1 草原 說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）001

1草原說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《草原》

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版六年級語文上冊中的《草原》一文，通過閱讀課文，使學生了解草原的自然風光和民族文化，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重生命的情感，提升文學審美和鑒賞能力，以及鍛煉學生的語言表達和思維創(chuàng)新能力。通過學習《草原》，使學生能夠感受草原的壯麗景色，理解作者對草原的深情描繪，從而提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感，并在討論和分享中提高表達和思維能力。三、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力，能夠通過自主學習理解課文大意。在知識層面，學生們對自然景觀的描述有一定的認識，但對于草原的深入了解可能還不夠。在能力層面，學生的表達能力、思維創(chuàng)新能力正在發(fā)展階段，需要通過具體的文本學習來進一步提升。

素質(zhì)方面，學生們對文學作品有一定的鑒賞能力，但還需加強對文學語言的敏感性和領悟能力。行為習慣上，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也存在個別學生注意力不集中，參與度不高的情況。

對于《草原》這篇文章，學生可能對其中的民族文化、草原生態(tài)環(huán)境等知識點感到陌生，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。因此，在教學過程中，需要引導學生關注課文中的關鍵信息，激發(fā)他們對草原的興趣，從而提高他們對課程學習的積極性和參與度。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學生對草原文化的探究興趣，以及情境教學法讓學生身臨其境地感受草原的壯麗。

2.教學手段：利用多媒體播放草原風光圖片和視頻，增強學生的直觀感受；使用電子白板展示課文重點段落，方便學生批注和分析；運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和反饋效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《草原》預習資料，包括課文朗讀視頻、草原風光圖片和預習問題清單。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的草原給你留下了怎樣的印象？”、“你能找到哪些描述草原的詞語？”等，引導學生深入閱讀。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動功能，了解學生的預習情況和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀課文，初步感知草原的美麗。

-思考預習問題：學生記錄對問題的思考，形成自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示草原風光圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點詞句，如“一碧千里”、“天空明朗”等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對草原的理解和感受。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師講解的內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享個人見解。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文難點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中提升理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以《草原》為主題的寫作任務，讓學生描述自己心中的草原。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習草原文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的草原文化學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解草原的自然風光和民族文化，以及課文中的情感表達。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠逐步深入地理解這些內(nèi)容，并能夠運用到自己的寫作和思考中。六、知識點梳理《草原》是統(tǒng)編版六年級語文上冊中的一篇課文，作者老舍用優(yōu)美的文字描繪了內(nèi)蒙古草原的壯麗景色和當?shù)孛褡宓娘L情，表達了作者對草原的熱愛和對祖國的贊美之情。以下是本課的知識點梳理：

1.生字詞學習

-讀音與書寫：學生需要掌握課文中的生字詞的正確讀音和書寫，如“碧”、“遼闊”、“駿馬”等。

-詞語理解：理解生字詞在句子中的含義和用法，如“一碧千里”形容草原的廣袤和綠色。

2.課文理解

-內(nèi)容感知：通過閱讀課文，學生應當能夠感知草原的自然風光，理解作者對草原的描繪和情感表達。

-段落大意：學生需要概括每個段落的主要意思，如第一段描繪了草原的景色，第二段描述了歡迎遠客的場景。

-中心思想：理解課文的中心思想，即通過對草原的贊美，表達對祖國大好河山的熱愛之情。

3.語言鑒賞

-修辭手法：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，例如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

-語言風格：感受老舍先生語言的清新、自然、樸實，體會其對細節(jié)的描寫。

4.文化知識

-草原文化：了解草原上的民族文化，如蒙古族的服飾、飲食、居住習慣等。

-歷史背景：理解課文的歷史背景，如解放后草原上發(fā)生的變化，以及國家對少數(shù)民族地區(qū)的扶持政策。

5.寫作技巧

-描述方法：學習作者如何通過生動的描繪來表現(xiàn)草原的美，如對天空、羊群、小丘的描寫。

-情感表達：分析作者如何將自己的情感融入對草原的描繪中，達到情景交融的效果。

6.思維拓展

-聯(lián)想與想象：鼓勵學生通過課文中的描述，聯(lián)想到自己曾經(jīng)見過的自然景色，進行想象創(chuàng)作。

-批判性思維：引導學生對課文中的觀點進行思考，如作者對草原的贊美是否全面，是否還有其他方面可以補充。

7.實踐活動

-角色扮演：模擬課文中的歡迎遠客場景，讓學生扮演不同角色，體驗課文中描述的情景。

-寫作練習：布置以草原為主題的寫作任務，讓學生嘗試運用課文中的描寫方法。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用了情境教學法，通過播放草原風光的視頻和音樂，讓學生仿佛置身于草原之中，增強了他們對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

2.我還設計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上用自己的語言描述草原的景色，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也讓他們更加深入地思考和理解課文的情感內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對草原的了解不足，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，導致他們在課堂上的參與度有限。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于注重結果，而忽視了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前增加更多與草原相關的資料分享，讓學生對草原有更多的了解和興趣。同時，我會在課堂上設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，以吸引學生的注意力。

2.我將嘗試更多的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，讓學生在解決問題的過程中主動學習和探索，從而提高他們的學習興趣和參與度。

3.在評價學生時，我會更加注重過程評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予他們反饋和鼓勵，以幫助他們建立自信和持續(xù)進步的動力。八、內(nèi)容邏輯關系①課文重點知識點

-草原的自然環(huán)境特點：如“一碧千里”、“天空明朗”等描述草原的詞語。

-蒙古族文化特色：如對蒙古包、服飾、飲食的介紹。

-課文情感表達：作者對草原的熱愛之情，以及對祖國大好河山的贊美。

②重點詞語

-“碧”、“遼闊”、“駿馬”等生字詞的正確讀音和書寫。

-描繪草原的形容詞