第13課　香港和澳門回歸祖國（說課稿）2023-2024學年八年級歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）

第13課香港和澳門回歸祖國（說課稿）2023-2024學年八年級歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年八年級歷史下冊第13課《香港和澳門回歸祖國》（統(tǒng)編版）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：香港問題的由來和解決過程、澳門問題的由來和解決過程，以及香港和澳門回歸祖國的意義。具體內(nèi)容包括：

1.香港問題的由來，包括鴉片戰(zhàn)爭、中英南京條約、香港的割讓及回歸過程。

2.澳門問題的由來，包括葡萄牙殖民統(tǒng)治、中葡聯(lián)合聲明、澳門的回歸過程。

3.香港和澳門回歸祖國的意義，包括“一國兩制”構(gòu)想的成功實踐、對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的維護，以及香港和澳門的繁榮穩(wěn)定。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解香港和澳門問題在歷史發(fā)展中的時間線索和空間背景。

2.增強學生的歷史解釋能力，通過分析香港和澳門回歸祖國的歷史過程，理解“一國兩制”構(gòu)想的實踐和意義。

3.培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)學生對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的尊重與維護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了中國近代史的基本線索，了解了鴉片戰(zhàn)爭和新中國成立等歷史事件。

-學生對“一國兩制”的概念有所了解，但對具體實踐案例如香港和澳門的回歸細節(jié)較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于歷史事件具有好奇心，對香港和澳門的回歸感興趣，愿意了解這一重要歷史事件。

-學生具備一定的分析能力和邏輯思維，能夠通過材料分析和討論來理解歷史事件。

-學生喜歡通過故事和案例來學習歷史，更傾向于互動式和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對香港和澳門的歷史背景了解不足，需要補充相關(guān)歷史知識。

-學生可能難以理解“一國兩制”政策的具體內(nèi)容和實施細節(jié)，需要通過案例講解來加深理解。

-學生可能對歷史事件的復(fù)雜性缺乏認識，需要引導其從多角度分析問題，避免簡單化理解。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講述香港和澳門回歸祖國的歷史背景、過程和意義，同時引導學生進行深入討論。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬歷史角色，探討香港和澳門回歸的談判過程，增強學生的參與感和歷史理解力。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示歷史圖片、視頻資料，輔助講解，幫助學生形象地理解教學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導學生回顧已學知識，如：“同學們，我們之前學過哪些與國家領(lǐng)土完整相關(guān)的歷史事件？”待學生回答后，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習香港和澳門回歸祖國的歷史，這是新中國成立以來，我們國家在維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整方面的重要實踐?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹香港和澳門問題的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭和不平等條約的簽訂。

-講述香港和澳門回歸祖國的過程，重點介紹“一國兩制”構(gòu)想的提出和實踐。

-分析香港和澳門回歸祖國的意義，包括對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的維護，以及香港和澳門的繁榮穩(wěn)定。

-通過多媒體課件展示相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論“一國兩制”政策在香港和澳門回歸中的具體體現(xiàn)及其效果。

-角色扮演：選取幾名學生扮演不同角色，模擬中英談判過程，讓學生在扮演中深入理解回歸的復(fù)雜性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)香港和澳門回歸祖國的重要歷史意義。

-鼓勵學生發(fā)表自己的看法，分享在討論和角色扮演中的體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，討論“一國兩制”政策對于香港和澳門回歸的意義，以及其對國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的啟示。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《鄧小平文選》中關(guān)于“一國兩制”的論述，幫助學生深入理解“一國兩制”構(gòu)想的起源和發(fā)展。

-《香港回歸祖國十周年回顧》書籍，讓學生了解香港回歸后的社會發(fā)展情況。

-《澳門回歸祖國十年》紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受澳門回歸后的變化。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生查找相關(guān)資料，了解香港和澳門回歸前后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的變化，形成對比報告。

-鼓勵學生研究“一國兩制”政策在解決臺灣問題上的可能應(yīng)用，撰寫研究報告。

-建議學生關(guān)注香港和澳門的時政新聞，了解其最新的社會動態(tài)，分析“一國兩制”政策在實際運作中的挑戰(zhàn)和機遇。

-學生可以自主選擇一個與香港或澳門相關(guān)的歷史人物，研究其生平和貢獻，進行課堂分享。

-探究香港和澳門回歸后，兩地與內(nèi)地的經(jīng)濟交流與合作，分析其對內(nèi)地經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-研究香港和澳門回歸后，兩地教育體系的變革，探討其對人才培養(yǎng)和文化交流的作用。

-學生可以嘗試模擬“一國兩制”政策在其他地區(qū)的應(yīng)用，如臺灣，探討其可能面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①香港和澳門問題的歷史背景

-重點知識點：鴉片戰(zhàn)爭、不平等條約

-重點詞：割讓、租借、殖民統(tǒng)治

-重點句：“鴉片戰(zhàn)爭后，香港和澳門分別被英國和葡萄牙占領(lǐng)?！?/p>

②“一國兩制”構(gòu)想的提出和實踐

-重點知識點：“一國兩制”的內(nèi)涵、中英聯(lián)合聲明、中葡聯(lián)合聲明

-重點詞：“一國兩制”、和平統(tǒng)一、高度自治

-重點句：“‘一國兩制’是中國政府為實現(xiàn)國家和平統(tǒng)一而提出的基本國策。”

③香港和澳門回歸祖國的意義

-重點知識點：回歸儀式、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)

-重點詞：主權(quán)、領(lǐng)土完整、繁榮穩(wěn)定

-重點句：“香港和澳門的回歸，標志著中國人民在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步?！苯虒W反思這節(jié)課《香港和澳門回歸祖國》總的來說，我認為達到了預(yù)期的教學目標。學生們對香港和澳門的歷史背景有了更深入的了解，對“一國兩制”政策有了更為直觀的認識。以下是我在教學過程中的幾點反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對香港和澳門的回歸事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過多媒體課件展示的歷史圖片和視頻資料，讓學生們能夠更加直觀地感受到回歸那一刻的莊嚴和激動。這一點讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，歷史的生動性對于激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。

在講授“一國兩制”政策時，我注意到有些學生對于這一政策的具體內(nèi)容和實施細節(jié)存在疑問。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這一政策，可能需要通過更多的案例來幫助學生理解“一國兩制”在實際運作中的復(fù)雜性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，角色扮演活動的開展讓學生們能夠站在不同角色的立場上思考問題，這對于培養(yǎng)他們的歷史思維能力和同理心非常有益。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在扮演過程中過于注重形式，而忽略了對于歷史背景的深入思考。未來，我會在這一環(huán)節(jié)增加更多的引導，確保學生們能夠在活動中真正學到知識。

課堂小結(jié)時，我鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，這讓我聽到了他們對于香港和澳門回歸的不同理解和感受。這讓我意識到