17《爬天都峰》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《爬天都峰》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《爬天都峰》的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)深入解讀文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)挑戰(zhàn)自我的勇氣。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，本節(jié)課將從以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

2.通過(guò)朗讀、默讀、分角色朗讀等多種形式，幫助學(xué)生理解課文大意，體會(huì)作者的情感變化。

3.通過(guò)分析文本中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言之美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.結(jié)合課后習(xí)題，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5.以小組討論、分享感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《爬天都峰》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，描述自然景觀，表達(dá)對(duì)自然的贊美之情。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過(guò)課文內(nèi)容討論，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解文中蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈、勇于攀登的精神。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作或繪畫(huà)，展現(xiàn)對(duì)課文的理解和想象。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文描繪的爬天都峰的情景和作者的感悟。

難點(diǎn)：

1.感悟作者在攀登過(guò)程中的心理變化。

2.理解課文所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

解決辦法：

1.對(duì)于生字詞，通過(guò)圖片展示、組內(nèi)交流、游戲競(jìng)賽等方式幫助學(xué)生記憶和掌握。

2.利用課文插圖和多媒體輔助教學(xué)，重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文中情感。

3.設(shè)計(jì)課堂討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)作者的心理變化，理解課文深層含義。

4.通過(guò)小組合作和分享，讓學(xué)生相互啟發(fā)，深入探討課文所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《爬天都峰》課文相關(guān)圖片、視頻片段，以及生字詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？在爬山的過(guò)程中，你們有過(guò)怎樣的感受？”

展示《爬天都峰》的插圖，讓學(xué)生觀察并描述畫(huà)面內(nèi)容。

簡(jiǎn)短介紹課文背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者的情感變化。

過(guò)程：

講解課文的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文大意。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文，讓學(xué)生深入了解作者在攀登過(guò)程中的情感變化。

過(guò)程：

選擇課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作者的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情感變化對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何將這種精神應(yīng)用到自己的生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、情感變化、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成《爬天都峰》的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦課文，理解課文的大意。

-掌握課文中的生字詞，并能運(yùn)用到日常書(shū)寫(xiě)和交流中。

-理解并能夠描述天都峰的自然景觀，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)課文內(nèi)容，分析作者在攀登過(guò)程中的心理變化，培養(yǎng)觀察和推理能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合課文中的描述，發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作或繪畫(huà)，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)課文的理解和想象。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生能夠體會(huì)到作者面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神，并能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、珍惜資源的情感。

-學(xué)生在小組合作中，能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，描述類(lèi)似的自然景觀或個(gè)人經(jīng)歷，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，運(yùn)用課文所學(xué)，撰寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文或報(bào)告。

5.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察插圖、預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等策略，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)分角色朗讀、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

6.自我反思與評(píng)價(jià)方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，自我檢查對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①天都峰的自然景觀特點(diǎn)。

②作者在攀登過(guò)程中的心理變化。

③課文傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

2.課文重點(diǎn)詞匯：

①生字詞：如“攀”、“登”、“峰”等。

②描述自然景觀的詞匯：如“秀麗”、“險(xiǎn)峻”、“云霧”等