第21課《小圣施威降大圣》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊001

第21課《小圣施威降大圣》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級上冊第21課《小圣施威降大圣》

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容概述

本節(jié)課將通過對《小圣施威降大圣》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文章背景，把握人物形象，理解文章主旨，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握人物形象，了解文章主旨。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：文章的人物形象、主旨以及相關(guān)文學(xué)常識。

2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

五、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

2.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

六、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：簡要介紹文章背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀文章，理解文章基本內(nèi)容。

3.合作探究：分組討論，分析人物形象，理解文章主旨。

4.課堂講解：針對學(xué)生疑惑之處進行講解，解答學(xué)生問題。

5.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

七、課后作業(yè)

1.閱讀其他有關(guān)《西游記》的文章，了解作品整體框架。

2.撰寫一篇關(guān)于《小圣施威降大圣》的人物分析essay。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾握_對待挫折，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

八、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生準確、流暢地運用漢語進行表達和交流的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析人物形象和理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)常識，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美情趣：通過對文章的鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的審美觀和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)、人物形象分析和文章主旨理解。具體包括：

-故事情節(jié)的掌握：學(xué)生需要了解孫悟空與二郎神的斗法過程，以及故事的高潮和結(jié)局。

-人物形象分析：學(xué)生需要分析孫悟空和二郎神的性格特點，以及他們之間的矛盾沖突。

-文章主旨理解：學(xué)生需要理解文章通過故事傳達的關(guān)于正義與邪惡、勇敢與智慧的主題。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于幫助學(xué)生深入理解人物形象和文章主旨，具體包括：

-人物性格分析：學(xué)生往往難以準確把握孫悟空和二郎神的性格特點，需要教師引導(dǎo)通過文中的細節(jié)進行分析。

-文章主題理解：學(xué)生可能對文章所傳達的深層主題把握不清，需要教師通過案例分析和討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生可能對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、書籍《西游記》等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)圖書館等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、在線測試系統(tǒng)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小圣施威降大圣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《西游記》中的孫悟空和二郎神的故事嗎？他們之間有什么樣的矛盾沖突？”

展示一些關(guān)于《西游記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的魅力。

簡短介紹《西游記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小圣施威降大圣》的基本情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《西游記》的背景和創(chuàng)作意義，包括其主要人物和故事情節(jié)。

詳細介紹《小圣施威降大圣》的情節(jié)梗概，分析孫悟空和二郎神的性格特點。

3.文章案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小圣施威降大圣》的特性和重要性。

過程：

分析《小圣施威降大圣》中的重要情節(jié)和對話，探討孫悟空和二郎神的矛盾沖突。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳達的主題和價值觀，以及如何應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章中的正義與邪惡、勇敢與智慧等主題，并提出自己的看法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的基本情節(jié)、人物形象分析和主題探討等。

強調(diào)文章在培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和文學(xué)素養(yǎng)方面的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文章中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章主題的思考報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課《小圣施威降大圣》涉及到的知識點主要包括：

1.《西游記》的作者、成書背景及文學(xué)地位

2.《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)梗概

3.文章中的主要人物形象分析

4.文章的主旨及所傳達的價值觀

5.文章的藝術(shù)特色及文學(xué)價值

1.《西游記》的作者、成書背景及文學(xué)地位

《西游記》是我國古代四大名著之一，作者吳承恩，成書于明代。該書以唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事為主線，融合了道教、佛教、儒家思想以及民間傳說，具有極高的文學(xué)價值和歷史地位。

2.《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)梗概

《小圣施威降大圣》講述了孫悟空與二郎神之間的斗法。孫悟空在大鬧天宮后，被佛祖指派去降服二郎神。兩人在花果山展開激戰(zhàn)，孫悟空憑借聰明才智和神通，巧妙地敗倒了二郎神。最后，孫悟空在觀音菩薩的勸說下，與二郎神化解誤會，成為好友。

3.文章中的主要人物形象分析

-孫悟空：聰明、勇敢、機智，具有反抗精神和正義感。

-二郎神：忠誠、正直、勇敢，具有一定的傲慢和偏見。

4.文章的主旨及所傳達的價值觀

文章通過孫悟空與二郎神的斗法，展現(xiàn)了正義與邪惡、勇敢與智慧的較量。同時，文章傳達了團結(jié)協(xié)作、相互理解、化解矛盾的價值觀。

5.文章的藝術(shù)特色及文學(xué)價值

《小圣施威降大圣》在人物塑造、情節(jié)安排、寓意表達等方面都具有獨特的藝術(shù)特色。文章以富有想象力的神話故事為背景，融合了現(xiàn)實主義和浪漫主義元素，具有很高的文學(xué)價值。教學(xué)反思今天的課講的是《小圣施威降大圣》，這是《西游記》中的一個重要故事。在準備這節(jié)課的過程中，我花費了很多心思，試圖找到一種方式讓學(xué)生更好地理解這個故事，并從中汲取智慧。

課堂上，我按照事先準備好的教案進行教學(xué)。首先，我讓學(xué)生們分享他們對《西游記》的了解，然后我出示了一些關(guān)于孫悟空和二郎神的圖片，讓學(xué)生們對這個故事有了直觀的認識。接著，我詳細講述了故事的情節(jié)，分析了孫悟空和二郎神的性格特點，并討論了故事所傳達的主題。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，讓學(xué)生們深入了解了孫悟空和二郎神的性格特點，并理解了故事的主旨。然后，我讓學(xué)生們分組討論，探討孫悟空和二郎神的故事對現(xiàn)實生活的影響，以及如何應(yīng)用故事中的智慧來解決實際問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論得很熱烈。他們提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議，讓我感到很驚喜。在課堂展示環(huán)節(jié)，每個小組的代表都上臺展示了他們的討論成果，其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，促進了互動交流。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了故事的重要性和意義，并鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)探索和應(yīng)用故事中的智慧。

雖然這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解孫悟空和二郎神的性格特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于他們的性格特點把握不夠準確，這說明我在教學(xué)中需要更加細致地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論成果并沒有達到預(yù)期的效果，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生進行小組討論時還需要更加具體和明確地給出問題和要求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.孫悟空與二郎神的矛盾沖突

-故事背景：孫悟空大鬧天宮，被佛祖指派去降服二郎神。

-矛盾根源：孫悟空與二郎神之間的性格差異和價值觀沖突。

-沖突升級：孫悟空與二郎神在花果山展開激戰(zhàn)。

-沖突化解：孫悟空在觀音菩薩的勸說下，