2023-2024年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題庫（有答案）

2023年-2024年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能

力通關(guān)試題庫（有答案）

單選題（共45題）

1、老師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)屬

于（）。

A.絕對評價(jià)

B.相對評價(jià)

C.甄別評價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

【答案】D

2、貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是

（）O

A.滿足家長提高升學(xué)率的要求

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

【答案】B

3、在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出的教育方

針中，（）是教育工作的根本要求。

A.改革創(chuàng)新

B.育人為本

C.促進(jìn)公平

D.提高質(zhì)量

【答案】B

4、物理老師將“能運(yùn)用所學(xué)摩擦力知識(shí)解決生活中的具體問題”擬定為教學(xué)目

標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于()。

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D情感性目標(biāo)

【答案】C

5、AccordingtoNewStandard,thelearningobjectivesshouldtryto

cover()areas.

A.three

B.four

C.five

D.six

【答案】c

6、下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)德育方法中的榜樣示范法的是()。

A.懲前庭后，治病救人

B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C.有則改之，無則加勉

D.桃李不言，下自成蹊

【答案】D

7、小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就

不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)

來看，這是由于該生曾受到（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.塑造

【答案】B

8、剛接手小學(xué)三年級一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班里學(xué)生對知識(shí)的掌握程

度.在新學(xué)期開始時(shí)舉行了一次摸底考試。他所運(yùn)用的評價(jià)方法是（）。

A.相對性評價(jià)

B.診斷性評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià)

D.形成性評價(jià)

【答案】B

9、下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是（）。

A.道德品行

B.學(xué)習(xí)

C.身心健康

D.勞動(dòng)

【答案】D

10、小學(xué)德育的基本方法是（）o

A.說服教育法

B.示范教育法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

【答案】A

n、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。

A.特殊與普遍

B.普遍與特殊

C.包含與被包含

D.綜合與個(gè)性

【答案】B

12、學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。

A.記憶策略

B.資源管理策略

C.思維策略

D.學(xué)習(xí)方法

【答案】B

13、在管理班級的過程中，吳老師的做法得到了全班同學(xué)的好評。他總是在擬

定新規(guī)定的時(shí)候讓全班同學(xué)參與投票.只有多數(shù)人同意以后才會(huì)去執(zhí)行。吳老

師的管理模式屬于（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】C

14、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛

在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是（）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外集論

C.多因素相互作用論

D.綜合論

【答案】A

15、在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生

一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精細(xì)加工策略

D.時(shí)間管理策略

【答案】C

16、課的類型是由（）決定的。

A.教師備課

B.課的種類

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

D.教學(xué)的階段性

【答案】B

17、維果茨基強(qiáng)調(diào)（）在認(rèn)知發(fā)展中的作用。

A.同化

B.學(xué)習(xí)

C.社會(huì)文化

D.成熟

【答案】C

18、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.直覺思維

B.聚合思維

C.邏輯思維

D.發(fā)散思維

【答案】D

19、教師在講授成語的運(yùn)用時(shí)，舉了幾個(gè)例子，下列加點(diǎn)的成語使用恰擋的一

項(xiàng)是（）

A.那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長們的熱烈歡迎，一時(shí)洛

陽紙貴。

B.科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就

能完成。

C.假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添

光彩。

D.學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，灰們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如

何。

【答案】A

20、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩

重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。

A.全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

【答案】C

21、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.運(yùn)用知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.檢查知識(shí)

D.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

【答案】D

22、我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

A.荀子

B.孔子

C.孟子

D.墨子

【答案】C

23、“把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。

A.移情

B.從眾

C.期望

D順從

【答案】A

24、“教育”一詞最早出現(xiàn)于（）

A.《大學(xué)》

B.《學(xué)記》

C.《孟子》

D.《論語》

【答案】C

25、學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，

運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維

發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是（）

A.自主學(xué)習(xí)

B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

【答案】C

26、（2020年真題）小學(xué)生在背誦一篇較長課文時(shí)，往往中間部分比開頭和末

尾部分遺忘較多，這是因?yàn)槠溆洃浭艿搅耍ǎ?/p>

A.前攝抑制

B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制

D.倒攝抑制和干擾抑制

【答案】B

27、最早最簡單的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是（）。

A.直線型

B.矩陣型

C.直線一職能型

D.職能型

【答案】A

28、教育學(xué)研究的對象是（）。

A.教育現(xiàn)象

B.教育事實(shí)

C.教育問題

D.教育規(guī)律

【答案】C

29、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是以下

哪三種?（）

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

【答案】C

30、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A.培養(yǎng)人才

B.傳播思想

C.豐富知識(shí)

D.發(fā)展科技

【答案】A

31、教師上課時(shí)，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，利用的是（）。

A.創(chuàng)造想象

B.再造想象

C.理想

D.空想

【答案】B

32、認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對成人行為的“無意識(shí)模仿”的是

（）。

A.教育的神話起源說

B.教育的勞動(dòng)起源說

C.教育的心理起源說

D.教育的生物起源說

【答案】C

33、兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由（）首先提出。

A.皮亞杰

B.洛倫茲

C.桑代克

D.班杜拉

【答案】B

34、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

B.勞動(dòng)

C.共青團(tuán)活動(dòng)

D.班主任工作

【答案】A

35、學(xué)“角''這一概念，對“純角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

屬于（）。

A.負(fù)遷移

B.縱向遷移

C.橫向遷移

D.非特殊成分的遷移

【答案】B

36、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程為

()O

A.課堂凝聚力

B.課堂管理

C.課堂控制

D課堂氣氛

【答案】B

37、遺忘曲線的首先提出者是()。

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.弗洛伊德

D斯伯林

【答案】B

38、把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程

評價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來編制學(xué)校課程的學(xué)者是()。

A.施瓦布

B.布魯納

C.博比特

D.泰勒

【答案】D

39、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是()。

A.社會(huì)自我

B.心理自我

C.生理自我

D.精神自我

【答案】B

40、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩

重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。

A.全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

【答案】C

41、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體

現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱形課程

【答案】D

42、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生獨(dú)立活

動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生通過成人指導(dǎo)可能達(dá)到的水

平，而這兩者之間的差異，我們稱為（）

A.先行組織者

B.關(guān)鍵期

C.元認(rèn)知

D.最近發(fā)展區(qū)

【答案】D

43、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策

略屬于（）。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.資源管理策略

D.復(fù)述策略

【答案】D

44、學(xué)習(xí)策略的核心是（）。

A.計(jì)劃性

B.規(guī)則

C.方法

D.監(jiān)控

【答案】A

45、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來理解和掌握書本知識(shí)。這說明小學(xué)

生的學(xué)習(xí)（）。

A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主

B.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重

C.與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)

D.以直接經(jīng)驗(yàn)為主

【答案】A

大題（共10題）

一、材料：楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)導(dǎo)入：同

學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個(gè)故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴

王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一

塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說：“太少了，我要兩塊?！焙?/p>

王就把第二塊餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說：“我

要三塊，我要三塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給了丙猴三

塊。老師想問問同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么

切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清楚了。問題：（1）評價(jià)楊老師所設(shè)計(jì)的

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（2）小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？

【答案】猴子分餅（1）評析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)⑵課堂中常用的導(dǎo)入

方式（1）楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。第一，導(dǎo)人要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適

應(yīng)，即針對性;楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個(gè)猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三

分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)

性，通過這個(gè)情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考;第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴

王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;第四，導(dǎo)人要考慮語言的藝術(shù)性。教師

的導(dǎo)入注重了語言的抑揚(yáng)頓挫。（2）導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情

境導(dǎo)入、活動(dòng)游戲?qū)?、故事?dǎo)入等.

二、材料：成績平平的雯雯六年級時(shí)因一次考試數(shù)學(xué)得了全班第一而信心大

增，對數(shù)學(xué)特別投入，成績直線上升。六年級下學(xué)期時(shí)，新任數(shù)學(xué)老師非常嚴(yán)

厲，對所有學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都毫不留情，經(jīng)常在全班點(diǎn)名批評。雯雯平

時(shí)有些“馬大哈”，一次又因粗心大意被數(shù)學(xué)老師點(diǎn)名：“不管你多聰明，平

時(shí)考得再好都沒有用，關(guān)鍵是大考，如果大考時(shí)還粗心，一切都玩完！”老師的

話時(shí)常響在雯雯耳邊，離考試越近，雯雯越緊張，考試的時(shí)候心情極度緊張，

沒辦法發(fā)揮正常水平，每次考試拿到考試成績都很懊悔。長此以往，雯雯漸漸

喪失了對考試的信心。問題：（1）雯雯這種情況是什么情況請簡要描述其特點(diǎn)和

形成的原因。（2）如果你是雯雯的班主任，該如何引導(dǎo)雯雯走出考試陰影

【答案】（1）考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在

應(yīng)試情境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知、評價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對考試

成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。雯雯的情況是考試焦慮

癥。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意，知覺范圍

變窄，思維刻板。出現(xiàn)慌亂。無法發(fā)揮正常水平；考試后又持久地不能放松下

來。學(xué)生考試焦慮癥狀產(chǎn)生的原因有：升學(xué)的壓力，家長對子女過高的期望，

學(xué)生個(gè)人過分爭強(qiáng)好勝，學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗(yàn)，某些人具有容易誘發(fā)焦慮反

應(yīng)的人格基礎(chǔ)等。（2）如果我是雯雯的班主任，首先會(huì)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏

方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正秩序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話，如

“我能應(yīng)付這個(gè)考試"''成績并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的"''無論考試的結(jié)果

如何。都將不會(huì)是最后一次”，這對于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效

果。接下來會(huì)采取放松訓(xùn)練，通過一定的方法。如呼吸法、暗示法、表象法和

音樂法等，使雯雯一考試臨近就緊張的意念得到放松，從而消除對考試的恐懼

心理。

三、吳老師的****管理班級方式遭到學(xué)生的集體造反。應(yīng)該讓學(xué)生一起商量班

級管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級的不足和自己的責(zé)任;其次，把任務(wù)按小組分

配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競爭；再次，一起為班級要設(shè)提建議；最后，增強(qiáng)

雙方溝通，漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞

風(fēng)氣消失得無影無蹤。（1）現(xiàn)代班級管理的理念是什么？（2）吳老師最初管理失敗

的原因是什么？（3）吳老師后來管理成功的原因是什么？

【答案】（1）現(xiàn)代班級管理觀要求以學(xué)生為本建立班級管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的

人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級自我管理中的

主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。（2）該班主任最初在進(jìn)行班級管理時(shí)并

沒有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持****型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)

導(dǎo)，無視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或

一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)

工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班

級成績在學(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵

害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不

滿與抗議。（3）班主任后來成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉淼陌嗉壒芾矸绞剑⒘嗣?/p>

主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)

別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行

交流?！白寣W(xué)生一起商量班級管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開展小組競賽”“一

起為班級建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確

立學(xué)生在班級中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。

四、王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指

點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他

的班主任工作進(jìn)展得不理想。有的學(xué)生抱怨說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)

上，組織課外活動(dòng)、開班會(huì)，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，

班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一

頓，而且采取槍打出頭烏的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一

團(tuán)糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒少

開，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做個(gè)別學(xué)生的思想工作，但效果總

是不明顯。問題：（1）從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請

問，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試予以分析。（2）從王老師的經(jīng)

歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素

養(yǎng)？

【答案】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教

師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班

級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。在班級

管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，班主

任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長。（1）王老師陷入班主任工作困境的原因

是：①對班主任的地位與作用認(rèn)識(shí)不清；②對班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清；③

在班級管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略；④對學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。（2）作為

班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)具有以下素養(yǎng)：①班級建設(shè)與管理

的素養(yǎng)；②學(xué)生班級活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)；③學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的

素養(yǎng)；④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。

五、材料:在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì)上，一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮

花，他說：“有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞。只要給

予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會(huì)開放，而且有的遲

開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子!

接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。問題：（1）分析該校長發(fā)言中所蘊(yùn)

含的學(xué)生觀。（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。

（10分）

【答案】（1）一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀①學(xué)生是發(fā)展的人第一，學(xué)生的

身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)

展過程中的人。材料中，校長談到“只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心

的等待，未開的花苞總會(huì)開放”，這句話體現(xiàn)了要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，耐

心地、積極地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。②學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第

二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

材料中，校長談到““有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花

苞”，表達(dá)了學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，需采取因材施教的教學(xué)方法。③學(xué)生

是具有獨(dú)立意義的人第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的

意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主

體。材料中，校長談到要“尊重、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主

體地位。（2）樹立新課改背景下的新型的教育觀念①樹立新型的學(xué)習(xí)觀，注重

學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)。②樹立新型的師生觀，民主平等，教學(xué)相長，

心理相容。③樹立新型的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中，注重過程而不是結(jié)果，更關(guān)

注學(xué)生本身。

六、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，

真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生

來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢？于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選

了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到

驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早

自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。

但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一

一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會(huì)課

主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、

第三位……班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評

比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也

越來越多。于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想？達(dá)到了

怎樣的效果?試用教育學(xué)基本原理加以分析。

【答案】（1）學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對象，學(xué)

校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教

育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教

學(xué)方法，對學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個(gè)

受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。教師要巧妙地利用

學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生

自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對教師素質(zhì)的考驗(yàn)。（2）班主任為組織

管理而開展班級活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活

動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是

自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)

會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。（3）于老師大膽放手，

給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)代理班主任，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)

會(huì)，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)

性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、平等觀念和合作

精神。同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。

七、一個(gè)女生把一個(gè)男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班

主任對這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)課上公

開了情書，導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。問題：請用德育規(guī)律和德育原則對該材料進(jìn)

行分析。

【答案】材料中的班主任違背了德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的

發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)

格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（1）德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)

展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都依

賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。任何外界的教育和影響。都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)

的變化。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合

過程，斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。③學(xué)生的自我教育過程，

實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。材料中的班主任只是對寫情書的男

生嚴(yán)厲批評，沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒有發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的

主觀能動(dòng)性，這違背了上述德育過程的規(guī)律。（2）德育過程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生

與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是

指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生.又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把

嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。②貫

徹這一原則的基本要求：教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生

的態(tài)度：教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；教

育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝

地貫徹到底。材料中的班主任在班會(huì)上公開學(xué)生寫的情書，是不尊重、不熱愛

學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，

才能取得最佳教育效果。

八、問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

重點(diǎn)。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

環(huán)節(jié)。（25分）

【答案】

【參考設(shè)計(jì)】

問題（一）：1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用猜想驗(yàn)證結(jié)論的方法學(xué)習(xí)三角

形的內(nèi)角和，通過量、剪、拼、擺等探究活動(dòng)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，驗(yàn)

證三角形內(nèi)角和是180。，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。（2）過程與方

法目標(biāo)：通過討論、爭辯、操作、推理發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概

括的能力及合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化遷移思

想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)、積極探索的好習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，

使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和為180°,并利用其特點(diǎn)在已知兩角的基礎(chǔ)上

計(jì)算未知角。問題（二）：一、提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣出示課件，提出問

題：1*什么是三角形的內(nèi)角？什么又是三角形的內(nèi)角和？2*兩個(gè)大小不一樣的

三角形，形狀大的三角形內(nèi)角和比形狀小的三角形的內(nèi)角和大嗎？3.三個(gè)形狀

不一樣的三角形，內(nèi)角和各不相同還是相同？

九、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型

并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定

教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，

并簡要說明理由。（20分）

【答案】（1）數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特

征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的模型是''速度X時(shí)間=路

程”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的模型有：“三角形面積=1/2低X高”“數(shù)量X單價(jià)=

總價(jià)”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡便計(jì)

算的寫法，培養(yǎng)學(xué)生類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用能力。②通過學(xué)生的練

習(xí)、討論培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：今天先