《神奇的紙浮雕-紙雕花球》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動魯科版

《神奇的紙浮雕——紙雕花球》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動魯科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《神奇的紙浮雕——紙雕花球》

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級上冊

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將結合魯科版綜合實踐活動教材，通過制作紙雕花球，讓學生感受紙浮雕的魅力，培養(yǎng)他們的動手能力和審美觀念。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)新實踐。通過設計和制作紙雕花球，學生將提高對美的感知能力，學會運用藝術手法表達自己的情感和創(chuàng)意，同時鍛煉動手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。在實踐過程中，學生還將學會合作與分享，提升人際交往和社會實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

①掌握紙雕花球的基本制作方法，包括剪、折、粘等基本技巧。

②培養(yǎng)學生的審美觀念，學會欣賞和分析紙雕藝術的美感。

2.教學難點：

①精確控制紙張的剪裁和折疊，確保紙雕花球的形狀規(guī)整、美觀。

②在制作過程中，如何指導學生合理布局，使紙雕花球的結構穩(wěn)定、層次分明。

③引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個人特色的紙雕花球，同時保持作品的和諧統(tǒng)一。

④培養(yǎng)學生細致入微的觀察力，學會在細節(jié)上修飾和完善作品，提升整體的藝術效果。四、教學資源1.軟硬件資源：

-剪刀、膠水、彩紙等手工制作材料

-展示用大白紙或展示板

-畫筆、顏料（可選）

2.課程平臺：

-校內教學平臺（用于課程通知、作品展示、互動交流）

3.信息化資源：

-紙雕藝術相關圖片、視頻資料

-制作步驟的電子文檔或PPT

4.教學手段：

-現(xiàn)場示范

-小組合作

-個體指導

-作品展示與互評五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列紙雕藝術作品圖片，包括紙雕花球，激發(fā)學生的好奇心。

-提問：“你們知道這些是什么嗎？它們是怎么來的？”

-學生自由討論，教師引導學生關注紙雕藝術的魅力和制作的可能性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹紙雕藝術的歷史和特點，引導學生了解紙雕花球的制作流程。

-教師現(xiàn)場示范紙雕花球的制作過程，包括剪裁、折疊、粘貼等步驟，并解釋每個步驟的注意事項。

-學生跟隨教師一起進行基礎步驟的實踐，教師巡回指導，確保每個學生都能跟上進度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組根據(jù)教師的示范和指導，開始獨立制作紙雕花球。

-教師在每組間巡視，提供個別指導，幫助學生解決制作過程中的問題。

-學生在制作過程中，互相交流心得，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的花球。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學生完成紙雕花球后，教師邀請幾組學生展示他們的作品，并讓其他學生進行評價。

-教師引導學生從審美、技巧、創(chuàng)意等方面進行評價，培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。

-教師總結學生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.課堂總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調紙雕藝術的價值和學生在制作過程中的收獲。

-教師提出拓展性問題：“你們還能想到哪些物品可以用紙雕技術來制作？”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生將所學應用到日常生活中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

本節(jié)課的教學過程設計旨在通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，同時通過師生互動，提升學生的審美能力和批判性思維。每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學目標和重難點，確保學生能夠在有限的時間內掌握必要的技能和知識。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：學生能夠熟練掌握紙雕花球的制作技巧，包括剪裁、折疊和粘貼等基本手工制作方法。在教師的指導下，他們能夠獨立完成一個完整的紙雕花球，作品形狀規(guī)整，層次分明，展現(xiàn)了較高的手工制作水平。

2.審美提升：學生在制作過程中，逐漸培養(yǎng)了審美觀念，學會了如何欣賞和分析紙雕藝術的美感。他們能夠識別出優(yōu)秀的作品，并對作品的色彩、形狀、結構等方面進行評價，提高了自己的審美能力。

3.創(chuàng)意發(fā)揮：學生在制作紙雕花球時，不僅遵循了基本的制作步驟，還能夠在作品中融入個人的創(chuàng)意和特色。他們嘗試不同的設計元素，如使用不同顏色的紙張、創(chuàng)造獨特的圖案等，使作品更具個性化。

4.團隊協(xié)作：在小組合作制作過程中，學生學會了與他人溝通和協(xié)作，共同解決問題。他們在交流中分享技巧，互相幫助，完成了具有一定難度的紙雕花球作品，增強了團隊精神和協(xié)作能力。

5.批判性思維：在作品展示和評價環(huán)節(jié)，學生能夠提出有建設性的意見，對同伴的作品進行客觀評價。這不僅鍛煉了他們的批判性思維，也促進了他們自我反思和自我提升的能力。

6.知識遷移：學生在學習紙雕花球制作的過程中，不僅掌握了手工制作的技能，還能夠將這種技能遷移到其他類似的手工活動中。他們意識到，通過實踐可以學習到更多知識，激發(fā)了探索未知領域的興趣。

7.核心素養(yǎng)提升：整個教學過程中，學生的核心素養(yǎng)得到了提升。他們在審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)新實踐等方面都有所收獲，這些能力的提升將對他們未來的學習和生活產生積極影響。七、教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生在紙雕花球的制作上取得了明顯的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設計反思活動方面，我計劃采取以下措施：

-學生作品展示：我將安排一個作品展示環(huán)節(jié)，讓學生將自己的作品放在展示區(qū)，以便全體學生和老師都能看到。這樣，學生可以相互學習和借鑒，同時我也便于觀察學生的整體表現(xiàn)。

-學生反饋問卷：我會發(fā)放一個簡單的問卷，讓學生填寫他們對課程的感受，包括喜歡和不喜歡的部分，以及他們認為可以改進的地方。

-教學視頻回放：我將錄制本節(jié)課的教學視頻，并在課后觀看，以識別在教學過程中可能存在的不足之處。

在制定改進措施方面，我計劃在未來的教學中實施以下策略：

-明確指導步驟：雖然學生在制作過程中取得了一定的成果，但我注意到有些學生在某些步驟上遇到了困難。因此，我計劃在下次課程中提供更詳細的步驟指導，并準備一些示例圖解，以便學生更清晰地理解每一步的操作。

-加強個體輔導：我會增加課堂上的巡回輔導時間，確保每個學生都能得到足夠的個別指導。對于動手能力較弱的學生，我會提供額外的幫助和支持。

-鼓勵創(chuàng)意表達：雖然基本的制作步驟需要遵循，但我會更多地鼓勵學生在作品中表達自己的創(chuàng)意。為此，我會在課堂上分享一些創(chuàng)意設計的例子，激發(fā)學生的想象力。

-引入評價標準：為了幫助學生更好地理解優(yōu)秀作品的標準，我會在課堂上引入一些評價標準，如創(chuàng)意性、