新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6,7的加減法的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6,7的加減法的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2

《用6和7的加減法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：《用6和7的加減法解決問(wèn)題》是人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第46頁(yè)、47頁(yè)的內(nèi)容。即第五單元第四課時(shí)《6、7的加減法》中的用數(shù)學(xué)部分。

二、設(shè)計(jì)思路：

指導(dǎo)思想：心理學(xué)表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求新知的內(nèi)驅(qū)力。兒童的年齡越低，越需要興趣的激發(fā)和維持。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提倡解決問(wèn)題教學(xué)的選材要貼近兒童的生活實(shí)際，使學(xué)生能感覺(jué)出這些問(wèn)題是自己熟悉的生活原型，這樣可以身臨其境進(jìn)入角色，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味。因此在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，運(yùn)用直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事開(kāi)頭，要求學(xué)生幫幫小動(dòng)物、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在置身于生動(dòng)具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解題意，解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。根據(jù)這一理念，為了幫助學(xué)生更好運(yùn)用加減法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感興趣的的小動(dòng)物為主線貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在熟知的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，去體驗(yàn)感受解決問(wèn)題的過(guò)程。

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材用有層次的三句話，“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確么”對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法。

從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它標(biāo)志著解決問(wèn)題的開(kāi)始，也是向后面的文字類解決問(wèn)題過(guò)度的橋梁。

學(xué)情分析：一年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)，因此組織性比較弱，注意力容易分散，學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此我在課堂上總會(huì)正面引導(dǎo)。一年級(jí)的孩子對(duì)“玩”都有著很大的興趣，在他們看來(lái)，一切都是以快樂(lè)為本的，無(wú)

憂無(wú)慮，所以，如果想讓孩子學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣入手。因此在教學(xué)中用直觀的教具、或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境會(huì)更有效，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有吸引力。所以我在教學(xué)中要合理利用課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)用知識(shí)的遷移規(guī)律探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完整的敘述圖意，舉一反三的把加減法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小磁扣視頻歌曲《青蛙最偉大》

四、教學(xué)過(guò)程:

（一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1．談話，引入復(fù)習(xí)題

師：我們一（四）班的小朋友不僅上課聽(tīng)講專心，發(fā)言積極，而且還都很喜歡小動(dòng)物，非常的有愛(ài)心。遇到困難的小動(dòng)物都想找小朋友們來(lái)解決問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，幫它們“解決問(wèn)題”（板書(shū)課題）。

師：看，誰(shuí)來(lái)了？（出示課件頭頂有口算題的丑小鴨）

師：丑小鴨心里想：我要是能變成白天鵝該多好呀！你們想幫幫它嗎？師：那就請(qǐng)快速讀出算式，大聲說(shuō)出得數(shù)，如果你答對(duì)了，丑小鴨就會(huì)變成白天鵝了。誰(shuí)來(lái)試一試

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特征，將枯燥的復(fù)習(xí)題由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，并為后面

的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

過(guò)渡：看我們用加減法幫丑小鴨變成了美麗的白天鵝，小兔子也來(lái)和我們交朋友。小兔子說(shuō)，坐的最端正的小朋友就是我的好朋友。

1、教學(xué)加法

(1)教學(xué)46頁(yè)例題

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。圖里有什么？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

生：左邊（）只，右邊（）只

師：從圖中發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：哦，這個(gè)問(wèn)題提的真好。同學(xué)們一起跟他說(shuō)一遍。這個(gè)問(wèn)題在圖上用一個(gè)大括號(hào)來(lái)表示，大括號(hào)就是表示把兩邊的兔子合起來(lái)，一共、總共、總數(shù)的意思。還有一個(gè)新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問(wèn)題，表示是多少，是幾。

大括號(hào)下面畫(huà)“？”就是我們求一共有幾只兔子？

師：誰(shuí)能把圖里告訴的信息和要求的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？誰(shuí)還能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)一說(shuō)呢？同桌再說(shuō)說(shuō)。

師：求一共有就幾只兔子，就是要把兩部分合起來(lái)，用什么方法呢？怎樣列式呢？

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的4、2和6分別表示什么意思？

師：6表示6只兔子，所以在后面要寫(xiě)上“只”，就是單位名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)習(xí)，探究新知。讓學(xué)生對(duì)著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，在相互交流中，給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)做到知識(shí)共享。這觀察交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，可以激發(fā)起學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的思想感情。

師：我們解答的正確嗎？是不是還要再檢查，怎樣檢查呢？最后，這是一道解決問(wèn)題的題目，請(qǐng)同學(xué)們一起跟我口答一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)生対加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。

2、教學(xué)減法

（1）教學(xué)例題

師：看同學(xué)們坐的這樣端正，發(fā)言這么積極，連勤勞的小青蛙也來(lái)和聰明的一四班同學(xué)交朋友。（課件出示47頁(yè)例題）你看到了什么？

師:大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？同桌說(shuō)說(shuō)吧

師:要求還剩幾只，就是從7只青蛙里跳走2只，該怎樣計(jì)算呢？

師：為什么用減法？

師：和小青蛙成為朋友了，它們送我們一首歌。現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一首歌。播放《青蛙最偉大》。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小兔圖”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，讓學(xué)生有序、完整地?cái)⑹鰣D意，說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生選擇用減法計(jì)算后，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以追問(wèn)，解決這個(gè)問(wèn)題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。

3.練習(xí)

師：看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，小企鵝又想來(lái)考考大家，同學(xué)們敢接受挑嗎？用你們的坐姿告訴我

課件：企鵝圖1

誰(shuí)能用三句話說(shuō)出圖意？完成填空。

課件：企鵝圖2

誰(shuí)能用三句話也說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？完成填空。

對(duì)比討論：同樣都是企鵝，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢？小組合作、交流、匯報(bào)。

歸納：?jiǎn)柼?hào)的位置不同，要求的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的方法就不同。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力的過(guò)程。有了剛才例題的分析驗(yàn)證，對(duì)于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)比較突出問(wèn)號(hào)的位置不同，要求的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的方法也就不同。再

次感悟問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。

（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

1.49頁(yè)第6題

2.拓展練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：靜心設(shè)練，鞏固提高。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí)。這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問(wèn)題。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意，說(shuō)出要解決的問(wèn)題并能解答。

（四）回顧整理，反思提升

1．小朋友通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲，說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，對(duì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題形成一種思維，能夠解決問(wèn)題，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。使學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)同學(xué)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

4只2

?只7只

4+2=6（只）7-2=5（只）

用加法用減法

四、教學(xué)反思

《用6和7的加減法解決問(wèn)題》這節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)解決問(wèn)題教學(xué)中“注重情境創(chuàng)設(shè)，緊密聯(lián)系兒童生活實(shí)際”的教學(xué)理念，有以下三個(gè)突出特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜歡小

篇二：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

6和7的加減法應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第46頁(yè)、47頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與目標(biāo)：能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算用加法計(jì)算的題目。

2．過(guò)程與方法：進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)正確地口述題意。

難點(diǎn)：并能正確用加法列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，田里的莊稼豐收了，果園里的果子成熟了，小朋友也通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)有了很多收獲吧！先來(lái)展示一下學(xué)到的本領(lǐng)。

1．組數(shù)游戲.組成7：我說(shuō)2，你說(shuō)（5），2和5組成7??

2．口算。（卡片）

2+5=7-4=5-2=0+7=6-5=

3+4=2+4=6-2=7-7=7-5=

3．看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

○○○○○○○

在這金色的秋天里，小朋友們的收獲真不少。同樣有收獲的還有小兔子們。（出示46頁(yè)情境圖）

二、自主探究、解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。

1.(出示46頁(yè)情境圖)請(qǐng)你仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。看懂的小朋友想一想你準(zhǔn)備用哪三句話講給大家聽(tīng)。提問(wèn)：這幅圖中有什么？有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。

2.看著這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3.誰(shuí)能根據(jù)上面小朋友的回答，用三句話完整的說(shuō)說(shuō)圖意。

生匯報(bào):草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？

師講解：要求一共有幾只兔子？我們?cè)趫D上用一個(gè)新的符號(hào)來(lái)表示：它的名字叫大括號(hào)。大括號(hào)表示什么意思呢？（就是把兩邊的兔子合起來(lái)，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢(shì)表示）。還有一個(gè)新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問(wèn)題，表示是多少，是幾。大括號(hào)下面畫(huà)“？”表示把兩邊的兔子合起來(lái)一共、總共有多少只兔子。

就像剛才小朋友說(shuō)到的第三句話那樣。誰(shuí)能再來(lái)看圖用三句話完整地說(shuō)一說(shuō)圖意呢？

4.誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的本領(lǐng)解決這個(gè)問(wèn)題？

生解答:４﹢２＝６，（師板書(shū)）

草地上共有6只兔子，為什么用加法計(jì)算？這里的４、２、６分別表示什么？

學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

1.(出示47頁(yè)情境圖)，請(qǐng)小朋友用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容？

2.提問(wèn)：這里的大括號(hào)表示什么？“？”又表示什么？

3.學(xué)生匯報(bào)（大括號(hào)表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）

4.教師：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎

樣計(jì)算呢？

5.學(xué)生匯報(bào)列式，教師板書(shū)：7-2=5

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

1.46頁(yè)《企鵝圖》

我們班的小朋友真聰明，不但認(rèn)識(shí)了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”這兩個(gè)新朋友，還解決了實(shí)際問(wèn)題。企鵝也想來(lái)考考大家，有信心嗎？（出示：企鵝圖）瞧！企鵝的問(wèn)題來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)企鵝提的是什么問(wèn)題？出示大括號(hào)、在大括號(hào)下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群企鵝合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只企鵝。

提問(wèn)并指名回答：大括號(hào)表示什么？“？只”表示什么？

誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？。

你能解答嗎？（生答師板書(shū)算式）

為什么用加法計(jì)算？（要把2只和5只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

2.47頁(yè)《企鵝圖》

出示大括號(hào)，在大括號(hào)下面寫(xiě)6只，提問(wèn)什么意思？在大括號(hào)上面寫(xiě)“？”提問(wèn)表示什么意思？

誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？

你能解答嗎？（生答師板書(shū)算式）

為什么用減法法計(jì)算？

四、回顧整理，反思提升

1．小朋友通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲

，說(shuō)說(shuō)你又學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)？

2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些問(wèn)題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：板書(shū)課題：6和7的加減法的應(yīng)用

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、7的加減法的應(yīng)用

大括號(hào)：表示把兩部分合起來(lái)，一共的意思。

？（問(wèn)號(hào)）:就是提出問(wèn)題，表示是多少，是幾。

把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。

4+2=6

從總數(shù)里去掉一部分求另一部分，用減法計(jì)算

7-2=5

篇三：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》導(dǎo)學(xué)案

課題：6和7的加法應(yīng)用主備人：課型：新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第46頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算用加法計(jì)算的題目。

2．熟