課題申報書：現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌的如畫美學(xué)與共同體想象研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?，F(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌的如畫美學(xué)與共同體想象研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述愛爾蘭詩歌作為世界文學(xué)的重要組成部分，其研究現(xiàn)狀可分為國內(nèi)和國外兩個方面。國內(nèi)方面，目前對愛爾蘭詩歌的研究多集中于文學(xué)史、作品翻譯和作家生平等方面，而對詩歌美學(xué)和共同體想象的研究相對較少。國外方面，愛爾蘭詩歌的研究較為深入，涉及詩歌形式、主題、歷史背景等多個方面，但對如畫美學(xué)與共同體想象的研究仍需進一步拓展。現(xiàn)有研究的不足之處當(dāng)前對愛爾蘭詩歌的研究存在以下不足：一是對如畫美學(xué)與共同體想象的研究不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和全面性；二是研究方法較為單一，多采用文本分析，缺乏跨學(xué)科的研究視角；三是研究成果的實用性和創(chuàng)新性不足，難以滿足當(dāng)前教育科研的需求。（二）選題意義理論意義研究現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌的如畫美學(xué)與共同體想象，有助于豐富和拓展詩歌美學(xué)和共同體想象的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。實踐意義本研究有助于提高我國對愛爾蘭詩歌的認(rèn)識和欣賞水平，促進中愛文化交流與合作；同時，研究成果可應(yīng)用于高校文學(xué)教育，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值本研究將系統(tǒng)梳理現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌的如畫美學(xué)與共同體想象，填補相關(guān)領(lǐng)域的空白，推動詩歌美學(xué)和共同體想象研究的深入發(fā)展。應(yīng)用價值研究成果可應(yīng)用于高校文學(xué)教育，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力；同時，可為中愛文化交流與合作提供理論支持和實踐指導(dǎo)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌的如畫美學(xué)特征探討現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌中的共同體想象提煉愛爾蘭詩歌如畫美學(xué)與共同體想象的理論體系（二）研究對象現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌作品，包括葉芝、希尼、希尼等著名詩人的作品。（三）研究內(nèi)容愛爾蘭詩歌如畫美學(xué)特征的梳理與分析愛爾蘭詩歌共同體想象的挖掘與探討愛爾蘭詩歌如畫美學(xué)與共同體想象的理論體系構(gòu)建三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻綜述、文本分析、跨學(xué)科研究等方法，從如畫美學(xué)和共同體想象兩個角度對現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌進行深入研究。首先，通過文獻綜述梳理國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，明確研究空白和不足；其次，運用文本分析方法對愛爾蘭詩歌作品進行細讀，挖掘如畫美學(xué)和共同體想象的特征；最后，跨學(xué)科整合相關(guān)理論，構(gòu)建愛爾蘭詩歌如畫美學(xué)與共同體想象的理論體系。（二）研究方法文獻綜述法文本分析法跨學(xué)科研究法（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從如畫美學(xué)和共同體想象兩個角度切入，拓展愛爾蘭詩歌研究的視野。研究方法創(chuàng)新：綜合運用文獻綜述、文本分析和跨學(xué)科研究方法，提高研究的系統(tǒng)性和全面性。理論創(chuàng)新：構(gòu)建愛爾蘭詩歌如畫美學(xué)與共同體想象的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究者具備豐富的文學(xué)理論知識和跨學(xué)科研究能力，曾參與相關(guān)課題研究，具備一定的研究基礎(chǔ)。擁有豐富的愛爾蘭詩歌文獻資料，包括詩歌作品、研究論文、評論文章等。（二）保障條件研究團隊：組建一支由文學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科專家組成的研究團隊，確保研究的科學(xué)性和權(quán)威性。研究經(jīng)費：申請課題研究經(jīng)費，用于文獻資料收集、學(xué)術(shù)交流、成果發(fā)表等。（三）研究步驟第一階段（1-3個月）：進行文獻綜述，梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確研究空白和不足。第二階段（4-6個月）：運用文本分析方法，對愛爾蘭詩歌作品進行細讀，挖掘如畫美學(xué)和共同體想象的特征。第三階段（7-9個月）：跨學(xué)科整合相關(guān)理論，構(gòu)建愛爾蘭詩歌如畫美學(xué)與共同體想象的理論體系。第四階段（10-12個月）：撰寫研究報告，整理研究成果，進行學(xué)術(shù)交流和成果發(fā)表。通過以上研究，我們期望為現(xiàn)當(dāng)代愛爾蘭詩歌的如畫美學(xué)與共同體想象研究提供新的視角和方法，推動相關(guān)領(lǐng)域的深入發(fā)展。（課題設(shè)計論證共1632字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實