2024年北師大版選修語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大版選修語文上冊階段測試試卷128考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）

①秦王還柱而走②圖窮而匕首見③而乃以手共搏之④侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻A.①②不同，③④不同B.①②相同，③④不同C.①②不同，③④相同D.①②相同，③④相同2、依次填入文中橫線上的成語；全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

藝術(shù)家見到一種意境或是感到一種情趣，____還不甘心，他還要旁人也能見到這種意境，感到這種情趣。他____不迎合社會心理去____，但是他是一個熱情者，總不免希望世有知音同情。因此藝術(shù)不像克羅齊派美學(xué)家所說的，只達(dá)到“表現(xiàn)”就可以了事，它還要能“傳達(dá)”。藝術(shù)好比一棵花，社會好比土壤，土壤比較肥沃，花也自然比較____。藝術(shù)的風(fēng)尚一半是作者造成的，一半也是社會造成的。A.泰然自若當(dāng)然沽名釣譽(yù)蓊郁B.自得其樂固然沽名釣譽(yù)茂盛C.自得其樂當(dāng)然故弄玄虛茂盛D.泰然自若固然故弄玄虛蓊郁3、依次填入下面的一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。

孔子創(chuàng)立的儒學(xué)，雖然沒有忽視人與自然關(guān)系的統(tǒng)一，____；而這三項論題，均含有積極意義和現(xiàn)代價值，并為國內(nèi)外有識之士矚目。

①但更注重現(xiàn)實與期待未來；尋求人與人和人與社會的和諧之道。

②儒學(xué)所涉的主要內(nèi)容；簡要而言就是隆禮；重仁和尚中道三項論題。

③也涉及到老莊“道法自然”的哲理；

④從漢唐兩千余年以來；凡是太平之世，都是儒學(xué)盛行之時。

⑤因此，有人說，孔子創(chuàng)立的儒學(xué)，可以稱為是一種盛世之學(xué)。A.③①⑤②④B.①③⑤②④C.③①④⑤②D.①③④⑤②4、下列對詩歌的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A.“長恨歌”就是歌長恨，“長”是時間，是感情綿延的見證。B.“恨”是沉重的遺憾，是代表了感情的深度和痛苦的沉重，“長恨”就是長久的遺憾。C.詩歌是李、楊在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。D.詩歌只是通過寫唐玄宗回京后的思念之苦，生動地表現(xiàn)了他的“長恨”。5、下列關(guān)于文中文化常識的表述，不正確的一項是A.“京城”“京師”均指當(dāng)時的都城長安。B.“孤”是指年幼喪父。C.“尚饗”是祭文結(jié)尾常用的語言，表示希望死者的魂靈來享用祭品。D.“十二郎”中的“郎”是對男子的通稱，也稱“郎子”。6、世界文學(xué)史上的“四大吝嗇鬼”與描寫他的作品連線不正確的一項是（）A.阿巴貢——《慳吝人》B.潑留希金——《戰(zhàn)爭與和平》C.夏洛克——《威尼斯商人》D.葛朗臺——《歐也妮·葛朗臺》7、下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是A.愧疚、必須品、防微杜漸、額首稱慶B.搜尋、吊胃口、炙手可熱、按捺不住C.剽悍、金剛鉆、始作俑者、不明就理D.撮合、板著臉、破涕為笑、奉為圭臬評卷人得分二、名著閱讀(共5題，共10分)8、下面是對四部中外名著的評語和介紹；選出相關(guān)的對應(yīng)項（）

①史家之絕唱；無韻之《離騷》。②征服“生活的激流”

③上海芯子里的氣味④戚而能諧婉而多諷A.①《左傳》②《駱駝祥子》③《長恨歌》④《人間喜劇》B.①《史記》②《家》③《長恨歌》④《儒林外史》C.①《史記》②《白鹿原》③《子夜》④《官場現(xiàn)形記》D.①《左傳》②《長恨歌》③《子夜》④《官場現(xiàn)形記》9、下列有關(guān)作家作品的說法不正確的一項是()A.司馬遷所作《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。被魯迅評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值。B.中國的新詩是在1919年“五·四”時期創(chuàng)始和發(fā)展起來的。戴望舒的詩作《雨巷》為他贏得了“雨巷詩人”美譽(yù)。C.巴金一生筆耕不已，著作頗豐。其中，“愛情三部曲”(《家》《春》《秋》)、“激流三部曲”(《霧》《雨》《電》)、“抗戰(zhàn)三部曲”(《火》一、二、三部)、《小人小事》和《寒夜》等，更是公認(rèn)的傳世之作。D.《左傳》原名《左氏春秋》，是我國第一部敘事詳細(xì)、完整的編年體史書，也是優(yōu)秀的歷史散文作品，我們學(xué)過選自它的《曹劌論戰(zhàn)》。10、有人說：“愛斯美拉達(dá)是《巴黎圣母院》中的‘鏡子’人物，她映照出了小說中不同人物對于愛情的不同態(tài)度?！闭埥Y(jié)合小說簡要分析這句話的內(nèi)涵。11、《林教頭風(fēng)雪山神廟》“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”是如何描寫風(fēng)雪的？有什么作用？12、下列有關(guān)名著內(nèi)容的表述，不正確的兩項是（）A.《水滸傳》中阮氏三兄弟活不下去了，積極參與劫取生辰綱的行動，后來上了梁山；魯智深本是軍官，因為疾惡如仇，好打抱不平，與官府矛盾越來越深，被迫落草B.石猴從石頭里迸出來之后，因幫眾猴尋到了水簾洞作為安身之處，被眾猴推舉為“千歲大王”，后來因大鬧天庭和地府，被如來壓在五行山下，等唐僧路過，保唐僧西天取經(jīng)，唐僧給他取了個法名叫“孫悟空”C.《格列佛游記》中，小人國用比賽繩技的方法來選拔官員，第一名賞給藍(lán)絲線，第二名賞給紅絲線，第三名賞給綠絲線E.《童年》中的阿廖沙是個善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他飽受欺凌；但在外祖母的細(xì)心呵護(hù)和許多善良正直的人影響下，他成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。E.《童年》中的阿廖沙是個善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他飽受欺凌；但在外祖母的細(xì)心呵護(hù)和許多善良正直的人影響下，他成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)13、說出下列文言句式的類型。

(1)唯恬安無事是望也：___________。

(2)士之好廉名者：___________。

(3)然時稱道于行列：___________。

(4)有以異乎古：___________。

(5)而為世嫌之所加：__________。

(6)乃今幸為天火之所滌蕩：___________。14、王公年次紀(jì)年法，試舉一例。15、理解“干支紀(jì)年法”。16、解釋帝王年號紀(jì)年法。17、文化常識：判斷下列文化常識的正誤。

（1）七音：古時音樂分宮；商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)；聲調(diào)凄涼、悲壯；羽，聲調(diào)激憤、慷慨。（______）

（2）郎中：宮廷的侍衛(wèi)。郎中屬員外級；分掌各司事務(wù)。郎中本是帝王侍從官的通稱，原負(fù)責(zé)護(hù)衛(wèi)；陪從、隨時建議，后兼顧醫(yī)生職責(zé)。戰(zhàn)國始有，秦漢沿置。（______）

（3）中庶子：官名，戰(zhàn)國時是國君、太子、相國的侍從之臣，秦、漢時為太子侍從官，北齊時領(lǐng)門下坊，后只元代有此官。（______）18、博爾赫斯一生讀書寫作，堪稱得心應(yīng)手，晚年雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。然而，博爾赫斯的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書為終身伴侶。他們____年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學(xué)大師在____逝世。19、阿根廷全國文化委員會曾拒絕授予____全國文學(xué)獎，到頭來阿根廷文學(xué)在世界上的聲名卻幾乎全是____一個人贏得的。20、博爾赫斯是這樣一個人物：他沒有獲得過諾貝爾文學(xué)獎，但智利的諾貝爾文學(xué)獎得主巴勃羅·聶魯達(dá)卻認(rèn)為他是“____”。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共10分)21、（1）貧與賤，是人之所惡也，____；不去也。（《〈論語〉七則》）

（2）____；云之君兮紛紛而來下。（李白《夢游天姥吟留別》）

（3）____；萬方多難此登臨。（杜甫《登樓》）

（4）嘆年來蹤跡，____？（柳永《八聲甘州》）

（5）____；五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）

（6）書不盡言，____。（《周易·系辭上》）

（7）滄浪之水清兮，____。（屈原《漁父》）

（8）今夕為何夕，____。（袁凱《客中除夕》）評卷人得分五、文言文閱讀(共1題，共4分)22、閱讀下面的文言文；完成下列小題。

____永昭陵____磚甓____使者以白陵使韓琦，琦曰：“范純禮豈不知此？將必有說?！彼眨娰|(zhì)之，純禮曰“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎？”琦是其對。還朝，用為三司鹽鐵判官，以比部員外郎出知遂州。滬南有邊事，調(diào)度苛棘，純禮一以靜待之，辨其可具者，不取于民。民圖像于廬，而奉之如神，名曰“范仲庵”。草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：“草濕則生火，何足怪！”但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：“以棼然之絲而殺之，吾不忍也?！甭犉浼胰べI以贖，命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運副使?；兆诹?，以龍圖閣直學(xué)士知開封府。前尹以刻深為治，純禮曰：“寬猛相濟(jì)，圣人之訓(xùn)。____”由是一切以寬處之。中旨鞫享澤村民謀逆，純禮審其故，此民入戲場觀優(yōu)，歸途見匠者作桶，取而戴于首曰：“與劉先生如何？”遂為匠擒。明日入對，徽宗問何以處之，對曰：“____以不應(yīng)為杖之；足矣?！痹唬骸昂我越浜笕?？”曰：“正欲外間知陛下刑憲不濫，足以為訓(xùn)爾?！被兆趶闹?。純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵?。會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學(xué)士；知潁昌府，提舉崇福宮。崇寧五年，復(fù)左朝議大夫，提舉鴻慶宮。卒，年七十六。

（節(jié)選自《宋史·范純禮傳》）

【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/B．純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/C．純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/D．純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/【小題2】下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是。A．陵寢是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。B．“株”，本義樹根，根與根間緊密相連，因而“株連”又指一人有罪而牽連他人。C．前尹在文中指開封府前任府尹：“尹”為官名，如令尹、京兆尹，是知府的簡稱。D．御名指皇帝名諱，古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字，如御璽指皇帝印信?！拘☆}3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是。A．純禮敢于抗言，受到韓琦賞識。主管官員分配勞賦不當(dāng)，他有理有據(jù)地提出異議，認(rèn)為永安縣負(fù)責(zé)陵寢日常維護(hù)，不應(yīng)與各縣均等，得到陵使韓琦認(rèn)同。B．純禮關(guān)懷下屬，處分重在懲戒。他在遂州任上對下屬寬厚，草場失火，守吏惶恐等候誅殺，庫吏因盜絲將被處死，他均認(rèn)為罪不至死而采用賠償?shù)膽吞?。C．純禮鑒察往事，治事去苛從寬。在開封府任上，有村民被誤告謀逆，他發(fā)現(xiàn)事實并非如此，認(rèn)為應(yīng)判杖刑，并以彰顯皇上刑罰不濫為由，征得皇上認(rèn)可。D．純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）方務(wù)去前之苛；猶慮未盡，豈有寬為患也。

（2）愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。評卷人得分六、寫作題(共4題，共8分)23、閱讀下面材料；根據(jù)要求寫作。

2018年5月中國科學(xué)院組織了一場特別的公眾科學(xué)日活動，活動方將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行了藝術(shù)化的設(shè)計，做成井蓋涂鴉。該組涂鴉照片見諸網(wǎng)絡(luò)后，立即引發(fā)熱議。有人覺得涂鴉作品可愛、有趣，有人認(rèn)為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，褻瀆了科學(xué)。這場爭議觸發(fā)了很多聯(lián)想和思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。24、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。25、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,你們進(jìn)入高中，開啟了人生的新篇章，凡是過往皆為序章,在這一年里，你告別往昔，展望未來,你會賦予2019年哪一種色彩?請以“2019的色彩”為題；寫一篇記敘文來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識。

要求;①思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯。②書寫工整，字?jǐn)?shù)不少于800字。③綜合運用多種描寫方法，注重場景刻畫。26、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

①中“而”是連詞；表修飾關(guān)系，形容“走”的狀態(tài)；②中“而”是連詞，表承接關(guān)系；③④中以“均為介詞，用，拿。故①②不同，③④相同。

故選C。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目；首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。

自得其樂：自己從其中得到樂趣。泰然自若：形容鎮(zhèn)定；毫不在意的樣子（多用于緊急情況）。根據(jù)“他還要旁人也能見到這種意境，感到這種情趣”可知，此處應(yīng)填“自得其樂”。

當(dāng)然：應(yīng)當(dāng)這樣；表示合于事理或情理，沒有疑問。固然：表示承認(rèn)某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折。根據(jù)“但是他是一個熱情者”可知，此處應(yīng)填“固然”，引起下文的轉(zhuǎn)折。

沽名釣譽(yù)：故意做作或用某種手段謀取名譽(yù)。故弄玄虛：故意玩弄使人迷惑的花招。根據(jù)“總不免希望世有知音同情”可知；此處應(yīng)填“沽名釣譽(yù)”。

蓊郁：形容草木茂盛。茂盛：（植物）生長得多而茁壯。根據(jù)“土壤比較肥沃”以及“花”可知，此處應(yīng)填“茂盛”。3、C【分析】【詳解】

此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。從第②句必須接后面的“而這三項論題”，可排除A、B兩項，如選擇D項，雖說第①句可以和前面的句子構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，但第③句就沒有著落了，故選C。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查鑒賞詩歌的形象；表達(dá)技巧和情感的能力。此類試題解答時；首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

D項；“詩歌只是通過寫唐玄宗回京后的思念之苦”概括不全面，本篇屬于長篇敘事詩，除了寫回京后的思念之苦，還寫了安史之亂，玄宗逃難，被迫賜死貴妃，寫出了“長恨”的內(nèi)因；還通過寫唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷還都路上的追懷憶舊，行宮見月，夜雨聞鈴，是一片“傷心色”和“斷腸聲”。長安收復(fù)以后回朝時，重過馬嵬，“不見玉顏空死處”?；貙m后，池苑依舊，物是人非，纏綿悱惻的相思之情，使人覺得蕩氣回腸。所以因該是通過寫人蜀道——歸途的思念——玄宗回京后的思念之苦來表現(xiàn)“長恨”。

故選D。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。5、D【分析】【分析】

【詳解】

此題考核學(xué)生識記；理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法；表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“下列關(guān)于文中文化常識的表述，不正確的一項”。

D項；表意不準(zhǔn)確。“郎”不是對男子的通稱；而是唐代口語中對“年輕”男子的稱呼。

故選D。

【點睛】

平時應(yīng)注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上常看常記，爛熟于心，考試時定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。6、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著人物形象的把握能力。

世界文學(xué)史中的四大吝嗇鬼：

A.阿巴貢是法國劇作家莫里哀的喜劇《慳吝人》（或譯名為《吝嗇鬼》；《慳吝鬼》）里的人物；

B.潑留希金是俄國作家果戈里的長篇小說《死魂靈》里的人物；

C.夏洛克是英國戲劇家莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》里的人物；

D.葛朗臺是法國作家巴爾扎克的長篇小說《守財奴》（原譯名為《歐也妮?葛朗臺》）里的人物。

故選B。7、C【分析】【詳解】

考查現(xiàn)代漢語漢字的字形。試題仍然考查常用；常見漢字。從去年開始考綱在作文部分第一次規(guī)定了對錯別字的量化扣分；加大了對正確書寫漢字的考查力度，這恐怕是基于網(wǎng)絡(luò)語言錯別字和學(xué)生書寫錯別字十分普遍的現(xiàn)狀而提出的。學(xué)生往往在同音字、近義字上出錯。平時多采用義辨法，可以減少錯別字。與去年一樣，許多詞語出自課本。

應(yīng)該是必需品“必需”與“必須”；音同而形；意不同，使用時常?；煜?，實有辨別的必要。從詞意看，“必需”是“一定得有”，不可缺少的。如：衣、食、住是人們生活所必需；煤鐵等是發(fā)展工業(yè)所必需的原料。“必須”是表示事理上和情理上的必要，“一定得要”，如：“學(xué)習(xí)必須刻苦鉆研”。還可用于加強(qiáng)命令語氣，如：“明天你必須來?！睆脑~性看，“必需”是動詞，在句子中主要與別的詞結(jié)合做定語；“必須”是助動詞，在句子中只做狀語，如：決定了的事就必須做到。另外，“必需”可與其他詞合為一個新的詞，如“必需品”；“必須”則沒有這種構(gòu)詞能力。此外，此題我在第一時間回答你，當(dāng)時只說應(yīng)該是“必需品”，后來看到所謂老師的回答，覺得有必要解釋一下，或者說我必須解釋。在此語境下，如果說我必需解釋，又是可笑了。

應(yīng)該寫成“額手稱慶”；額手：以手加額。把手放在額上，表示慶幸。

A項兩個錯別字。

吊胃口；用好吃的東西引起人的食欲，也比喻讓人產(chǎn)生欲望或興趣。

按捺不住；按捺：壓抑，忍耐。心里急燥，克制不住。

奉：信奉；圭：測日影器；臬：射箭的靶子；圭臬：比喻事物的準(zhǔn)則。比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。

BD項無錯別字。

不明就里；“就里”就出自高中語文第四冊《長亭送別》一文的注釋，這是下一屆高三復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的。（“不明就理”應(yīng)為“不明就里”意思是：不明白其中的實際情況。

故選C。二、名著閱讀(共5題，共10分)8、B【分析】【詳解】

魯迅對《儒林外史》的評價：“迨吳敬梓《儒林外史》出乃秉持公心指摘時弊機(jī)鋒所向由在士林其文又戚而能諧婉而多諷于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！?、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，考生要注重平時知識的積累。C項，“‘愛情三部曲’(《家》《春》《秋》)、‘激流三部曲’(《霧》《雨》《電》)”錯誤?！稅矍槿壳分饕ā鹅F》《雨》《電》；《激流三部曲》，包括《家》《春》《秋》。故選C。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解評論內(nèi)涵；分析人物形象的能力。

①克洛德似乎總是被打上“心狠手辣”“沒有人性”之類的標(biāo)簽；被理所當(dāng)然看成一個徹頭徹尾的反派人物。不可否認(rèn)，克洛德的確是一個魔鬼。他在面對自己的愛情時，以一種自以為對的方式，近乎變態(tài)地去追求愛斯美拉達(dá)，當(dāng)看到愛斯美拉達(dá)與弗比斯約會，他瘋狂地嫉妒，暗傷了弗比斯，甚至不惜傷害愛斯美拉達(dá)。他的愛是一種畸形的愛。但是，當(dāng)他以為他心愛的愛斯美拉達(dá)要被他親手毀滅時，他內(nèi)心的痛楚我們也是有目共睹的。由此可見，他的人格偏執(zhí)低劣，內(nèi)心瘋狂丑惡，他對愛情是得不到便要毀掉。

②卡西莫多；他有幾何形的臉，四方形的鼻子，向外凸的嘴。上帝把一切丑陋都給了他。一個被父母遺棄在巴黎圣母院門前的畸形兒，被稱為長相丑陋又聾的鐘樓怪人。但他有著一顆善良的心，是真善美的代表。他愛慕愛斯美拉達(dá)卻不敢表達(dá)，他害怕，從來都只能躲在暗處默默關(guān)心著她，直到她被送上絞刑架，他再也無法沉默，終于挺身而出救愛斯美拉達(dá)。在圣母院里，卡西莫多懷著一種混合著感激；同情和尊重的柔情，無微不至地照顧她、保護(hù)她。后來愛斯美拉達(dá)被殺害，他心痛到無法呼吸，失去了唯一的愛人和生活的意義。從此，他認(rèn)清了克洛德兇狠、殘暴的真面目，于是毫不猶豫地將克羅德從教堂頂樓摔落地下，最后卡西莫多撫著愛斯美拉達(dá)的尸體殉情。

③弗比斯是一名騎士，國王弓箭衛(wèi)隊的隊長，長得英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，然而自私輕薄，常玩弄女性，是個花花公子。他原本和女友小百合(Fleur-de-lys)已有婚約；然而見到愛斯美拉達(dá)后立刻愛上了她。并在卡西莫多劫持愛斯美拉達(dá)時解救了她，愛斯美拉達(dá)因此對其感恩戴德，愛上了這位救命“恩人”。弗羅洛出于妒恨，在弗比斯與愛斯美拉達(dá)幽會時刺傷了弗比斯，并嫁禍愛斯美拉達(dá)。弗比斯自受傷以后便對愛斯美拉達(dá)不管不問，甚至帶弓箭手參與鎮(zhèn)壓解救愛斯美拉達(dá)的乞丐大軍。

④甘果瓦本人自詡為哲學(xué)家，有著豐富而多樣的愛好。但現(xiàn)實中的他沒有住的地方，只有一身破爛的衣裳，過著有一頓沒一頓的生活。然而，甘果瓦偏偏有一種神奇的魔力，他既能讓自己沉浸在精神的世界，自由馳騁，而忘掉現(xiàn)實的煩惱，又可以去做街頭賣藝的事，和乞丐結(jié)交的事，以維持自己的生活。另一方面，在處理和愛斯美拉達(dá)的關(guān)系上面，甘果瓦的現(xiàn)實尤為讓人印象深刻。任何人，特別是男人，在見到愛斯美拉達(dá)時，都會為之傾倒，這一點在書中多次可以證實。甘果瓦此人也不例外，甚至在最初他還尾隨過愛斯美拉達(dá)。甘果瓦也有奢望，而且這種奢望在一定程度上還成為了現(xiàn)實。為了救他，愛斯美拉達(dá)和他結(jié)了婚。但是，甘果瓦的現(xiàn)實在于，他很快就發(fā)現(xiàn)愛斯美拉達(dá)不可能愛上他，于是他很快就讓自己從這段感情中抽離了出來。他喜歡上了山羊，山羊也喜歡他，這是可望而可得的。這也可以解釋甘果瓦在最后做的那個選擇了。雖然甘果瓦的這種現(xiàn)實有時讓人覺得殘酷，但也有一些有益的啟示：做人就應(yīng)該有自知之明，認(rèn)清自己的位置，這樣才能更好的奮斗，一些徒勞的幻想最終只能給人增加負(fù)擔(dān)。由此分析可見，他對愛情不太在意，比起愛情更關(guān)心自己的生命和生活?！窘馕觥竣倏寺宓拢喝烁衿珗?zhí)低劣，內(nèi)心瘋狂丑惡，他對愛情是得不到便要毀掉；②卡西莫多：他的愛情源于感恩，表現(xiàn)為隱忍付出，最后為愛情而死；③弗比斯：逢場作戲、玩弄女性、粗鄙不堪、自私寡情；④甘果瓦：對愛情不太在意，比起愛情更關(guān)心自己的生命和生活。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的藝術(shù)特色的理解；分析能力。

第一問“如何描寫風(fēng)雪”；這是考查描寫的方式?！八凤L(fēng)漸起”“紛紛揚揚卷下”都是對風(fēng)雪的直接描寫，所以采用直接或者正面描寫的方式。

第二問是風(fēng)雪的作用；一般從氛圍渲染；結(jié)構(gòu)照應(yīng)推動以及主旨暗示等方面分析作答。

首先看所寫風(fēng)雪的特點；分析其在氛圍渲染方面的作用?！皣?yán)冬天氣”給人肅殺的感覺，“彤云密布”給人壓抑之感，“朔風(fēng)漸起”“一點大雪”給人寒冷之感，所寫景象肅殺陰冷，渲染悲涼的氛圍。

接著分析風(fēng)雪在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用。文章標(biāo)題是《林教頭風(fēng)雪山神廟》；此處所寫風(fēng)雪呼應(yīng)了標(biāo)題中的“風(fēng)雪”；此處寫風(fēng)雪，寫天氣寒冷，下文寫林沖買酒御寒，在買酒路上發(fā)現(xiàn)山神廟，草廳被壓塌，到山神廟寄宿，聽到陸虞侯等人的對話，這些情節(jié)都和風(fēng)雪有關(guān)，所以推動了情節(jié)的發(fā)展。

最后分析主旨上的作用。這篇小說展現(xiàn)了林沖被逼上梁山的過程，他在被逼迫中一步步走向反抗，就如同這風(fēng)雪一樣爆發(fā)，所以此處對風(fēng)雪的描寫暗示了小說的主題?！窘馕觥恐苯用鑼戯L(fēng)雪。作用：①照應(yīng)題目中的“風(fēng)雪”，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；②渲染了悲涼的氣氛；③推動了情節(jié)發(fā)展，因為風(fēng)雪林沖才想起要買酒御寒，才得以在買酒路上發(fā)現(xiàn)山神廟，草廳被壓倒后，去廟里安身，進(jìn)而在山神廟中聽聞陸謙等人的密謀；④暗示了主旨，林沖在隱忍中爆發(fā)的反抗終于如風(fēng)雪般呼嘯而來。12、B:C【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。B項，石猴從石頭里迸出來之后，因幫眾猴尋到了水簾洞作為安身之處，被眾猴推舉為“美猴王”，后來因大鬧天庭和地府，被如來壓在五行山下，等唐僧路過，保唐僧西天取經(jīng)，唐僧給他取了個法名叫“悟空”．“孫”姓乃是菩提老祖所賜；C項，利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員，第一名賞給藍(lán)絲線，第二名賞給紅絲線，第三名賞給綠絲線。故選BC。三、其他(共8題，共16分)13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。文言特殊句式有判斷句；被動句、省略句、倒裝句、固定結(jié)構(gòu)等幾類。判斷句、被動句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握；省略句則要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、狀語后置，定語后置、主謂倒裝的一般規(guī)律，固定句式則要熟練記住他們的習(xí)慣用法。

(1)唯恬安無事是望也；“是”賓語前置的標(biāo)志，應(yīng)是“唯望恬安無事”，意思是唯一希望的就是恬靜安樂平安無事。

(2)士之好廉名者；定語后置句，“好廉明”是“士”的定語，意思是愛好廉潔名聲的士人。

(3)然時稱道于行列；狀語后置句，應(yīng)是“于行列稱道”，意思是在同僚中稱贊你。

(4)有以異乎古；狀語后置句，應(yīng)是“乎（于）古異”，意思是和古代有差異。

(5)而為世嫌之所加；被動句，“為”表被動，意思是卻被世人把加上這種猜疑。

(6)乃今幸為天火之所滌蕩；被動句，“為”表被動，意思是現(xiàn)在幸好被天火燒光了。

【點睛】

被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系；也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者；受事者，而不是主動者、實施者。被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，也叫意念被動句。被動句主要有以下幾種類型：

⑴用“于”表示被動關(guān)系。

⑵用“見”來表示被動關(guān)系。

⑶用“為”表示被動關(guān)系。

⑷用“受”“被”“受于”表示被動關(guān)系。

⑸無標(biāo)志被動句?！窘馕觥抠e語前置句定語后置句狀語后置句狀語后置句被動句被動句14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文；歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

年次紀(jì)年法是以王公在位年數(shù)來紀(jì)年，這種紀(jì)年法大多用在春秋、戰(zhàn)國時代。如《左傳。骰之戰(zhàn)》：“三十三年春，秦師過周北門。”指魯僖公三十三年?！窘馕觥咳纭读H藺相如列傳》：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將。”15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文；歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

天干地支簡稱“干支”，取義于樹木的干和枝。天干有十：甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén）、癸（guǐ）；地支十二：子、丑、寅、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥。天干地支組合成如下六十個計時序號，作為紀(jì)年、月、日、時的名稱，叫“干支紀(jì)年法”。如《五人墓碑記》：“予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望?！薄杜c妻書》：“辛未三月廿六夜四鼓，意洞手書?！薄窘馕觥扛?，即天干，共十位：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。支，即地支，共十二位：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。干支兩字相配，用以紀(jì)年，如辛亥、戊戌之類。十和十二的最小公倍數(shù)為六十，因而干支紀(jì)年每六十年一個循環(huán)。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文；歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

年號紀(jì)年法，漢武帝起開始有年號。此后每個皇帝即位都要改元，并以年號紀(jì)年。如《岳陽樓記》“慶歷四年春”、《琵琶行》“元和十年”?！窘馕觥炕实奂次唬家脑?，稱元年。從漢武帝起有年號，后多用年號紀(jì)年。如《促織）》：“宣德間，宮中尚促織之戲?！薄稄埡鈧鳌罚骸瓣柤卧?，復(fù)造候風(fēng)地動儀?！?7、略

【分析】【詳解】

本題重點考查理解文學(xué)文化常識的能力。古代文化常識包括天文；歷法、地理、管制、科舉、姓名、宗法等。識記時可分門別類；準(zhǔn)確記憶?？疾辄c多為課內(nèi)知識或課內(nèi)知識的延伸，注意區(qū)分易考點與易錯點。第（1）、（3）句說法正確。第（2）句“后兼顧醫(yī)生職責(zé)”錯誤，郎中作為醫(yī)生的稱呼始于宋代。尊稱醫(yī)生為郎中是南方方言，由唐末五代后官銜泛濫所致。

【點睛】

古人為何把醫(yī)生叫做“郎中”呢？任何一個民族的蒙昧?xí)r代；可以治病救人的醫(yī)學(xué)總歸是不發(fā)達(dá)的，醫(yī)生與巫術(shù)也總是糾纏在一起，分不清什么為醫(yī)；什么是巫，醫(yī)與巫合稱“巫醫(yī)”。據(jù)記載，唐代時，巫醫(yī)的地位十分低下，但部分長期為皇室治病的御醫(yī)卻得到皇帝額外的封賞，人們?yōu)槭咀鹬?，就稱有醫(yī)道的巫醫(yī)為郎中或大夫。到了宋代，郎中或大夫就替代了巫醫(yī)而成了職業(yè)名稱。不過有一個奇怪的現(xiàn)象，就是黃河以北大多稱醫(yī)生為“大夫”，而黃河以南又多稱“郎中”。至于這是何種原因造成的，誰也講不清了。

漢初；官吏主要有兩個來源：一是按軍功爵位的高低，選任各級官吏，二是選自郎官，即郎中令屬下的中郎；侍郎、郎中、議郎等。郎官的職責(zé)是守衛(wèi)宮殿和做皇帝隨從，經(jīng)過一段時間，中央或地方官有缺額，即可由郎官中選用。軍功地主到武帝時已經(jīng)沒落。郎官多出自“任子”或“貲選”，難于選拔真正的人才。

宋以前；對醫(yī)生的稱呼較為復(fù)雜，一般根據(jù)其?？七M(jìn)行稱呼，如食醫(yī)；疾醫(yī)、金瘡醫(yī)等。宋代始，南方習(xí)慣稱醫(yī)生為郎中，北方則稱醫(yī)生為大夫。相沿至今。

1．醫(yī)生最早是對學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的人的稱呼；?！搬t(yī)生”一詞，始見于《唐六典》：“醫(yī)生四十人”，即指學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的人。唐代置學(xué)習(xí)醫(yī)，故有了“醫(yī)生”之稱。醫(yī)生還有大夫；郎中、杏林等別稱。直至近代，醫(yī)生才成為為業(yè)醫(yī)生者之通稱。

2．大夫是北方人對醫(yī)生的尊稱。大夫本是官名。三代時，天子及諸侯皆設(shè)之。分為上大夫、中大夫、下大夫3級。秦漢以來，有御史大夫、諫大夫、太中大夫、光祿大夫等名。清代文官階自正一品至五品，亦稱大夫。舊時，太醫(yī)院專稱大夫。加之唐末五代以后官銜泛濫，以官名稱呼逐漸形成社會風(fēng)氣，所以，北方人尊稱醫(yī)生為“大夫”。為了區(qū)別于官名，將稱醫(yī)生為“大夫”的“大”讀成dài，而不讀dà?！窘馕觥俊獭痢?8、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識的識記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。博爾赫斯一生讀書寫作，堪稱得心應(yīng)手，晚年雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。然而，博爾赫斯的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學(xué)大師在日內(nèi)瓦逝世?！窘馕觥?986日內(nèi)瓦19、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識的識記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。阿根廷全國文化委員會曾拒絕授予博爾赫斯全國文學(xué)獎，到頭來阿根廷文學(xué)在世界上的聲名卻幾乎全是博爾赫斯一個人贏得的。【解析】博爾赫斯博爾赫斯20、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識的識記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。博爾赫斯是這樣一個人物：他沒有獲得過諾貝爾文學(xué)獎，但智利的諾貝爾文學(xué)獎得主巴勃羅?聶魯達(dá)卻認(rèn)為他是“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”?！窘馕觥坑绊憵W美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家四、句子默寫(共1題，共10分)21、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》“默寫古詩文中的名句名篇”考點。從歷年高考出題規(guī)律來看；“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文；格言、警句等，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句?？疾樾问绞翘羁铡？忌鷤儌淇紩r應(yīng)注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個重點字的寫法，如：“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】（1）不以其道得之（2）霓為衣兮風(fēng)為馬（3）花近高樓傷客心。

（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意。

（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說故鄉(xiāng)五、文言文閱讀(共1題，共4分)22、略

【分析】【小題1】試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對文言進(jìn)行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字；取掉其已有人加過的標(biāo)點，然后給出四個選項，要求判斷斷句的正誤。給文言斷句本是難度較高的問題，但由于是單選題，且只有五處斷句，其中動詞同其賓語的動賓關(guān)系也比較明顯，所以難度不是很大?！凹兌Y字彝叟”是文言傳記常見格式，講某人的名和字，加上四個選項斷句情況完全相同，故知此處斷句正確。“以父仲淹蔭”的意思是“因為父親范仲淹的恩蔭”，由此可知此處應(yīng)斷句，于是可排除B和C?！坝勒蚜杲ā钡囊馑际恰坝勒蚜晷藿ā?，這是一句話，應(yīng)該斷句，所以排除A項。由此得出答案是D。

點睛：解答給文言斷句的題目；最好能在初步理解該段大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。有時，若對該段文言中有些詞語不很理解，則要根據(jù)一些特殊虛詞和句式，特別要根據(jù)文段中的動詞及其賓語進(jìn)行斷句。在考場上，最節(jié)省時間的方法是排謬法。須知，此類題目在設(shè)計時，由于只是要求選出正確項，所以在三個錯項中，只有一個錯項設(shè)有兩處斷句錯誤，另兩個錯項一般只有一處錯誤，所以運用排謬法能在較短時間選出正確答案。

【小題2】試題分析：此題考查對古代常見文化常識的理解能力。命題者從文本選出四個詞語；并對它們加以解說。此類詞語大多或在課本常見，或在現(xiàn)代生活中也有使用，加之只要求選出一個錯項，因此難度適中。A項的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語，此外還有“知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句，根據(jù)前文所講范純禮的寬容，可推斷此項解說正確。C項對“尹”的解說找不出錯誤，但后面所舉之“令尹”的例子則和學(xué)過的課文《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容不合，在課文中，“令尹”是楚國執(zhí)政官名，相當(dāng)于宰相，于是可知此項解說錯誤。D項的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語，既然因為“輒斥御名”而罷官，便不難知道此項解說的正確性。

點睛：解答此題；如果碰上沒有把握的詞語，切記不能新生慌亂，很多時候，可根據(jù)平時生活實際和對文本相關(guān)內(nèi)的理解輕松判斷正誤。比如，對于本題中出現(xiàn)的四個概念，從上面的解析就可以看出，大多是根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進(jìn)行分析推斷而得出答案的。

【小題3】試題分析：此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息；歸納文言文內(nèi)容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計了四句話；對文本所寫人物作四方面的分析概括。因為只設(shè)計了一個錯項，所以難度并不大。A項內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎”一語，據(jù)此可知該項表述正確。B項內(nèi)容涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：‘草濕則生火，何足怪！’但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：‘以棼然之絲而殺之，吾不忍也?！犉浼胰べI以贖，命釋其株連者”，同時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語，對照可知此項表述正確。C項內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學(xué)士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之，足矣”部分，對照可知此項表述正確。D項內(nèi)容涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設(shè)宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。

點睛：解答此題；一要在文本中找出正確的答題區(qū)間，然后根據(jù)文本對照各選項表述，辨識其正誤。二要了解此類題目的題干包括兩部分內(nèi)容：一般是第一句概括，后面的內(nèi)容做具體分析。從大多數(shù)情況看，前面概括的內(nèi)容大都沒錯，多錯在后面的分析部分，而且命題者喜歡設(shè)置諸如張冠李戴；錯亂時空、無中生有、偷梁換柱等陷阱，答題時要注意識別。

【小題4】試題分析：此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句；既有對文言實詞的理解（比如對務(wù)；去、村野、蔽、恐、辜等），也有對文言虛詞的把握（比如對之、豈、為、也、以等），還有對句式的把握等內(nèi)容，考查較為全面，但由于都比較常見，所以難度并不很大。第一句中，文言實詞“務(wù)、去”和文言虛詞“豈”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為：我正致力去除先前的苛嚴(yán)之政，還擔(dān)憂未能盡除，哪里還有寬政會成為禍患的呢。第二句中，文言實詞“村野、蔽罪、辜”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為：愚鈍之人粗鄙無知，如果以叛逆概括罪名，恐怕會辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德。

點睛：解答此題，重要的是找準(zhǔn)命題者所設(shè)置的采分點。一般來說，命題者常在文言實詞中的通假字、古今異義詞、多義詞和詞語活用等以及特殊句式方面設(shè)置采分點，翻譯時一定要對這些詞語加以特別注意。比如此題中，文言實詞“務(wù)”就是個多義詞，應(yīng)譯為“致力”；而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”，切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”?！窘馕觥俊拘☆}1】D

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】（1）正盡力去除先前的苛責(zé)，尚且擔(dān)心做得不夠，哪有寬松成為禍患的呢。（2）愚人粗魯無知，如果以叛逆定罪，恐怕會辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德。六、寫作題(共4題，共8分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作文的能力。審題是高考寫作的第一步；也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點。立意力求新穎；高遠(yuǎn)而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。

【審題】

材料介紹了中國科學(xué)院物理研究所分別將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計；做成井蓋涂鴉的新聞，并展示了部分網(wǎng)友的觀點。材料的主要意思，是針對中國科學(xué)院公眾科學(xué)日活動中，物理研究所和國家天文臺將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計后，做成了井蓋涂鴉引發(fā)了不同人的不同見解。這是典型的時事評論類材料作文，分析材料可知，網(wǎng)友討論的其實是在科學(xué)宣傳中是否應(yīng)該放下科學(xué)的“架子”，以公眾更容易接受的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識。材料中有三個角度可以立意，具體來講一是中國科學(xué)院物理研究所和國家天文臺的做法；二是大多數(shù)公眾覺得可愛有趣的認(rèn)同；三是不同的聲音質(zhì)疑。三個角度，都有內(nèi)容可寫。如以可愛；有趣的形式進(jìn)行科普，公眾更樂于接受，井蓋涂鴉式科普，遠(yuǎn)離了科普的本質(zhì)，讓科學(xué)淪為秀場；科普活動的開展不應(yīng)以破壞環(huán)境的方式進(jìn)行；讓科學(xué)遠(yuǎn)離娛樂，艱澀難懂本就是科學(xué)的特點，不可為了迎合大眾就降低對科學(xué)的要求等。

【立意】

傳播科學(xué)需要更親民；

科學(xué)普及；拒絕死板；

“硬”科學(xué)也要“軟”表達(dá)；

科學(xué)應(yīng)拒絕媚俗；遠(yuǎn)離娛樂；

科學(xué)添一絲“煙火”氣息；

【結(jié)構(gòu)】

根據(jù)本篇文章的素材；寫記敘文和議論文都可以，寫記敘文要重點把握好六要素和記敘文的抒情性，且不可拖沓。如果寫議論文的話，需要提煉好論點；論據(jù)、論證思路。議論文不能空發(fā)議論，就本題來說，我們要找準(zhǔn)立意的點是中科院的做法，還是人們的評論，不管從哪個角度展開議論，都要言之成理，要符合議論文的文體要求。本篇例文從中科院的做法入手，題目為“如此‘秀’又何妨”，題目十分的引人入目，直指文章的中心，開頭用一部分人的觀點從反面入手分析，中間部分時不時的插入古詩詞，增加了文章的文學(xué)性，結(jié)尾處又巧妙的化用了廣告詞，整篇文章行云流水，文采豐富，同時又不失幽默色彩，是非常難得的一篇佳作。

【素材】

1.為了喚起公眾對科學(xué)的好奇心和熱情；由浙江省科協(xié)支持，浙江省科技館和果殼網(wǎng)于2012年合力打造了“菠蘿科學(xué)獎”，它的口號是“向好奇心致敬”。從設(shè)立至今，“菠蘿科學(xué)獎”正獲得越來越多的關(guān)注。主辦方表示，很長時間以來，普通人印象中的科學(xué)研究是既神秘又嚴(yán)肅的；傳統(tǒng)的科研評價體系，也側(cè)重于發(fā)表的論文數(shù)量，或是產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。這些都忽略了人們的好奇心對科學(xué)研究的重要意義，也由此拉大了科研和普通人的距離。他們希望通過“菠蘿科學(xué)獎”吸引更多年輕人從興趣出發(fā)，投身科學(xué)。

2.人不應(yīng)該一成不變；只有換位思考靈活變通，才能看到不同的風(fēng)景。

3.游手好閑會使人心智生銹；機(jī)遇無處不在，換—種眼光看問題，學(xué)會變通與創(chuàng)新。

4.世有古今，時有寒暑，地有南北，藥有良獷，人有強(qiáng)弱，惟明達(dá)者，隨在變通為得耳?！窘馕觥糠段摹?/p>

如此“秀”又何妨物理研究所國家天文臺，在公眾科學(xué)日活動中，將具有學(xué)科自身特點的公式、現(xiàn)象藝術(shù)化計后，做成了井蓋涂鴉，卻遭質(zhì)疑為“作秀”、“污染環(huán)境、影響市容”。甚至希望科學(xué)家回到“冷宮”去窮經(jīng)皓首。固然，科學(xué)需要“談笑有鴻儒，往來無白丁”者的參與；科學(xué)家需要甘于寂寞的靜心和定力；科學(xué)研究需要潛心數(shù)載，窮經(jīng)皓首的過程。諸葛亮也曾有言：青春作賦，皓首窮經(jīng)。但搞科學(xué)研究是為了什么？將科學(xué)禁錮在象牙塔中，束之高閣，視科學(xué)高深莫測，是當(dāng)今社會對學(xué)宣傳的態(tài)度嗎？讓科學(xué)從“舊時王謝堂前燕”實現(xiàn)為“飛入尋常百姓家”，從這個角度看，物理所和國家天文臺的“井蓋涂鴉”值得點贊。從效果看，物理所和國家天文臺的做法，推動了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，顛覆了科學(xué)高冷、刻板，拒人于千里之外的印象，賦予其趣味性和人情味，這種做法有利于科學(xué)傳播以及科學(xué)文化和科學(xué)氛圍的形成。興趣是最好的老師，尤其是對青少年來說，這尤為重要。參觀的青少年學(xué)生，或許會被這種表達(dá)形式所吸引，去感受科學(xué)之美，進(jìn)而點燃對科學(xué)的熱情，產(chǎn)生好奇心。而好奇心又驅(qū)使人們想要知道“為什么”？目前，我國的科普工作，一直存在著形式和內(nèi)容不夠多樣化、不夠吸引人的問題，甚至國家還急缺科普作家童話作家，從某一個層面反映出公眾更喜歡通過什么途徑去認(rèn)知和感受科學(xué)，而一味地講求灌輸，視科學(xué)為“高大上”，不食人間煙火，其科普效果可想而知。此外，這次活動面對的是普通大眾，可謂“往來有白丁”。以此，即便此舉是在作秀，那場“秀”也“秀”得合適、得體、時尚。請問此般作“秀”又何妨？世界上有許多著名旅游勝地，就是因為別具匠心的城市涂鴉而吸引了大量游客前往游覽。因此，我們需要更多這樣的“秀”，因為此舉有利于科學(xué)傳播!當(dāng)今世界井蓋哪家強(qiáng)？物理研究所和國家天文臺數(shù)第一，是“最有學(xué)問的井蓋”?？茖W(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，賦予了“高大上”的科學(xué)以趣味性和人情味，有利于科學(xué)的廣泛傳播。讓科普與趣味齊飛，讓知識與主題共贏，如此“秀”秀又何妨。24、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一則材料作文；圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件，面對日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾，可討論的空間還是較大。無論考生選擇哪方的通信對象，都要對此表明態(tài)度闡述理由。

主張保留的理由可能有：其一；校園建筑不能簡單看作只是教學(xué)活動的場所，它具有“特殊性”，它的背后是一個學(xué)校的發(fā)展史，是一所學(xué)校思想和精神之根，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑本身。其二，對于無數(shù)曾經(jīng)在此就讀的學(xué)子而言，每一座建筑都是一部個人的青春史，這里留存著他們學(xué)習(xí)和生活過的痕跡，承載著一代代人的記憶，保留它，展現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文情懷，可以滿足學(xué)子們對于青春的懷想，增強(qiáng)對母校的歸宿感和同心力。而對于仍然在校的學(xué)生來講，良好的人文環(huán)境如春風(fēng)化雨，滋育完善的人格。其三，在城市化飛速發(fā)展；運動式拆遷成為時尚的當(dāng)下，學(xué)校不能隨之起舞，而應(yīng)抵御世俗的侵襲，保留老建筑，宣示了一種有所堅守的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

主張拆除的理由可能有：其一；校園建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是師生教學(xué)和活動的場所，既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)之用，就應(yīng)該拆除，否則就是在浪費寶貴的公共資源。其二，為了適應(yīng)教育事業(yè)的快速發(fā)展，過去長期制約教育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施差；歷史欠賬多、發(fā)展空間受限等問題應(yīng)該得到根本性改變?，F(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境，對學(xué)生的身心健康成長善莫大焉。其三，學(xué)校不應(yīng)成為所有人的想象之地，也不是小清新們怡情歇息的田園牧歌或世外桃源，不能為了滿足某些人的懷舊心理而耽誤甚至犧牲學(xué)校的發(fā)展，“為保護(hù)而保護(hù)”既拖累現(xiàn)代化進(jìn)程，也是一種更大的浪費。

當(dāng)然；考生還可以進(jìn)行深入的思考和探究：“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項？”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化？”“對老建筑我們是否可以有更開闊的視角；尋找‘活化’新路？”“是什么讓如此多的學(xué)校熱衷于拆舊換新？”“校園古建筑的存留能否仰賴制度的力量？”考生在寫作中，一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個對事理進(jìn)行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。

【立意】

不必修繕；維護(hù)教學(xué)樓而耗費過多財力、物力以及精力；將對學(xué)校深情轉(zhuǎn)化為建設(shè)的動力；

秉承知識分子自古發(fā)展；自古先行的品性；敢于放棄阻礙學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆；

情之所系；需要物的承載；

善待歷史的遺存；便是善待后人與明日。

【素材】

在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代列車的驅(qū)動下；許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非，所剩無幾，因此亟需教學(xué)樓保留成為重中之重。正如黎巴嫩著名的詩人紀(jì)伯倫所言“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以致于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)?！笔堑?，在現(xiàn)代這樣浮躁跟風(fēng)的社會中，我們一味地追求高大上；快靚新，而往往忽視了本該深思的問題，這種問題隨著改革的進(jìn)一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來，我們失去的的太多太多，甚至丟失了本該失去的文化根基，譬如這種教學(xué)樓，承載了多少的辛酸和榮耀，承載了多少的不可挽回的歷史記憶。

新中國成立不久后；北京古城墻面臨著拆毀的命運，中國著名建筑學(xué)家梁思成三次上書周總理，直陳保護(hù)北京古代建筑為保護(hù)故宮古城墻和天安門這一中華文明優(yōu)秀建筑而呼吁奔走，才有今天真切地觸摸到厚重的歷史的滄桑感。毋庸置疑，如何科學(xué)地開發(fā)與活化古建筑，如何邁過一道道坎兒？在“望得見山”；“看得見水”的同時，如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁？只有合理的保護(hù)與開發(fā)，因地制宜，才能更好地傳承歷史，才能成為改革路上一道獨具個性化的靚麗風(fēng)景線。

彼時愛國志士也曾聲嘶力竭地吶喊；梁思成先生提出了在保留舊城；另造新城的權(quán)宜之法，卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫毺貧赓|(zhì)與別樣風(fēng)姿；今人看到布達(dá)佩斯雙城的完好相容，過去與當(dāng)下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時代共有之世相，城市化浪潮席卷的當(dāng)下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感價值與實際功用價值間的矛盾沖突，需要我們仔細(xì)思量建筑的意義與價值的真諦。

【結(jié)構(gòu)】

議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式；層進(jìn)式和對比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文；首先通過分析材料由此自己的觀點；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，如此題可圍繞“莫讓深情成羈絆”這一中心論點從先肯定老校友們的想法、分析不必流連的原因、提出建議等角度論述；最后回扣論點總結(jié)全文。安排結(jié)果時刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。

【點睛】

材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個對立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意選準(zhǔn)角度進(jìn)行立意?！窘馕觥坷?。

莫讓深情成羈絆尊敬的校長：

您好！近日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。立于風(fēng)雨之中半個多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長，承載者無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！碑?dāng)今社會日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！退一步說，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個小型的紀(jì)念館，對老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊，何樂而不為？大國的崛起，開拓為動力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對現(xiàn)實、迎接未來！此致敬禮！

小林201X年X月X日

25、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來看；這是一則命題作文。對于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。

【審題】

本題與時俱進(jìn)；既考查了我們對2019年前半年五四運動100周年的了解，又考查了我們對于2019年后半年共和國70華誕的希冀，做到了文章合為時而著，歌詩合為事而作。同時色彩這個詞又使文章變得含蓄而充滿文學(xué)性，讓我們把對于2019年抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來，實現(xiàn)由感受到視覺的轉(zhuǎn)化。本題做到了社會性與文學(xué)性的結(jié)合，抽象化和具體化的結(jié)合，出題人可謂用心良苦。

我們眼中的色彩主要由兩個方面組成；一方面是外界之色彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對我們的客觀影響，我心之色彩是我們對于外界的主觀感受。我們的內(nèi)心會因為外部的世界而飽受鼓舞，外部的世界也會因為我們的內(nèi)心而變的更加美好。同學(xué)們可以任選其一進(jìn)行撰寫，也可以從兩個方面同時進(jìn)行寫作。

參考立意：

（1）外界之色彩。

（2）我心之色彩。

行文結(jié)構(gòu)：可表明觀點；賦予2019什么樣的色彩，再選取相對應(yīng)的事例表達(dá)自己的感受，最后結(jié)尾部分呼應(yīng)開頭。

素材：

1.1月3日；嫦娥四號首次登陸月背。

嫦娥四號探測器成功著陸在月球背面預(yù)選著陸區(qū)；并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。

2.8月9日；華為發(fā)布操作系統(tǒng)：鴻蒙。

鴻蒙系統(tǒng)是基于微內(nèi)核的全場景分布式OS；可按需擴(kuò)展，實現(xiàn)更廣泛的系統(tǒng)安全，主要用于物聯(lián)網(wǎng)，特點是低時延，甚至可到毫秒級乃至亞毫秒級。

3.9月25日；平潭海峽公鐵兩用大橋貫通。

全橋共計228個橋墩；鋼結(jié)構(gòu)用量124萬噸，混凝土用量294萬方，其用鋼量和混凝土總方量是迄今為止國內(nèi)外橋梁之最，大橋貫通也意味著未來“京臺高鐵”的關(guān)鍵節(jié)點建成。

【點睛】

考場作文就是一場在規(guī)則限制的競技賽，要在規(guī)定范圍內(nèi)展現(xiàn)出自己最好的一面，讓閱卷老師透過一篇文章感受到考生的語文素養(yǎng)，因此，一定要選擇一流的材料，選擇流淌著情感熱血的材料，選擇閃爍著人性光輝的材料，選擇蘊含著深邃思想的材料選擇新穎而又生動的材料。避免出現(xiàn)知識錯誤，比如時間、地點、人物、事件籍貫等細(xì)節(jié)方面的錯誤。避免陳舊的事例，僵化的角度。事例的安排應(yīng)是關(guān)鍵例子詳細(xì)寫，其他例子可用排比方式羅列。在材料運用上，要考慮材料的時間和空間因素，恰當(dāng)?shù)嘏帕胁牧?。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時代的事例按事情的先后排列。有些論據(jù)不符合國情或民族習(xí)慣，與讀者易產(chǎn)生心靈上的抵觸，這種論據(jù)的運用往往有負(fù)面影響，其錯誤導(dǎo)向還會造成讀者的思想混亂。請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文，是命題作文，文體和題目已經(jīng)限制了，題目固定，文體限制為記敘文。審題關(guān)鍵是“色彩”，結(jié)合材料所說不同的色彩常被賦予不同的意義。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達(dá)對2019年的感受和認(rèn)識。材料中提示了五四運動100周年和共和國70華誕這兩個需要賦予意義的特殊年份，考生也可以寫和自己關(guān)系密切的事件，比如自己要參加高考的選拔，進(jìn)入大學(xué)開始新的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。【解析】優(yōu)秀范文：

2019的色彩2019年，注定是奮斗的一年，努力的一年，幸福的一年，收獲的一年，令人驕傲的一年。2019年是豐富的一年，是多彩的一年，若要賦予它色彩，我想它是銀白色的，綠色的，藍(lán)色的，更是紅色的一年。2019年是銀白色的一年。無數(shù)銀白色高鐵馳騁在我國大江南北，駛過沙漠，草地，密林，農(nóng)田。商合杭高鐵蕪湖長江大橋順利合龍，京張、張呼高鐵都已開始倒計時，多款新型“復(fù)興號”高鐵動車組于今年正式運營，時速600公里的高速磁懸浮樣車也在青島下線。中國高鐵，正像一條巨龍，奔馳在中華大地。我曾于數(shù)周前從南京乘坐“復(fù)興號”返回北京。車窗外的景物急速地向后退去，一時間竟令我有