3《我認(rèn)識(shí)您了》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)

3《我認(rèn)識(shí)您了》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是部編版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)的《我認(rèn)識(shí)您了》。本課通過(guò)介紹學(xué)校里的不同角色，如老師、同學(xué)、校長(zhǎng)等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解在學(xué)校生活中應(yīng)遵守的基本禮儀和規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的各種角色和基本禮儀還不夠熟悉。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)校中不同角色的職責(zé)，掌握與這些角色相處的基本禮貌，為今后的校園生活打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課列舉了認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)等章節(jié)內(nèi)容，通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，遵守學(xué)校規(guī)定。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)校中的不同角色，學(xué)會(huì)基本的交往禮儀，提升與人溝通、合作的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，了解學(xué)校規(guī)則，遵守校園紀(jì)律，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，通過(guò)學(xué)習(xí)與校長(zhǎng)、老師、同學(xué)相處的禮儀，提高自我約束力和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握學(xué)校不同角色的職責(zé)和相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)。例如，學(xué)生需要知道如何禮貌地向校長(zhǎng)、老師問(wèn)好，如何尊重同學(xué)，這些都是本節(jié)課的核心內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握這些基本禮儀。

-認(rèn)識(shí)并遵守學(xué)校的基本規(guī)則。重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白在學(xué)校中應(yīng)該遵守的紀(jì)律，如按時(shí)上課、排隊(duì)等候、不大聲喧嘩等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對(duì)于校長(zhǎng)、老師等學(xué)校角色的具體職責(zé)可能不夠清晰，難以理解為何要遵守相應(yīng)的禮貌規(guī)則。例如，學(xué)生可能不清楚校長(zhǎng)在學(xué)校中的具體作用，教師需要通過(guò)生動(dòng)的例子和情境設(shè)置，幫助學(xué)生理解校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的重要性，從而明白尊重校長(zhǎng)的必要性。

-學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以將所學(xué)禮貌用語(yǔ)和規(guī)則應(yīng)用到具體場(chǎng)景中。例如，學(xué)生在與老師交流時(shí)可能忘記使用禮貌用語(yǔ)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲或模擬對(duì)話，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中不斷練習(xí)，直到能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解并克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)游戲軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)視頻、電子圖書(shū)

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情境模擬場(chǎng)景、教學(xué)卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)學(xué)校不同角色的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道學(xué)校里都有哪些角色嗎？他們?cè)趯W(xué)校里扮演著怎樣的角色呢？”

-展示一些關(guān)于學(xué)校不同角色的圖片，如校長(zhǎng)、老師、同學(xué)等，讓學(xué)生初步感受他們的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹學(xué)校不同角色的基本職責(zé)和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校不同角色基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校不同角色的基本概念、職責(zé)和相互關(guān)系。

過(guò)程：

-講解學(xué)校不同角色的定義，包括校長(zhǎng)、老師、同學(xué)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)角色的職責(zé)和作用，使用示意圖幫助學(xué)生理解他們之間的相互關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解學(xué)校不同角色在實(shí)際校園生活中的應(yīng)用和作用。

3.學(xué)校不同案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校不同角色的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的學(xué)校不同角色案例進(jìn)行分析，如校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話、老師的教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)間的互助等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)校不同角色的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際校園生活的影響，以及如何在學(xué)校中更好地與不同角色相處。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與學(xué)校不同角色相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何與老師有效溝通”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)學(xué)校不同角色的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校不同角色的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校不同角色的基本概念、職責(zé)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)校不同角色在校園生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生尊重每個(gè)角色，遵守學(xué)校規(guī)則。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“我眼中的學(xué)校不同角色”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書(shū)資源：推薦學(xué)生閱讀《校園生活指南》等書(shū)籍，了解更多的校園角色和規(guī)則。

-視頻資源：播放《小學(xué)生校園生活》系列視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看同齡人的校園生活，更好地理解學(xué)校不同角色的作用。

-線下活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園開(kāi)放日、校長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)校不同角色的職責(zé)和重要性。

2.拓展建議

-角色體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中模擬不同的校園角色，如扮演老師進(jìn)行小班教學(xué)，或扮演校長(zhǎng)進(jìn)行校園巡查，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)校園角色職責(zé)的理解。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)校園角色進(jìn)行深入研究，了解其工作流程、面臨的挑戰(zhàn)和成就，撰寫(xiě)研究報(bào)告或進(jìn)行口頭報(bào)告。

-社交技能訓(xùn)練：通過(guò)角色扮演游戲，如“我是小記者”或“模擬面試”，訓(xùn)練學(xué)生的社交技能，包括如何禮貌地提問(wèn)、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起討論學(xué)校不同角色的職責(zé)，了解家長(zhǎng)對(duì)這些角色的看法，并將討論結(jié)果帶回課堂分享。

-校園觀察：鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄學(xué)校中不同角色的日常工作，如老師上課、同學(xué)互助等，通過(guò)觀察來(lái)增強(qiáng)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)。

-團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，如制作校園角色介紹手冊(cè)或設(shè)計(jì)校園規(guī)則海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

-訪談活動(dòng)：安排學(xué)生訪談學(xué)校中的不同角色，如校長(zhǎng)、老師、校工等，讓學(xué)生直接從他們口中了解工作的感受和經(jīng)驗(yàn)。

-校園規(guī)則競(jìng)賽：舉辦校園規(guī)則知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)和掌握校園規(guī)則。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助清潔校園、協(xié)助社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任和規(guī)則意識(shí)。

-反思日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的反思日記，記錄自己在校園中的所見(jiàn)所聞，以及對(duì)學(xué)校不同角色的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①學(xué)校不同角色的認(rèn)知

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校長(zhǎng)、老師、同學(xué)等角色的職責(zé)和作用

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：認(rèn)識(shí)、理解、職責(zé)、作用

-重點(diǎn)句子：學(xué)校里的每個(gè)角色都有其獨(dú)特的職責(zé)，我們需要了解并尊重他們。

②校園規(guī)則與禮儀

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園基本規(guī)則、禮貌用語(yǔ)、行為舉止

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：規(guī)則、禮儀、禮貌、尊重

-重點(diǎn)句子：遵守校園規(guī)則，展現(xiàn)良好禮儀，是我們每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。

③校園生活中的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何與不同角色相處、如何遵守校園規(guī)則

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：相處、遵守、應(yīng)用、實(shí)踐

-重點(diǎn)句子：將所學(xué)應(yīng)用到校園生活中，是我們成長(zhǎng)的重要一步。八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《我認(rèn)識(shí)您了》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。這節(jié)課讓我看到了孩子們的成長(zhǎng)，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來(lái)吸引學(xué)生的興趣，比如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)主題不感興趣而沒(méi)有積極參與。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)更加包容和吸引人的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)策略上，我力求將抽象的概念具體化，通過(guò)案例分析讓學(xué)生理解學(xué)校不同角色的職責(zé)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這些案例非常感興趣，也能夠從中獲得啟示。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，可能是因?yàn)槲业闹v解還不夠深入或者實(shí)例不夠貼近他們的生活。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，以便他們更好地理解和吸收。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生都能遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論。但也有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因分心或者不遵守規(guī)則。對(duì)于這些情況，我采取了及時(shí)提醒和個(gè)別指導(dǎo)的方式，但我也意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造方面都取得了一定的成效。學(xué)生們不僅了解了學(xué)校不同角色的職責(zé)，還學(xué)會(huì)了如何尊重他