第一單元 藏在課文中的小生靈（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動深圳版

第一單元藏在課文中的小生靈（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動深圳版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“藏在課文中的小生靈”為主題，旨在通過四年級下冊綜合實踐活動課程，引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的動植物角色，激發(fā)學生對自然和生命的關(guān)愛。設計思路如下：

1.通過課文閱讀，讓學生關(guān)注課文中的小生靈，理解它們在課文中的角色和作用。

2.開展小組討論，引導學生分享自己觀察到的小生靈的特點和感受。

3.利用多媒體輔助教學，展示相關(guān)小生靈的圖片和視頻，增強學生對它們的了解。

4.設計實踐活動，讓學生動手制作小生靈的手工制品，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)課程，引導學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言運用：通過深入閱讀課文，提高學生的語言理解和表達能力，能夠描述和討論課文中的小生靈。

2.思維發(fā)展：鼓勵學生通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對文本的解讀能力。

3.文化認同：引導學生了解和尊重生物多樣性，增強對自然生態(tài)的保護意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

4.實踐創(chuàng)新：通過制作小生靈的手工制品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手實踐能力，提升綜合實踐活動素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和描述動物和植物的基本特征。在語文學習方面，他們已經(jīng)學習過一些描繪自然和生物的課文，對文本中的動植物角色有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界充滿好奇心，對課文中的小生靈充滿興趣。他們通常喜歡通過觀察和動手操作來學習，具有一定的合作能力和交流欲望。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在深入理解課文中小生靈的特點和情感表達時可能會遇到障礙。

-對生態(tài)保護和生物多樣性的概念可能理解不深，需要引導和啟發(fā)。

-在手工制作環(huán)節(jié)，可能因為動手能力不強而感到挑戰(zhàn)，需要適當?shù)闹笇Ш椭С帧＝虒W方法與策略1.教學方法：結(jié)合學生好奇心強和動手能力強的特點，采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和探索課文中的小生靈。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的小生靈，增強對文本的體驗和理解；通過小組合作完成小生靈的手工制作，促進學生的合作與創(chuàng)造。

3.教學媒體：利用多媒體展示小生靈的圖片和視頻，增強直觀感受；使用互動式白板，提高學生的參與度和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些課文中的小生靈圖片，引發(fā)學生對這些角色的好奇和興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的與動植物相關(guān)的課文，如《荷葉母親》、《灰雀》等，引導學生思考這些課文中的小生靈。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題“藏在課文中的小生靈”，介紹課文中的動植物角色，以及它們在課文中的象征意義和作用。

-舉例說明：通過分析《荷葉母親》中的荷葉與母親的關(guān)系，讓學生理解小生靈在課文中的象征意義。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論課文中的小生靈，分享自己的理解和感受。教師引導學生進行思考和探究。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個課文中的小生靈，用自己的語言描述它的特點和在課文中的作用。

-教師指導：在學生描述過程中，教師給予及時的指導和幫助，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)小生靈在課文中的重要性，以及它們對學生的啟示。

-引導學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個課文中的小生靈，制作一個關(guān)于這個小生靈的手工制品，要求作品能夠體現(xiàn)出小生靈的特點。

-提醒學生下節(jié)課分享自己的作品，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的成果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與課文中的小生靈相關(guān)的拓展閱讀材料，如《昆蟲記》、《森林報》等書籍，讓學生了解更多關(guān)于動植物的知識。

-推薦一些描繪自然和生物的詩歌和散文，如《鳥的天堂》、《小石潭記》等，讓學生感受文學中對小生靈的描繪和贊美。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察身邊的動植物，記錄它們的特征和生活習性，通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_自己的觀察和感受。

-引導學生進行小范圍的生態(tài)調(diào)查，了解校園或社區(qū)內(nèi)的生物多樣性，探討人與自然的關(guān)系。

-提倡學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，自主查找與課文中小生靈相關(guān)的資料，深入了解這些生物的生態(tài)價值和保護現(xiàn)狀。

-鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂上學到的知識應用到實際生活中，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。

-建議學生閱讀《中國生物多樣性保護戰(zhàn)略與行動計劃》，了解國家在生物多樣性保護方面的政策和行動。

-邀請專家或環(huán)保志愿者到校進行講座，讓學生更直觀地了解生物多樣性保護的緊迫性和重要性。

-創(chuàng)設一個展示平臺，讓學生分享自己的觀察成果和探究發(fā)現(xiàn)，促進交流和互相學習。

-鼓勵學生參加與生物多樣性保護相關(guān)的競賽或活動，如環(huán)保繪畫比賽、科普知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。板書設計①重點知識點：

-小生靈的定義和分類

-課文中小生靈的特點和作用

-生物多樣性的重要性

②重點詞匯：

-生物多樣性

-生態(tài)平衡

-環(huán)境保護

③重點句子：

-“課文中的小生靈給我們帶來了怎樣的啟示？”

-“我們?nèi)绾伪Ｗo生物多樣性？”

-“小生靈在課文中的象征意義是什么？”教學反思與總結(jié)今天的教學讓我深刻體會到了教育的復雜性和挑戰(zhàn)性。在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和引導，學生能夠更主動地參與到課堂討論中，對課文中的小生靈有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中可能會走題，這需要我在今后的教學中更加注意引導和控制討論的方向。

在策略上，我設計了一些互動探究活動，如角色扮演和手工制作，這些活動有效地提高了學生的參與度和興趣。不過，我也注意到，一些動手能力較弱的學生在這些活動中可能會感到挫敗，未來我需要為這些學生提供更多的支持和鼓勵。

管理方面，我盡量營造了一個平等、開放的學習環(huán)境，鼓勵每個學生都敢于表達自己的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律上還有提升的空間，特別是在小組討論時，需要更好地維持秩序，確保每個學生都能聽到他人的發(fā)言。

從學生的收獲來看，他們不僅對課文中的小生靈有了更深刻的認識，而且在環(huán)保意識和團隊合作方面也有了顯著的提升。看到學生們積極參與、樂于分享，我感