市政道路工程質(zhì)量通病防治課件

市政道路工程質(zhì)量通病防治市政道路工程質(zhì)量通病防治市政道路工程質(zhì)量通病防治市政工程質(zhì)量通病防治道路工程部分道路工程質(zhì)量通病概念及防治意義道路工程質(zhì)量通病是指在道路工程中經(jīng)常發(fā)生、較為普遍的質(zhì)量問題,這些問題對工程的使用質(zhì)與壽命將產(chǎn)生不同程度的影響,甚至嚴重的后果近幾年,成都市政道路工程建設(shè)飛速發(fā)展,為改善民生環(huán)境、交通順暢、城市發(fā)展、招商引資等方面作出很大貢獻,但出現(xiàn)的質(zhì)量通病成為常見病、多發(fā)病,有的甚至影響正常使用和損害公眾利益。通病防治是提高市政工程質(zhì)量的有效途徑,是加強質(zhì)量意識的重要舉初中階段教學(xué)是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學(xué)改革的重點，而語文學(xué)科教學(xué)是初中教育的基本組成，對初中教育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動作用。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，從而全面提高自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。本文先分析初中語文教學(xué)中存在的問題和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，然后探討如何培養(yǎng)初中生的語文自學(xué)能力。一、現(xiàn)在語文教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學(xué)習(xí)語文僅限于對考試知識的掌握和對考試題型的解答；語文教師也只是機械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，根本不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。2.學(xué)生不會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。但是，在語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無關(guān)的錯誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認真對待語文學(xué)習(xí)。3.?W生缺乏獨立思考的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，他們不會首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接收知識，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問題時只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴重抑制了學(xué)生獨立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。很多初中生對語文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認為語文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對語文缺乏足夠的認識，造成學(xué)生輕視語文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。二、樹立學(xué)生自學(xué)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。三、建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對語文教師產(chǎn)生好感，才會積極主動地學(xué)習(xí)語文這門課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生成績不好而放棄對他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，選擇適合他們的方式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。學(xué)生提出問題后，教師首先要對學(xué)生進行表揚，并鼓勵其他學(xué)生積極提問，然后再對問題進行詳細的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中語文教學(xué)作為我國新課程改革體系中的重要組成部分，對我國教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要求語文教師必須改變不合理的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)才能加快實施步伐，我國的初中語文教育教學(xué)也才能持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程是一門集知識性、趣味性、技能性于一體的新興學(xué)科，巧設(shè)教學(xué)情境在信息技術(shù)教學(xué)中是實現(xiàn)互動教學(xué)、提高教學(xué)效果的一種重要方式。教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗，幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。下面，筆者結(jié)合多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐，談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)原則的一點認識和看法。一、關(guān)注生活實際任何知識和技能都來源于生活，又是為生活服務(wù)的。教師在教學(xué)中，可結(jié)合實際生活，將書本知識、操作技能與現(xiàn)實生活相融合，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在講授信息的真?zhèn)涡蕴卣鲿r，可以密切聯(lián)系生活中存在的一些現(xiàn)象。例如，近年來，網(wǎng)絡(luò)迅速滲透入老百姓生活的方方面面。某日，當(dāng)我們收到這樣一條手機短信：“在XX公司為慶祝成立十周年之際，特舉辦抽獎活動。恭喜您，您已經(jīng)中了特等獎，獎品為筆記本電腦一臺，請立即匯款500元到本公司……”，這時，我們該如何應(yīng)對呢？在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，勢必引起學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和所學(xué)知識，進行相互探討，昀后得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是一個信息交流的平臺，有些人便利用網(wǎng)絡(luò)散布虛假信息，或在行騙，或達成個人不可告人之目的。我們無法保證所有的信息都是準確的，面對浩如煙海的巨量信息，我們必須學(xué)會對信息進行鑒別和篩選，同時也讓同學(xué)們真切地了解到信息具有真?zhèn)涡赃@一特征。二、加強學(xué)科聯(lián)系信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是教育信息化發(fā)展到今天出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，抓住了信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。例如，在“搜索引擎”的教學(xué)中，我利用學(xué)校地處三峽壩區(qū)這一地理優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個“今天我來當(dāng)導(dǎo)游”的教學(xué)情境。為了讓學(xué)生做好“導(dǎo)游”這項工作，必須具備三峽旅游景點的相關(guān)知識，這就需要學(xué)生對三峽相關(guān)景點的歷史（如石牌抗戰(zhàn)紀念碑）、地理（長江、溶洞）、文化（如土家文化、峽江文化）、文學(xué)（如三游洞的辭賦、有關(guān)三峽、黃牛巖的詩文）等知識做一個全方面的了解，有效的使信息技術(shù)與歷史、地理、語文等學(xué)科進行整合，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)、消化其它學(xué)科的知識，促進學(xué)生對信息技術(shù)知識與技能有效吸收。三、注重解決問題信息技術(shù)是一門操作性較強的學(xué)科，學(xué)生習(xí)得操作技能后可以做什么？能夠解決什么問題？這是我們每一個信息技術(shù)教師要著重思考的問題。如果先告訴他們需要解決什么問題，然后讓他們通過“探索”，自己尋找到答案，此即“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。這種方法不是簡單的顛倒順序，它昀大的優(yōu)點是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，昀大限度地釋放出創(chuàng)造力和想象力，昀大限度地挖掘?qū)W生的潛力，其根本實質(zhì)是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在講授《信息分類電腦管理》這一節(jié)時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個在練習(xí)文件夾中尋找音樂文件“在路上”的活動。在這個活動中，我故意設(shè)置了一個小障礙，即“在路上”這個音樂文件并不在“音樂”文件夾中，學(xué)生在尋找過程中會被誤導(dǎo)，從而在認知上建立起對文件位置的直觀理解，這種打破學(xué)生傳統(tǒng)思維的設(shè)計反而更能讓學(xué)生直觀地感受到管理好電腦文件的重要性。然后教師通過追問，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何管理好電腦文件，為學(xué)生的操作實踐掃除認知障礙。也許，這一節(jié)課所涉及到的操作技能，學(xué)生不一定全都能掌握，但只要學(xué)生認識到了管理好電腦文件的重要性和文件管理的目的，在解決問題的內(nèi)在動力驅(qū)使下，他一定可以通過自學(xué)等方式掌握相關(guān)技能。將有限的課堂時間發(fā)散于廣闊的課外，達到“教，是為了不教”的目的，不正是我們老師孜孜以求的昀高境界嗎？四、抓住學(xué)生興趣興趣是昀好的老師。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，要抓住學(xué)生的特點和需求、當(dāng)前的社會熱點、地方特色、信息技術(shù)的發(fā)展方向、名人典故等。我在教學(xué)生運用FLASH制作引導(dǎo)線動畫時，抓住學(xué)生非常喜愛動畫片的特點，通過示范創(chuàng)設(shè)了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這一情境，在長江三峽的背景圖片上，一只小船由近及遠，由大變小，在浩蕩的江面上蜿蜒曲折、漸行漸遠。這一情境既吻合了學(xué)校地處三峽這一特色，又通過對象的運動、形態(tài)的變化調(diào)動了學(xué)生的求知欲，為課堂順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。五、發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢作為一名信息技術(shù)教師，必須建立起自身的技術(shù)優(yōu)勢，合理利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)豐富、精彩、生動的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生深切感受到信息技術(shù)的獨特魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚興趣和強大動力。我在講授“網(wǎng)絡(luò)論壇”這一節(jié)時，學(xué)生實踐嘗試時出現(xiàn)了問題，在同一個論壇注冊成功的只有十個同學(xué)左右，這是由于論壇為防止灌水而采取相關(guān)限制所致。這樣同學(xué)們在論壇中的交流比較少，平臺不統(tǒng)一導(dǎo)致人氣不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了扼制。為改變這一課堂現(xiàn)狀，我決定在服務(wù)器上打造一個本地論壇，解決注冊限制、網(wǎng)絡(luò)訪問障礙等問題。我利用網(wǎng)上下載的PHPWindWamp4.9高速論壇安裝程序，建立了一個本地論壇，并通過設(shè)置放開了注冊限制，利用PS軟件制作了含有自己校名的論壇標(biāo)志，在論壇中發(fā)布了幾條導(dǎo)學(xué)帖，用于引導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。通過課堂測試，這一措施有效解決了數(shù)十人同時在同一平臺注冊的問題，而且速度快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，交流踴躍，教師不需要多講，直接在論壇中與同學(xué)們交流互動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師以版主身份對學(xué)生的帖子置頂、加精，有效實現(xiàn)了課堂的及時評價，整堂課教學(xué)任務(wù)達成度高，課堂教學(xué)效果十分好。信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將對一節(jié)課的成敗產(chǎn)生重要影響。把握好以上原則，將促使我們認真鉆研教材、反思教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果，真正以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平。市政工程質(zhì)量通病防治道路工程部分道路工程質(zhì)量通病概念及防治意義道路工程質(zhì)量通病是指在道路工程中經(jīng)常發(fā)生、較為普遍的質(zhì)量問題,這些問題對工程的使用質(zhì)與壽命將產(chǎn)生不同程度的影響,甚至嚴重的后果近幾年,成都市政道路工程建設(shè)飛速發(fā)展,為改善民生環(huán)境、交通順暢、城市發(fā)展、招商引資等方面作出很大貢獻,但出現(xiàn)的質(zhì)量通病成為常見病、多發(fā)病,有的甚至影響正常使用和損害公眾利益。通病防治是提高市政工程質(zhì)量的有效途徑,是加強質(zhì)量意識的重要舉道路工程質(zhì)量通病原因道路工程質(zhì)量通病受設(shè)計、施工、材料、以及交通、環(huán)境等因素的影響,而沒有嚴格按規(guī)范進行選料與施工是當(dāng)前的主要原因。近年來市政施工隊伍迅速擴大,管理和技術(shù)素質(zhì)卻嚴重滯后,工地現(xiàn)場缺乏熟練、稱職的施工理和技術(shù)人員。不少施工企業(yè),特別是中小企和近年來業(yè)務(wù)擴展的土建施工企業(yè),質(zhì)量保證體系未建立或不完善,質(zhì)量管理能力較差,對施的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準缺乏了解,施工技術(shù)力量薄弱,現(xiàn)場控制手段不力,對關(guān)鍵環(huán)節(jié)不重視,也是造成工程質(zhì)量通病的重要原因路基(路床)從材質(zhì)上分為土質(zhì)路翻基和石質(zhì)路基,成都平原地區(qū)主要為土質(zhì)路基■從工法上分為填方和挖方(含不挖不填地段),因成都地區(qū)市政道路施工往往先敷設(shè)各種管線再筑路,故主要為填方路基1、路基(路床)沉陷現(xiàn)象:在垂直方向局部產(chǎn)生較大的沉落,形成坑凼和裂縫。大多數(shù)出現(xiàn)在溝槽填筑位置,局部或大片形成下凹現(xiàn)象■原因分析、填筑前未對經(jīng)勘察或現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的不良土質(zhì)作淸除換土處理。如淤泥層、垃圾坑、厚層雜填土等b、溝槽內(nèi)帶水回填。填料選擇不當(dāng)。如粉質(zhì)土、水過高的粘土等,不易壓實未分層碾壓填筑,或分層過厚d、壓實機械選擇不當(dāng),壓實方法不對,壓實遍數(shù)不足構(gòu)筑物周邊未有效壓實,未采取加強措施f、軟基雖經(jīng)處理,但工期較緊,沉陷時間不足,引起工后沉降g、施工記錄弄虛作假,未按規(guī)范要求檢測含水量和壓實度。圖例構(gòu)筑物周邊未壓實周加強處理填料問題未分層壓實雜填土未清除王塊粒徑超標(biāo)防治措施、填筑前對不良土質(zhì)清除換土,對未擾動但處于荷載影響范圍內(nèi)的不良土質(zhì)也應(yīng)清除。b、宜選用級配較好的粗粒土作填筑材料,當(dāng)采用含水較大細粒土?xí)r,應(yīng)采取晾曬或摻石灰等技術(shù)措施。填料最大粒徑需控制,土塊一般不超10cm。C、每層壓實厚度不宜超過20cmd、壓實施工前應(yīng)作試驗段,以滿足壓實度要求確定壓實