房建施工全過程技術(shù)與質(zhì)量管理房建施工實戰(zhàn)課件

房建施工全過程技術(shù)與質(zhì)量管理房建施工實戰(zhàn)房建施工全過程技術(shù)與質(zhì)量管理房建施工實戰(zhàn)房建施工全過程技術(shù)與質(zhì)量管理房建施工實戰(zhàn)本講內(nèi)容一、施工流程·二、基礎(chǔ)與主體施工過程技術(shù)與質(zhì)量管理·三、二次結(jié)構(gòu)與裝修施工過程技術(shù)與質(zhì)量管理冰心老人的一句話:“小學生寫作困難,不是沒話可寫,而是有話不知道怎么寫”……常在我心中激蕩著?！墩Z文課程標準(標準)》在第一學段(1―2)年級“階段目標”中,專列了“寫話”一節(jié),并且提出了三條具體要求:1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。(3―6)年級“階段目標”中專列了“習作”其具體要求是:1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,樂于書面表達,增強習作的自信心。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材,并能不拘形式寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內(nèi)容。3、愿意將自己的習作讀給別人聽與他人一起分享習作的快樂。4、能用簡短的書信便條進行書面交際,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,飛、感情真實,能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要、分段表達。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料特別是有新鮮感的詞句。6、能根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號、以及常用的標點符號。7、學習修改自己習作中有明顯錯誤的詞句,并主動與他人交換修改做到語句通順、行款正確,書寫規(guī)范、整潔。因此,我認為在寫作教學中應該主意并做到以下幾點:一、應該注意的:1、創(chuàng)設(shè)情景,讓所有的學生有話可寫,喜歡動筆人的交際活動是在日常生活和社會交往中進行中,所以寫作教學應該想方設(shè)法利用學校和課堂這塊特有的主陣地,創(chuàng)設(shè)一個能力與學生生活、社會交往相似的情景,從而激活孩子們的表達欲望,讓他們有話可說,樂于動筆。(譬如:當不同節(jié)日來時,可讓孩子們根據(jù)自己的興趣和愛好制作獨特的賀卡把自己想說的話寫在上面,送給親人和朋友,來表達自己的誠意)。2、打好基礎(chǔ),給學生留下舉一反三、觸類旁通的空間:有句話說得好“千里之行,始于足下”那么,寫作之“足”該如何起步呢?根據(jù)我的教學實踐覺得還是從把握句子的基本結(jié)構(gòu)入手,正如著名語言學家喬姆斯基:“人類有相似的大腦結(jié)構(gòu),人類語言的結(jié)構(gòu)是有人腦的結(jié)構(gòu)所決定的”。3、手腦并用在實踐中完成綜合綜合是《語文課程標準》中一個重要理念,而寫作本身就有綜合學科,動手又動腦的優(yōu)勢,對此生物學與神經(jīng)科學以及我們的教學實際證明:(1)只有在手腦并用的實踐中,通過不斷整合,才能充分開發(fā)兒童的潛能,是他們心靈手巧;(2)只有進行不同形式的寫作訓練,才能真正做到“我手寫我心”。二、應該做到的:1、作為一名教師不但要懂得作文教學的理論知識,而且要親自“下水”摸深淺。求得一些真知來增強指導的具體性和針對性。教師生最直接最感官的榜樣。而自身的影響力又大大超過了任何一種說教的效果。一個(不愛或不會)作文的教師,肯定不會培養(yǎng)出作文水平很高的學生,相反,經(jīng)常寫“下水文”或撰寫各類文稿的教師,能給學生樹立一個不斷進取的榜樣,啟迪著學生的心靈。2、從一年級開始起步,因為這階段正是小學生智力、創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期;他們的思維最為活躍,不受任何束縛,他們善于表現(xiàn)自己,對寫作無一點畏懼……3、要引導學生勤于觀察,樂于想象生活是豐富多彩的,是學生作文取之不盡用之不竭的源泉,所以《課程標準》要求學生“養(yǎng)好良好的留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,重視個人的獨特感受,積累寫作素材”。我們要啟發(fā)學生做生活的有心人,要激發(fā)學生觀察作文的興趣,教給學生觀察事物的方法,引導學生在觀察中勤于思考。這樣,學生的作文不僅有內(nèi)容而且還有獨特的感受。4、創(chuàng)設(shè)良好的作文教學氛圍(1)很好的利用學校的宣傳欄,每期都有新花樣,同學們都想展示自我,把自己的作文登出來。(2)教室里的“學習園地”是學生進行作文比賽的主戰(zhàn)場,師生接“周、月、日或季度”共同評比出冠軍,便于鼓勵每位學生。(3)不定開展有趣的活動,如:“故事會、演講賽、練筆賽等”把學生緊緊地連在一起,使他們不僅愛聽故事,還要會講、會演,最終學會編寫故事。這樣使許多學生嘗到成功的滋味,都確信自己不比別人差。5、講評時要讓學生明白三個告訴(1)你成功的運用了某種寫作方法和技巧。(2)老是欣賞你在習作中展示的獨特個性和鮮明自我。(3)讀了你寫的,讓人破生感觸和聯(lián)想。正如一位教育家說的:“贊美是一種射進學生心靈的陽光,對他們的習作由衷的稱贊和欣賞,不但能大大激發(fā)他們的寫作熱情,還能使他們得到自信、膽識、自尊、激情這些更重要的東西?！本C上所述,作文教學的本質(zhì)是人文精神的張揚和升華。就是培養(yǎng)學生健全的人格,鮮明的個性、美好的心靈。作文教學能得到“本色”、“真實”是高境界,小學生作文貴在“真、實”,難在“活、新”。如果我們每位教師能帶領(lǐng)學生演奏好“真、實、活、新”的作文序曲,那么美妙、婉轉(zhuǎn)而又動聽、華彩的“交響曲”準會在語文教學的上空越奏越響亮!!!在當前教學改革不斷推進的背景下，新課程理念成為了小學語文教改的主旋律，廣大語文教師緊密結(jié)合自身教學工作實際與學生身心發(fā)展特點，進行了深入的探究與積極的嘗試，改革成果紛呈，有效促進了小學語文教學成效提升。筆者在小學語文教學工作中，結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)與教學實際，進行了以體現(xiàn)學生主體地位、培養(yǎng)自主學習能力為主要目標的教學改革，取得了明顯成效，本文將作簡要論述。相對于傳統(tǒng)的小學語文教學模式，新課程改革的最大的特點就是將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習中的主角，實現(xiàn)“知識、能力、情感”同步發(fā)展，全面提升學生語文素養(yǎng)。筆者在教學中開展了“1234”教學法探究，效果較為明顯。一、體現(xiàn)“一個中心”：尊重學生主體地位在“1234”教學模式中，核心理念就是尊重學生的主體地位，重點是讓學生在學習活動中“動起來”，讓學生從以往教學模式中的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R。這一教學模式主要應用于中高年級小學語文教學活動之中，因為這一年齡階段的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思維能力和參與欲望，可以引導學生通過一定的學習載體開展合作探究學習活動，主要依靠學生的自主努力來深刻掌握知識，提高能力，全面提高語文教學成效，完成三維教學目標。二、抓住“兩條主線”：發(fā)揮教師引導作用、發(fā)揮學生自主作用在教學改革中，筆者始終沿著兩條主線來設(shè)計與組織教學活動。首先，將教學活動的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，凡是能夠讓學生自行學習解決的問題，教師在教學活動中盡量不講，讓學生在探究學習活動中掌握知識、掌握技巧。其次，發(fā)揮教師在整個探究合作教學過程中的掌控作用，因為小學生的語文學習能力畢竟是有限的，在放手讓學生來完成教學目標的同時，千萬不能放手不管，教師始終還是整個教學活動的掌控者，在學生遇到學習重難點的時候，應當給予思維要點的啟發(fā)引導，在遇到具有共性問題的時候，要在全班進行集體提示，促進全班學習活動均衡推進、深入進行。三、堅持“三項原則”：前瞻性原則、自主性原則、反饋性原則將教學關(guān)口前移，對學生強化良好預習習慣與能力的培養(yǎng)，在課前進行充分預習，體現(xiàn)前瞻性原則。堅持前瞻性原則的原因在于課堂教學的時間是有限的，教師應當將更多的精力運用于啟發(fā)引導上面，凡是能夠依靠學生自身努力解決的問題，盡量在課前解決，節(jié)省課堂有限的教學時間，同時也可以為教學活動提煉重難點。充分給予學生學習自主權(quán)，為學生搭建有效的合作學習平臺，體現(xiàn)學習自主性原則。在學習載體的搭建上面，筆者充分注重小組的合理性，人數(shù)控制適中，一般在6-8人，每一小組明確一名組長牽頭開展學習活動。教學過程采取探究題的方式引領(lǐng)學生進行，有效體現(xiàn)學生學習自主地位。對于學生自主學習的成效，及時采取當堂檢測與匯報的方式進行檢查，在第一時間獲得教學成效的反饋信息，體現(xiàn)反饋性原則。通過這樣的方式，能夠讓教者及時獲得教學成效的信息，為下一步教學活動多設(shè)計與調(diào)整提供參考依據(jù)。四、運用“四個步驟”：揭示目標、分組探究、巡視指導、總結(jié)反饋揭示目標：筆者在每一節(jié)課的開始之際，就將本節(jié)課的教學目標揭示出來，讓學生在整節(jié)課上面學有所指，不至于處于茫然狀態(tài)。巡視指導：在學生開展自主探究學習的過程中，筆者還注重對小組開展巡視點撥，重點搜集學生遇到的難點內(nèi)容，給予指導和分析，共性內(nèi)容在全班進行集體提示。通過師生互動、學生為主的教學活動，引導學生自主獲得知識，同時提高了自主學習能力?？偨Y(jié)反饋：學生基本完成探究學習活動之后，教師還要對學生的梳理概括能力進行強化鞏固，一般都是安排學生代表進行匯報交流活動，將本小組的學習成果展示出來，供其他小組進行點評，從而提高學習成果的全面性。筆者在這一過程中充分引導，最終進行點撥，幫助學生有效掌握學習成果。在每一節(jié)課的結(jié)束時間，筆者都安排一次教學重難點的小測試活動，獲得學生學習反饋信息，指導下一步教學。在開展“1234”模式教學改革探究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，這一模式較好地體現(xiàn)了學生的學習主體地位，一方面全面地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充分參與到教學活動之中，學生的學習欲望得到了滿足，另一方面，學生的自主學習能力得到了明顯提升，學生在課前預習、合作學習、思維探究等方面的表現(xiàn)要比傳統(tǒng)教學模式進步得多，對于學生的語文素養(yǎng)提升發(fā)揮了積極的促進作用。綜上所述，小學語文中開展“1234”模式的教學改革創(chuàng)新，成效較為明顯，對廣大語文教師的工作具有一定的借鑒與推廣意義。本講內(nèi)容一、施工流程·二、基礎(chǔ)與主體施工過程技術(shù)與質(zhì)量管理·三、二次結(jié)構(gòu)與裝修施工過程技術(shù)與質(zhì)量管理施工準備施工準備材科檢查管道安裝(5)、給水施工流程管道放線水壓試驗調(diào)試交驗支架制沖洗消毒排污管隕通水安裝前檢查潔具安裝施工準備熟悉圖紙資科管線放線排污管安裝罹水試驗排糞管安裝支架安裝(6)、排水施工流程潔具安裝透氣管安裝通水試驗外排濯系統(tǒng)管道放線、安裝室排準系統(tǒng)試水、回填士施工竣工驗收配合土建專業(yè)預埋防雷和接地系統(tǒng)安裝電管敷設(shè)、箱盒安裝“插接式母線槽安裝心橋架安裝電管敷設(shè)、箱盒安裝橋架安裝7)、電氣施工流程電管敷設(shè)、箱盒安裝…插接式母線槽安裝橋架安裝插接式母線槽安裝插接式母線槽安裝插接式母槽安裝插接式母線槽安裝插接式母線槽安裝二、基礎(chǔ)與主體施工過程技術(shù)與質(zhì)量管理(1)、土方開挖與基坑支護施工包括一切土的挖掘、填筑、運輸?shù)冗^程以及排水降水、土壁支撐等準備工作和輔助工程,場地平整∶包括障礙物拆除、場地凊理、確定場地設(shè)計標髙、計算挖填士方量、合理進行土方平衡調(diào)配等。開挖溝槽、基坑徑豎井、隧道、修筑路基、堤壩包括測量放線、施工排水降水、士方邊坡和支護結(jié)構(gòu)等。土方回填與壓實:包括士料選擇、運輸、填士壓實的方法及密實度檢驗等。MMRAAAALAwLA+水壓減小橫向荷載流砂降水后,使板樁|消除了地下水的滲流