第18課 世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障（課時(shí)說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）

第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障（課時(shí)說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過分析世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障制度，幫助學(xué)生理解不同國(guó)家在政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)文化背景下的治理特點(diǎn)及社會(huì)保障差異。結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)介紹我國(guó)與其他國(guó)家在基層治理與社會(huì)保障方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力和歷史思維，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版選擇性必修一教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。通過分析不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的歷史背景、發(fā)展過程及其特點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維進(jìn)行橫向比較和縱向分析，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的深刻理解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體時(shí)空條件下對(duì)歷史事件的解釋能力，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)保障制度的認(rèn)同和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解不同國(guó)家基層治理的基本模式及其運(yùn)行機(jī)制。

②掌握世界主要國(guó)家社會(huì)保障制度的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度形成的歷史背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

②比較不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的異同，并探討其背后的原因。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史文獻(xiàn)資料、國(guó)家政策文件匯編。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、國(guó)際社會(huì)保障制度比較研究資料、各國(guó)基層治理案例庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂演講、歷史地圖使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的關(guān)于國(guó)家治理和社會(huì)保障的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解不同國(guó)家基層治理的模式、特點(diǎn)及其形成原因，以及社會(huì)保障制度的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。

舉例說明：以我國(guó)為例，介紹基層治理的實(shí)踐案例，如社區(qū)自治、網(wǎng)格化管理等；以發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家為例，說明社會(huì)保障制度的差異和影響。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-不同國(guó)家基層治理模式的異同及其原因。

-社會(huì)保障制度在各國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張關(guān)于不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的思維導(dǎo)圖。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括不同國(guó)家基層治理的模式、特點(diǎn)，以及社會(huì)保障制度的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中關(guān)注國(guó)家治理和社會(huì)保障問題，提高自身的公民素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于“我國(guó)基層治理與社會(huì)保障制度的發(fā)展”的短文，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析我國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出改進(jìn)建議。

-收集并整理不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠清晰地理解和掌握不同國(guó)家基層治理的基本模式、特點(diǎn)及其形成原因，如我國(guó)的城市社區(qū)自治、農(nóng)村村民自治等，以及發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的基層治理差異。

2.學(xué)生能夠深入了解世界主要國(guó)家社會(huì)保障制度的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)，如養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等，并對(duì)不同國(guó)家社會(huì)保障制度的優(yōu)劣進(jìn)行比較分析。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維和時(shí)空觀念，對(duì)各國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度進(jìn)行橫向比較和縱向分析，提高比較分析能力和歷史思維能力。

4.學(xué)生能夠結(jié)合具體國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，解釋不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度形成的原因，增強(qiáng)對(duì)歷史現(xiàn)象的解釋能力。

5.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度的優(yōu)勢(shì)與不足，提出改進(jìn)建議，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與討論和互動(dòng)探究，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)保障制度的認(rèn)同感和自豪感，提高了國(guó)家認(rèn)同和公民素養(yǎng)。

8.學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自身的綜合素質(zhì)。

9.學(xué)生在撰寫作業(yè)和分享資料的過程中，鍛煉了信息收集、整理和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠自覺關(guān)注國(guó)家政策動(dòng)態(tài)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展和民生問題，樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程總體來說是比較順利的，但也存在一些不足之處，下面我來具體談?wù)劇?/p>

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟懻撝姓嬲兴斋@。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)在學(xué)生討論過程中，課堂紀(jì)律有些松散，導(dǎo)致部分學(xué)生趁機(jī)做自己的事情。我意識(shí)到，在保證學(xué)生積極參與的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

在教學(xué)策略上，我覺得自己在舉例說明時(shí)，可能過于注重理論知識(shí)，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，能夠理解不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的異同，以及它們背后的原因。學(xué)生在課堂上的參與度也有所提高，對(duì)于討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出了自己的觀點(diǎn)和看法。

在知識(shí)、技能方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了比較分析能力和歷史思維能力，對(duì)于國(guó)家治理和社會(huì)保障制度的認(rèn)識(shí)也更加深入。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于我國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度的認(rèn)同感和自豪感得到了增強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)置更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

3.在舉例說明時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生的興趣和參與度。

4.不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.世界主要國(guó)家基層治理模式

①發(fā)達(dá)國(guó)家基層治理特點(diǎn)：民主、自治、服務(wù)型

②發(fā)展中國(guó)家基層治理特點(diǎn)：政府主導(dǎo)、社區(qū)參與、發(fā)展型

③我國(guó)基層治理特點(diǎn)：村民自治、城市社區(qū)自治、法治保障

2.社會(huì)保障制度

①社會(huì)保障制度定義：國(guó)家為保障公民基本生活需求而建立的制度體系

②主要內(nèi)容：養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、社會(huì)救助等

③發(fā)展趨勢(shì)：從單一保障向全面保障轉(zhuǎn)變，從福利型向可持續(xù)