第二單元寫作《說(shuō)明的順序》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第二單元寫作《說(shuō)明的順序》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《說(shuō)明的順序》寫作訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)，八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)的能力，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解說(shuō)明文中不同順序的作用和特點(diǎn)，掌握按照邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序等組織說(shuō)明文的方法，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化理解與鑒賞的核心素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)寫作實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文體的感知和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解說(shuō)明文中不同順序（邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序）的概念和作用。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明順序組織文章，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①如何根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇合適的說(shuō)明順序。

②在寫作過(guò)程中，如何保持說(shuō)明的連貫性和一致性，避免出現(xiàn)邏輯混亂或跳躍。

具體來(lái)說(shuō)：

-教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用不同的說(shuō)明順序，這是寫作說(shuō)明文的基礎(chǔ)。學(xué)生需要了解每種順序的定義和適用場(chǎng)景，例如邏輯順序通常用于說(shuō)明抽象概念，時(shí)間順序用于描述事件的發(fā)展過(guò)程，空間順序則適用于描述物體的結(jié)構(gòu)和布局。

-教學(xué)難點(diǎn)在于實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)生需要在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的具體情況選擇最合適的順序，并在文章中保持一致的說(shuō)明風(fēng)格和邏輯結(jié)構(gòu)。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和邏輯思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)寫作素材庫(kù)

4.教學(xué)手段：小組討論、同伴互助、寫作練習(xí)、課堂展示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)《說(shuō)明的順序》這一章節(jié)。在正式進(jìn)入課程之前，我想請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文。誰(shuí)能告訴我，說(shuō)明文的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生回答）

很好，說(shuō)明文要求內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清晰。那么，如何使說(shuō)明文條理清晰呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容——說(shuō)明的順序。下面，我們正式開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)講解

首先，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第XX頁(yè)，我們一起來(lái)了解一下說(shuō)明順序的種類。說(shuō)明順序主要有三種：邏輯順序、時(shí)間順序和空間順序。

（1）邏輯順序：按照事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系來(lái)組織說(shuō)明。比如，從整體到局部，從原因到結(jié)果，從現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（2）時(shí)間順序：按照事物發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)組織說(shuō)明。這種順序適用于描述事件的發(fā)展過(guò)程。

（3）空間順序：按照事物的空間位置來(lái)組織說(shuō)明。這種順序適用于描述物體的結(jié)構(gòu)和布局。

（學(xué)生討論并回答）

很好，大家總結(jié)得非常到位。下面，我們通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)具體了解一下這三種順序的應(yīng)用。

3.課文主旨內(nèi)容探究

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文《說(shuō)明的順序》中的第一個(gè)例子，思考以下問(wèn)題：

（1）這篇說(shuō)明文主要介紹了什么？

（2）作者采用了哪種說(shuō)明順序來(lái)組織文章？

（3）這種順序在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生回答）

很好，這篇說(shuō)明文主要介紹了XXX。作者采用了邏輯順序來(lái)組織文章，使得文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。這種順序有助于讀者更好地理解和掌握文章內(nèi)容。

（1）這篇說(shuō)明文主要介紹了什么？

（2）作者采用了哪種說(shuō)明順序來(lái)組織文章？

（3）這種順序在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生回答）

很好，這篇說(shuō)明文主要介紹了XXX。作者采用了時(shí)間順序來(lái)組織文章，使得文章內(nèi)容連貫、條理清晰。這種順序有助于讀者了解事件的發(fā)展過(guò)程。

最后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的第三個(gè)例子，思考以下問(wèn)題：

（1）這篇說(shuō)明文主要介紹了什么？

（2）作者采用了哪種說(shuō)明順序來(lái)組織文章？

（3）這種順序在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生回答）

很好，這篇說(shuō)明文主要介紹了XXX。作者采用了空間順序來(lái)組織文章，使得文章結(jié)構(gòu)清晰、布局合理。這種順序有助于讀者了解物體的結(jié)構(gòu)和布局。

4.寫作實(shí)踐

（1）選擇一個(gè)合適的說(shuō)明順序（邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序）來(lái)組織文章。

（2）文章內(nèi)容要真實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清晰。

（3）字?jǐn)?shù)在300字左右。

（學(xué)生寫作）

5.課堂展示與評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品展示給大家，其他同學(xué)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（學(xué)生展示、評(píng)價(jià)）

6.總結(jié)與拓展

今天我們學(xué)習(xí)了說(shuō)明的順序，通過(guò)閱讀課文和寫作實(shí)踐，相信大家已經(jīng)對(duì)說(shuō)明順序有了更深入的了解。在今后的寫作中，希望大家能夠靈活運(yùn)用說(shuō)明順序，使自己的文章更加條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

最后，給大家布置一個(gè)拓展作業(yè)：選擇一個(gè)你感興趣的事物，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明順序，寫一篇說(shuō)明文。下次課我們將進(jìn)行分享和交流。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！知識(shí)點(diǎn)梳理1.說(shuō)明文的定義及特點(diǎn)

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體，其目的是對(duì)事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、原理、用途等方面進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的介紹和闡述。說(shuō)明文的特點(diǎn)包括：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯清晰。

2.說(shuō)明文的種類

說(shuō)明文可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文主要介紹具體事物的特點(diǎn)、用途等；事理說(shuō)明文則側(cè)重于闡述事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

3.說(shuō)明順序的種類及作用

說(shuō)明順序是說(shuō)明文組織結(jié)構(gòu)的重要手段，主要有以下三種：

（1）邏輯順序：按照事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系來(lái)組織說(shuō)明。作用：使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

（2）時(shí)間順序：按照事物發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)組織說(shuō)明。作用：使文章內(nèi)容連貫、條理清晰。

（3）空間順序：按照事物的空間位置來(lái)組織說(shuō)明。作用：使文章結(jié)構(gòu)清晰、布局合理。

4.說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)包括：準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性。準(zhǔn)確性體現(xiàn)在用詞準(zhǔn)確、表達(dá)確切；簡(jiǎn)潔性體現(xiàn)在語(yǔ)言簡(jiǎn)練、無(wú)冗余；條理性體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明；邏輯性體現(xiàn)在論證嚴(yán)密、推理合理。

5.說(shuō)明文的寫作方法

（1）觀察法：通過(guò)對(duì)事物的觀察，了解其形狀、構(gòu)造、性質(zhì)等，為說(shuō)明文寫作提供素材。

（2）調(diào)查法：通過(guò)查閱資料、訪談等方式，獲取事物的相關(guān)信息，為說(shuō)明文寫作提供依據(jù)。

（3）分析法：對(duì)事物進(jìn)行分解、剖析，抓住其本質(zhì)特征，為說(shuō)明文寫作提供思路。

（4）比較法：通過(guò)對(duì)事物之間的比較，突出事物的特點(diǎn)，為說(shuō)明文寫作增加說(shuō)服力。

6.說(shuō)明文的寫作技巧

（1）選好說(shuō)明對(duì)象：說(shuō)明文要圍繞一個(gè)明確的主題進(jìn)行寫作，因此在寫作前要選好說(shuō)明對(duì)象。

（2）明確說(shuō)明目的：說(shuō)明文寫作的目的是為了讓讀者了解、掌握某個(gè)事物或事理，因此在寫作過(guò)程中要明確說(shuō)明目的。

（3）合理運(yùn)用說(shuō)明順序：根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和寫作目的，合理運(yùn)用邏輯順序、時(shí)間順序和空間順序。

（4）注重語(yǔ)言表達(dá)：在寫作過(guò)程中，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性和邏輯性，使文章更具說(shuō)服力。

7.說(shuō)明文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）內(nèi)容真實(shí)：說(shuō)明文的內(nèi)容要真實(shí)可靠，不得虛構(gòu)。

（2）語(yǔ)言準(zhǔn)確：用詞要準(zhǔn)確，表達(dá)要確切。

（3）邏輯清晰：文章結(jié)構(gòu)要清晰，層次分明，邏輯嚴(yán)密。

（4）說(shuō)服力強(qiáng)：通過(guò)合理的論證和推理，使文章具有說(shuō)服力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們完成了《說(shuō)明的順序》這一節(jié)課的教學(xué)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是方法的引導(dǎo)和情感的交流。以下是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為自己充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，將知識(shí)點(diǎn)由淺入深、由易到難地進(jìn)行安排。通過(guò)導(dǎo)入新課、知識(shí)講解、課文主旨內(nèi)容探究、寫作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握說(shuō)明順序的運(yùn)用。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、同伴互助、寫作練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受程度不同。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，能夠理解說(shuō)明順序的概念和作用，并在寫作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用不同的說(shuō)明順序。在技能提升方面，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、條理更加清晰。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)說(shuō)明文的興趣，對(duì)寫作活動(dòng)充滿熱情。但也有部分學(xué)生對(duì)寫作仍有恐懼心理，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)