西游記中的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

西游記中的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，以《西游記》中的故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的故事情境學(xué)習(xí)乘法口訣，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。同時，通過西游記中的角色和情節(jié)，將乘法口訣與實際生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和掌握乘法口訣，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、數(shù)感及信息處理能力。通過西游記故事情境，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)。同時，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們在團(tuán)隊協(xié)作中溝通、交流的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在解決問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握乘法口訣的應(yīng)用。具體包括：

-理解乘法口訣的含義，能夠熟練背誦并運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算。

-能夠在具體情境中，如西游記的故事背景中，運(yùn)用乘法口訣解決實際問題。

舉例：例如，在講解“孫悟空有3個桃子，他給了8次，每次給幾個？”這個問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用乘法口訣“三八二十四”，理解3乘以8等于24，即孫悟空共給了24個桃子。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對乘法口訣的理解和運(yùn)用，具體包括：

-學(xué)生可能難以理解乘法口訣中的“幾乘幾”與實際物品數(shù)量之間的關(guān)系。

-學(xué)生在解決實際問題時，可能不知道如何選擇合適的乘法口訣進(jìn)行計算。

舉例：例如，當(dāng)學(xué)生在解決“唐僧有5個徒弟，每個徒弟分到4個饅頭，一共分了多少個饅頭？”這個問題時，可能會混淆乘法口訣“五四二十”與實際情況的關(guān)系，難以理解5乘以4代表每個徒弟分到的饅頭總數(shù)。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師需要通過生動的實例和故事情境，讓學(xué)生在實際操作中感受乘法口訣的應(yīng)用，從而加深理解和記憶。同時，通過反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生對乘法口訣的運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以西游記故事情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，通過講授乘法口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，學(xué)生分組扮演西游記中的角色，模擬分桃、分饅頭等情景，運(yùn)用乘法口訣解決問題，通過游戲和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示西游記故事圖片和動畫，以及乘法口訣表格，幫助學(xué)生形象直觀地理解乘法口訣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示《西游記》動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。例如，唐僧師徒四人分桃子的場景，提出問題：“孫悟空有多少個桃子？他怎么分的？”激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到乘法口訣的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解乘法口訣的含義，通過板書展示乘法口訣表，讓學(xué)生跟讀并理解“幾乘幾”的概念。

-通過具體例子，如“孫悟空給了8次，每次給3個桃子”，引導(dǎo)學(xué)生說出“三八二十四”，并解釋這個口訣的意思。

-進(jìn)行乘法口訣的應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生在紙上寫出幾個乘法口訣，并說出對應(yīng)的乘積。

-分組討論，每組選擇一個西游記故事場景，討論如何用乘法口訣解決問題，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些乘法口訣的應(yīng)用題目，學(xué)生口頭回答，如“豬八戒有4個蘋果，他給了6次，每次給幾個？”

-學(xué)生獨立完成一些書面練習(xí)題，鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，強(qiáng)調(diào)其在解決實際問題中的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用自己的語言向家長解釋乘法口訣的含義，并完成一些乘法口訣的應(yīng)用題目。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的西游記故事場景，運(yùn)用乘法口訣解決故事中的問題，并在下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一些與《西游記》相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)之旅：跟隨孫悟空學(xué)數(shù)學(xué)》，讓學(xué)生在課后閱讀，了解數(shù)學(xué)在經(jīng)典文學(xué)作品中的運(yùn)用。

-推薦數(shù)學(xué)歷史書籍，如《數(shù)學(xué)簡史》，讓學(xué)生了解乘法口訣的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識。

-提供一些數(shù)學(xué)謎題和智力題，如《數(shù)學(xué)謎題300例》，讓學(xué)生在趣味中提升數(shù)學(xué)思維能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題，如購物時計算總價、分配家庭任務(wù)等。

-建議學(xué)生繪制乘法口訣表，并在表中標(biāo)注出自己認(rèn)為容易出錯或難以記憶的部分，通過反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將乘法口訣融入故事情節(jié)中，通過編寫故事來鞏固所學(xué)知識。

-提議學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相分享使用乘法口訣解決實際問題的經(jīng)驗和方法，提高團(tuán)隊合作能力。

-建議學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)信息，如統(tǒng)計家庭成員的身高、體重等，并用乘法口訣進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。

-鼓勵學(xué)生探索乘法口訣在科學(xué)實驗中的應(yīng)用，如計算實驗材料的數(shù)量，理解科學(xué)實驗中的數(shù)學(xué)邏輯。

-提供一些在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)知識面。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合《西游記》故事情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的乘法口訣變得生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬故事情節(jié)中運(yùn)用乘法口訣，提高了學(xué)生的參與度和實踐操作能力。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶乘法口訣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘法口訣的理解不夠深入，對于“幾乘幾”的概念掌握不牢固。

2.教學(xué)評價方式較為單一，主要是口頭回答和書面練習(xí)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異。

3.在課堂管理上，對于一些活躍學(xué)生的引導(dǎo)和激勵不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對乘法口訣理解不夠深入的問題，我將在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生加深對乘法口訣的理解。同時，鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋乘法口訣，以檢驗他們的理解程度。

2.為了解決教學(xué)評價單一的問題，我將采用多元化的評價方式，包括個人展示、小組評價和自我評價，以更