分?jǐn)?shù)除法（三）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)北師大版

分?jǐn)?shù)除法（三）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“分?jǐn)?shù)除法（三）”旨在鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解，通過(guò)實(shí)際例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并能靈活運(yùn)用這些法則解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和北師大版教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將以生動(dòng)形象的實(shí)例和互動(dòng)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本概念、分?jǐn)?shù)的加法和減法運(yùn)算，以及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算。他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解已經(jīng)從直觀層面上升到抽象層面，能夠理解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)操作和探究來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能更傾向于視覺或聽覺。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)分?jǐn)?shù)除法概念的理解，尤其是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；在實(shí)際問(wèn)題解決中，如何靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法法則；以及在計(jì)算過(guò)程中的準(zhǔn)確性，如約分和通分等技巧的運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材，確保教材內(nèi)容的完整性。

2.輔助材料：收集與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的例題和練習(xí)題，制作PPT或黑板板書，展示分?jǐn)?shù)除法的步驟和實(shí)例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備直尺、圓規(guī)、計(jì)算器等輔助工具，以便學(xué)生在計(jì)算時(shí)使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“如果我們知道一個(gè)蘋果被平均分成了4份，每份是多少，那么如果我們想知道3個(gè)這樣的蘋果被一個(gè)人吃掉，他吃掉了多少份呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的加法和減法運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)除法的概念，包括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例題，如2/3÷2，3÷1/2，以及2/3÷3/4，來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過(guò)程。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并解決一些分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，如分配食物、計(jì)算速度等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)題，包括書面練習(xí)和口頭問(wèn)答。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，糾正錯(cuò)誤，并提供個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

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對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則和在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并解答學(xué)生的遺留問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一些分?jǐn)?shù)除法的家庭作業(yè)，包括書面練習(xí)和思考題，以鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，讓學(xué)生解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、烹飪配料比例等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用》

-《分?jǐn)?shù)除法的趣味問(wèn)題集》

-《數(shù)學(xué)日記：我的分?jǐn)?shù)除法之旅》

-《分?jǐn)?shù)除法的歷史與發(fā)展》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索分?jǐn)?shù)除法在家庭生活中的應(yīng)用，如烹飪時(shí)的配料比例、購(gòu)物時(shí)的折扣計(jì)算等，記錄下來(lái)并分享給同學(xué)。

-收集和解決一些涉及分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，如土地分割、物品分配等，嘗試用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。

-研究分?jǐn)?shù)除法的不同算法，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試創(chuàng)造新的算法來(lái)解決特定類型的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。

-閱讀數(shù)學(xué)故事書，了解數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事，特別是與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的歷史故事，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-觀看教育視頻，如分?jǐn)?shù)除法的動(dòng)畫講解，加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法概念的理解。

-參與在線數(shù)學(xué)論壇，與其他學(xué)生交流分?jǐn)?shù)除法的解題技巧和學(xué)習(xí)心得。

-定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)做練習(xí)題和參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-嘗試將分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的摩爾比例等，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，介紹分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)點(diǎn)，以及分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例。

-與家長(zhǎng)一起參與數(shù)學(xué)家庭活動(dòng)，如一起解決分?jǐn)?shù)除法的家庭作業(yè)，增進(jìn)家庭成員間的數(shù)學(xué)交流。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)中，我對(duì)“分?jǐn)?shù)除法（三）”這一部分內(nèi)容進(jìn)行了深入的講解和實(shí)踐。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)除法有了更深入的理解，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

課堂上，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識(shí)到分?jǐn)?shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。在講解新知時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算法則，并通過(guò)具體的例題來(lái)演示。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生們能夠迅速跟上我的思路，并且在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，他們能夠獨(dú)立或小組合作解決一些分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。首先，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生個(gè)體差異。有些學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法概念時(shí)顯得有些吃力，我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。其次，我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思和總結(jié)，我應(yīng)該留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)仍然存在錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的基本概念還不夠扎實(shí)，或者是沒(méi)有完全理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。我應(yīng)該在接下來(lái)的課程中加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)更多的練習(xí)和講解來(lái)幫助他們