第三單元《小數(shù)除法》第11課時（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版001

第三單元《小數(shù)除法》第11課時（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：第三單元《小數(shù)除法》第11課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習小數(shù)除法的運算規(guī)則，通過實際例題讓學生掌握小數(shù)除法的計算方法，理解小數(shù)點在除法運算中的位置變化，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維和問題解決能力。課程內(nèi)容緊密圍繞西師大版五年級上冊數(shù)學教材，確保學生能夠扎實掌握本章節(jié)知識點。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。通過小數(shù)除法的深入學習，使學生能夠理解小數(shù)點在除法運算中的正確位置，能夠準確、熟練地進行小數(shù)除法的計算。同時，通過解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，提高他們解決實際問題的能力，為將來的學習打下堅實的基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的基本運算方法，了解了小數(shù)的概念及其性質(zhì)，能夠進行小數(shù)的加法和減法運算。

2.五年級的學生對于數(shù)學學習具有一定的興趣，他們在解決問題時喜歡通過直觀的方式來理解新概念。他們的邏輯思維能力正在發(fā)展，能夠通過例題和練習來提高解題技能。在課堂上，學生通常更偏好互動和合作的學習風格。

3.學生在學習小數(shù)除法時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解小數(shù)點在除法運算中的位置變化，小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別，以及在解決實際問題時如何準確應用小數(shù)除法。此外，一些學生在面對較為復雜的除法問題時可能會感到挫敗，需要額外的支持和鼓勵來克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了西師大版五年級上冊數(shù)學教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備小數(shù)除法的PPT演示文稿，包含相關的例題和動畫演示，幫助學生直觀理解小數(shù)除法的過程。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以便在講解過程中進行板書和演算。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔有序，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習，不需要特別的分組討論區(qū)或?qū)嶒灢僮髋_。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括小數(shù)除法的相關PPT和幾個簡單的預習題目，要求學生在課前觀看并思考。

-設計預習問題：設計問題如“小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么不同？”和“小數(shù)點在除法運算中如何移動？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生是否完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，初步理解小數(shù)除法的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋小數(shù)除法的規(guī)則。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和自己的理解整理成筆記，通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備課堂內(nèi)容。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便資料的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小數(shù)除法的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的小數(shù)除法問題情境，如“小明有3.6元，他想買0.6元的鉛筆，可以買幾支？”來吸引學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)除法的運算規(guī)則，并通過具體例題演示如何操作。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內(nèi)解決一些小數(shù)除法的實際問題。

-解答疑問：對于學生在學習過程中提出的問題，給予及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)積極討論，嘗試解決實際問題。

-提問與討論：學生對于不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數(shù)除法的運算規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組討論和問題解決，讓學生在實踐中掌握小數(shù)除法技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數(shù)除法的運算規(guī)則，掌握小數(shù)除法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置一些小數(shù)除法的練習題，以及一個小數(shù)除法在實際生活中的應用題。

-提供拓展資源：提供一些與數(shù)學相關的網(wǎng)站鏈接，如在線數(shù)學游戲，讓學生在游戲中復習小數(shù)除法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固小數(shù)除法的知識和技能。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，以促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的小數(shù)除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習了《小數(shù)除法》這一課后，能夠熟練地掌握小數(shù)除法的運算規(guī)則，理解小數(shù)點在除法運算中的位置變化。通過課堂講解和例題演示，學生能夠獨立完成小數(shù)除法的計算題，并且能夠準確找到商的位置。

2.技能提升：學生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用小數(shù)除法，提高了自己的計算速度和準確性。通過課后作業(yè)的練習，學生的小數(shù)除法運算技能得到了鞏固和提升。

3.理解深化：學生在小組討論和課堂活動中，通過與其他同學的交流和合作，加深了對小數(shù)除法的理解。他們能夠解釋小數(shù)除法與整數(shù)除法的異同，并能夠用自己的語言清晰地表達小數(shù)除法的運算過程。

4.應用能力：學生在完成課后拓展任務時，能夠?qū)⑿?shù)除法應用到實際生活中，如計算購物時的價格、長度換算等。這種能力的提升，有助于學生將數(shù)學知識應用到日常生活中，提高了他們的數(shù)學應用意識。

5.自主學習：通過課前預習和課后復習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠在沒有老師指導的情況下，獨立完成學習任務，并在學習過程中提出問題，進行探究。

6.思維發(fā)展：學生在學習小數(shù)除法的過程中，不僅掌握了計算方法，還鍛煉了邏輯思維能力。他們在解決復雜問題時，能夠逐步分析問題，找到解決問題的關鍵，從而促進了思維的發(fā)展。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，通過克服困難，成功解決問題，獲得了成就感和自信心。這種積極的學習態(tài)度有助于他們在未來的學習中保持動力和熱情。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學生能夠正確書寫小數(shù)除法的豎式，理解小數(shù)點在商中的正確位置。

-學生能夠解決涉及小數(shù)除法的實際問題，如計算物品的單價、面積等。

-學生能夠解釋小數(shù)除法的運算規(guī)則，并能夠用自己的語言舉例說明。

-學生在課后作業(yè)中，小數(shù)除法的正確率明顯提高，錯誤類型減少。

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享自己的解題思路和方法。

-學生在課后拓展活動中，能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，擴大了數(shù)學知識的視野。

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出對數(shù)學的濃厚興趣，愿意主動探索和學習新的數(shù)學知識。七、內(nèi)容邏輯關系

①小數(shù)除法的運算規(guī)則

-重點知識點：小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，小數(shù)除以小數(shù)的運算方法，小數(shù)點在商中的位置。

-重點詞匯：除數(shù)、被除數(shù)、商、小數(shù)點移動。

②小數(shù)點位置的變化

-重點知識點：小數(shù)除法中小數(shù)點位置的變化規(guī)律，如何移動小數(shù)點以完成除法運算。

-重點詞匯：小數(shù)點、移動、擴大、縮小。

③小數(shù)除法的實際應用

-重點知識點：小數(shù)除法在生活中的應用，如何將小數(shù)除法應用于解決實際問題。

-重點詞匯：實際應用、問題解決、日常生活、計算。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在教學過程中，我嘗試引入貼近學生生活的實例，如購物找零、測量長度等，讓學生能夠?qū)⒊橄蟮男?shù)除法與實際生活緊密結(jié)合，提高他們的學習興趣和實際應用能力。

2.利用信息技術：我運用多媒體PPT和在線教育資源，以動畫和互動形式展示小數(shù)除法的運算過程，增強視覺效果，幫助學生更直觀地理解小數(shù)點的移動規(guī)律。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為教學內(nèi)容較為抽象，難以激發(fā)他們的興趣。

2.教學評價單一：我目前主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.個性化指導不足：由于課堂時間有限，我難以對每個學生進行個性化指導，這可能導致部分學生在學習過程中遇到問題時得不到及時的幫助。

（三）改進措施

1.增強互動環(huán)節(jié)：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂問答、小測驗、學習日志等，以更全面地評估學生的學習效果和理解程度。

3.提供個性化輔導：我計劃利用課后時間或線上平臺，為需要幫助的學生提供個性化的輔導，確保他們在學