中班幼兒個案觀察篇一觀察目的：幼兒和家長在玩親子游戲時他們的表現(xiàn)情況，觀察家長的行為。兒童的行為表現(xiàn)與分析：幼兒在與家長玩游戲時大家都非常的開心興奮，但是在游戲過程中我發(fā)現(xiàn)有的家長根本就沒有遵守游戲規(guī)則，教師提醒說不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長在老師提醒后就立刻改正了而有的家長卻不改還是帶著幼兒不遵守規(guī)則。反思：家長是幼兒的第一任老師，幼兒的成長是要靠老師和家長一起努力的，所以家長也要做好榜樣讓幼兒學習，而不是讓幼兒去學習你的壞毛病。中班幼兒個案觀察篇二觀察記錄：來到小舞臺后，小朋友并沒有表演的意識，而是拿著樂器在小舞臺那里玩，嬉戲打鬧。經(jīng)過一段時間后，幼兒還是停留在玩樂器上，這時，我走過去問：你們還記得我們學過的請你和我跳個舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎？幾名幼兒開始跟著我一起回憶舞蹈動作，雖然動作并不是特別到位，但是也是基本記住了舞蹈中的動作了。我說：“那你們能表演給我看嗎？”幾名幼兒忙碌地開始安排節(jié)目單，討論誰來做主持人，哪個節(jié)目什么時候表演等等。當幼兒上臺時，幼兒沒有一個禮貌的自我介紹，觀眾也沒有一個鼓勵的掌聲，表演結(jié)束后也不知道要謝幕。在我的指導下，幼兒很快的學會了表演的基本禮儀。例如：上臺先鞠躬，觀眾要給掌聲，最后要謝幕等等。觀察分析：在表演游戲中，幼兒在游戲中無拘無束地表現(xiàn)自己對生活的認識、感受和體驗，他們是角色游戲的主人，擁有絕對的自主權(quán)。與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展，使其注意的穩(wěn)定性提高；認識范圍的擴大，因此，中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著的提高。策略調(diào)整：1.老師適時的介入游戲。剛剛來到表演室，幼兒看到新奇的環(huán)境和材料，感到十分好奇，因此，一來到小舞臺就拿著樂器在里面玩，嬉戲打鬧，并沒有表演的意識。當幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時，我開始介入游戲中來，引導他們回憶我們學過的內(nèi)容。2.讓幼兒們之間學會協(xié)商分配。幼兒之間的互動較好，他們自己通過討論，商量出了誰來當主持人，要表演哪些節(jié)目，請哪些人來表演等等。因此，幼兒的合作交流能力比較強。幼兒并不知道表演的一些禮儀，通過我的講解后，他們也馬上就學會了。中班幼兒個案觀察篇三觀察背景：小宇是我班一個年紀較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應能力還是相對較強的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？觀察策略：記錄師生間的對話，針對小宇愛詢問的個性特點，采取應答式，在一定情況下也可采取“反問”。觀察記錄：小宇：（來到幼兒園，看到老師）“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？”。師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩”。小宇：“那玩好游戲又去干嗎呢？”。師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點心”。小宇聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。（中午吃飯、睡覺時間）小宇：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”。師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊”。小宇：“那吃好飯我們在去干什么啊？”。師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了”。小宇：“那小好便又要去干嗎呢？”。師：“小宇寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”。小宇：“是不是應該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”。師：“是的，真棒！小宇寶寶真聰明！”。分析與反思：小宇寶寶是我班年齡較小的一個男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)托班幼兒年齡特點小的性質(zhì)，分析了小宇的一系列反映。小宇常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實經(jīng)過一個月在園的生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。中班幼兒個案觀察篇四背景：“可愛的動物”主題正在進行中，歌曲《小蟈蟈》是其中的一個預設(shè)活動。活動中，孩子們對小蟈蟈產(chǎn)生了濃厚的興趣，議論紛紛。于是，我借此開展了“信息交流活動”，滿足孩子們好奇、探索的興趣。實錄：在音樂“小蟈蟈”的活動過程中，為了幫助孩子們理解歌詞內(nèi)容，我請他們和好朋友一起說說自己知道的關(guān)于小蟈蟈的秘密。濤濤、榆榆和天意三個好朋友圍在一起交流著：“我見過的蟈蟈比蟋蟀大，它有兩條粗粗的大腿”?！皩?，我奶奶到菜場也給我買過一只蟈蟈，蟈蟈喜歡吃毛豆，我養(yǎng)了好長時間呢”?！拔揖司艘郧敖o我買過蟈蟈，它的叫聲很響?！辨汉p聲地對旁邊的晨晨說到?！拔壹依镉幸恢幌X蟈，媽媽每天到菜場買毛豆和青菜回來喂它?！本Ь軄碚f到?！笆菃?那你能不能把它帶來給大家看看?”我鼓勵晶晶把蟈蟈帶到幼兒園。孩子們對蟈蟈很感興趣，為什么不把它擴大作為一次信息交流活動呢?于是活動結(jié)束時，我就鼓勵他們回家查找相關(guān)的資料。第二天，婧涵在媽媽的幫助下，上網(wǎng)查找到了許多關(guān)于蟈蟈的生活習性的資料和圖片;奇奇的爸爸在網(wǎng)絡中下載了一段飼養(yǎng)蟈蟈的錄像，非常生動形象;濤濤媽媽將不同種類的蟈蟈圖片制作成了PPT;晶晶把自己養(yǎng)的蟈蟈也帶來了……我將孩子們帶來的資料布置成版面，并將電子資料安裝到電腦中，讓孩子們自由觀察。一下子有這么多關(guān)于蟈蟈的資料，孩子們的求知欲被激發(fā)起來了，都圍在版面和小電腦旁邊你一言我一語地談論著?！澳銈兛囱?，蟈蟈的后腿很粗，它一定能跳很遠”?！霸瓉磉€有黑色的蟈蟈呢！”?！皨寢尭嬖V我，蟈蟈喜歡吃西瓜皮”?！盃敔斦f蟈蟈最喜歡吃毛豆和絲瓜花了”?！皩?，對，除了毛豆和絲瓜花，蟈蟈還喜歡吃蘋果、米飯呢，很好養(yǎng)的”?！跋X蟈其實不會叫的，它的聲音是背上的翅膀不停地振動發(fā)出來的”。“是嗎?我原來還以為蟈蟈是用嘴發(fā)出叫聲的呢。。反思：1、作為教師除了有計劃的在日常教學活動中引導孩子關(guān)注周圍的信息以外，還要善于觀察和傾聽，及時抓住一日活動中孩子們共同關(guān)注的、有價值的信息，靈活地調(diào)整教學計劃，給予回應。在學唱歌曲“小蟈蟈”時，發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對蟈蟈產(chǎn)生了濃濃的興趣，于是我調(diào)整第二天的教學計劃，鼓勵孩子們回家請父母幫忙一起收集相關(guān)信息，再帶來交流。2、教師應該重視為孩子創(chuàng)設(shè)開放、寬松的活動環(huán)境，讓孩子們自由、大膽地表達、交流信息，以此來激發(fā)孩子自主觀察、探究的學習興趣，使孩子們在親自實踐的過程中真正獲得發(fā)展。為此，我將孩子們帶來的資料、實物布置成版面，把電子資料保存到電腦中，并讓孩子們自由地觀察、交流，使孩子們在不知不覺中獲取信息。3、教師、家長和幼兒是一個合作的團體，家長是教師的教育伙伴。兒童的學習不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。我們非常注重與家長之間的溝通，因此家長們也十分支持和引導孩子，表現(xiàn)出極大的熱情。我們的孩子們在爸爸媽媽的幫助下，很快就收集到了各種蟈蟈的相關(guān)圖像資料，使孩子們能更加直觀、形象地感受到蟈蟈的特征與生活習性，獲取了豐富的信息，得到了發(fā)展。中班幼兒個案觀察篇五過程：中午十一點半左右，孩子們安靜地吃好了中飯，送好了餐具，他們開始自由交談。我發(fā)現(xiàn)顧景灝和張鳳桌上、地上都掉了一些飯粒，但他們都置之不理。我走到孩子中間說：“你們肚子吃飽了，現(xiàn)在坐在一起說說玩玩開不開心？”幼兒異口同聲：“開心”。我又問：“那請你們找找桌子上地上的小飯粒，它們開心嗎？”孩子被我問的一下寂靜了，原本臉上的笑顏也消失了。有的轉(zhuǎn)過頭找桌上的小飯粒，有的低下頭去找地上的小飯粒，發(fā)現(xiàn)沒有就興奮的說：“老師，我那邊沒有掉小飯粒?！薄袄蠋?，我看到顧景灝那邊有小飯粒?！薄袄蠋煟憧?，張鳳掉了好多飯粒呀！”被說的這兩個孩子看了看我，就移開了視線，一副漠然不予理睬的態(tài)度?！暗舫鰜淼娘埩_心嗎？”。“不開心”。我接著問，“為什么不開心？”。孩子三三兩兩地回答：“因為，因為它們掉在桌子上了，我看到地上也有，還有的都被踩爛了”?！跋胍幌胄★埩Ｔ趺磿舫鰜淼模€被踩爛了？”我繼續(xù)追問?！拔覄偛趴吹接械男∨笥殉燥垥r掉出來的，他沒有吃干凈?！睈壅f話的薛晴連忙接話道。我肯定了她的答案，并將視線轉(zhuǎn)向了顧景灝和張鳳，問道：“請你們來說說你的飯粒是怎么掉出來的？”兩個孩子支支吾吾的回答。我提示到：“你吃飯的時候小腳是怎么放得？身體朝向哪邊？你的飯碗在哪里的？”大家一起幫助他們找出了錯的坐姿和吃飯方式。“那請你們想想辦法，吃飯時怎樣做才不會讓飯粒掉出來？”。顧景灝不語，張鳳只是做了個鬼臉，于是我請大家想辦法。有的說：“要吃得干干凈凈?！庇械恼f：“吃飯不說話，飯粒掉了馬上撿起來。”也有的說：“坐在椅子上，吃飯不能動來動去?！边€有的說：“不能把飯碗拿起來吃，會倒出來的”。我問顧景灝和張鳳：“你們覺得小朋友說的對不對？”。他們點點頭。那請你們來告訴大家：“吃飯該注意些什么才能不掉飯粒？一點一點的說，把話說完整?！睆堷P是個外向的孩子，先來說，在我的幫助下對剛才大家討論的內(nèi)容進行了小結(jié)，顧景灝最后也是斷斷續(xù)續(xù)的說了一遍?！昂玫模裉煳覀冎懒顺燥垥r要怎么做不掉飯粒，如果不小心掉了，也應該馬上撿起來，送進垃圾桶，否則會被踩爛，不衛(wèi)生，我們要愛惜米飯，也要愛惜我們的活動室?！鳖櫨盀蛷堷P也表示同意，以后會像今天討論的這樣做。分析及策略：每次吃中飯，總發(fā)現(xiàn)有個別孩子由于坐姿和吃飯方式不正確等原因，使得桌子上地上掉了一些飯粒，且他們不會自覺地收拾，幾經(jīng)善意提醒，效果都不佳。于是我利用餐后時間，及時就餐后的現(xiàn)場，來開展關(guān)于怎樣吃飯不掉飯以及如何主動處理掉了的飯粒的談話活動，更具感染力。中班孩