12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《拿來(lái)主義》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第十二課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括魯迅先生的經(jīng)典論文《拿來(lái)主義》的閱讀與理解。文章從批判“送去主義”開(kāi)始，引出“拿來(lái)主義”這一概念，詳細(xì)闡述了“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵及其在文化、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來(lái)文化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入閱讀《拿來(lái)主義》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)、句子和篇章的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)獨(dú)立思考、辯證分析和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外來(lái)文化在中華傳統(tǒng)文化發(fā)展中的作用，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的部分作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和批判精神有一定的了解。

-學(xué)生掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和批判性思維技巧。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的概念有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)魯迅作品表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探索魯迅的思想深度。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解復(fù)雜文本。

-學(xué)生偏好通過(guò)討論和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡在互動(dòng)中深入理解知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-《拿來(lái)主義》中的部分詞語(yǔ)和表達(dá)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為晦澀，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-學(xué)生可能難以理解“拿來(lái)主義”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，需要通過(guò)實(shí)例分析來(lái)加深理解。

-學(xué)生在批判性思維方面可能還不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，以培養(yǎng)獨(dú)立思考和辯證分析的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都能使用。

2.輔助材料：搜集與《拿來(lái)主義》相關(guān)的背景資料、魯迅的其他作品節(jié)選，以及相關(guān)評(píng)論文章，用于課堂討論和拓展閱讀。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備魯迅先生的影像資料、相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻，以及有助于解釋“拿來(lái)主義”概念的視頻片段。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《拿來(lái)主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘拿來(lái)主義’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示魯迅先生的圖片及其作品的影響力，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和《拿來(lái)主義》的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《拿來(lái)主義》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來(lái)主義》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來(lái)主義》的基本概念、主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

過(guò)程：

-講解《拿來(lái)主義》的定義，介紹其產(chǎn)生的背景和魯迅提出這一概念的初衷。

-詳細(xì)介紹《拿來(lái)主義》的主要內(nèi)容，使用板書(shū)或PPT展示文章的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵點(diǎn)。

-通過(guò)魯迅的其他作品，讓學(xué)生更好地理解《拿來(lái)主義》的實(shí)際應(yīng)用和魯迅的批判精神。

3.《拿來(lái)主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《拿來(lái)主義》的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)與《拿來(lái)主義》相關(guān)的文化現(xiàn)象或?qū)嵗M(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和魯迅是如何運(yùn)用“拿來(lái)主義”進(jìn)行批判的。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用“拿來(lái)主義”的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《拿來(lái)主義》在當(dāng)代社會(huì)的意義和適用性，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《拿來(lái)主義》相關(guān)的文化現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該現(xiàn)象或問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及魯迅提出的“拿來(lái)主義”如何指導(dǎo)解決這些問(wèn)題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《拿來(lái)主義》的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括現(xiàn)象或問(wèn)題的分析、解決方案等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來(lái)主義》的基本概念、主要內(nèi)容、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯迅的批判精神。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《拿來(lái)主義》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.魯迅先生的生平簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

-魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家、思想家和文學(xué)批評(píng)家。

-魯迅的文學(xué)成就包括短篇小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《朝花夕拾》、《墳》、《熱風(fēng)》等。

-魯迅的作品多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判封建主義和外來(lái)文化的消極影響，倡導(dǎo)啟蒙和改革。

2.《拿來(lái)主義》的背景及主旨

-《拿來(lái)主義》發(fā)表于1926年，是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)文化現(xiàn)狀的深刻反思。

-文章主旨在于批判“送去主義”的盲目崇洋媚外，提出“拿來(lái)主義”作為對(duì)待外來(lái)文化的正確態(tài)度。

3.《拿來(lái)主義》的主要內(nèi)容

-文章從批判“送去主義”開(kāi)始，指出盲目送禮的弊端。

-提出應(yīng)該“拿來(lái)”，即有選擇地吸收外來(lái)文化，批判地繼承。

-闡述“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵，包括對(duì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度、對(duì)現(xiàn)實(shí)文化的批判等。

4.“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵和意義

-“拿來(lái)主義”主張對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化都要有批判性的吸收和借鑒。

-在文化傳承中，要取其精華，去其糟粕，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

-“拿來(lái)主義”對(duì)于當(dāng)代社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于構(gòu)建開(kāi)放包容、創(chuàng)新發(fā)展的文化生態(tài)。

5.魯迅的批判精神及其當(dāng)代價(jià)值

-魯迅的批判精神體現(xiàn)在對(duì)封建文化、社會(huì)現(xiàn)象的深刻揭露和批判。

-當(dāng)代價(jià)值在于，魯迅的批判精神可以激勵(lì)人們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，追求真理，勇于改革。

6.《拿來(lái)主義》的語(yǔ)言特色和修辭手法

-文章語(yǔ)言辛辣犀利，富有諷刺意味，體現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

-運(yùn)用了比喻、反諷等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

7.《拿來(lái)主義》的文化批判和建設(shè)思想

-文章不僅批判了錯(cuò)誤的文化態(tài)度，還提出了正確的文化建設(shè)方向。

-強(qiáng)調(diào)文化自信，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)外來(lái)文化的同時(shí)，保持和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性。

8.《拿來(lái)主義》的現(xiàn)實(shí)意義

-在全球化背景下，如何正確處理外來(lái)文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系統(tǒng)一于《拿來(lái)主義》的思考中。

-文章對(duì)于今天的文化交流、文化創(chuàng)新仍有指導(dǎo)意義，有助于學(xué)生形成正確的文化觀和世界觀。

9.《拿來(lái)主義》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位

-《拿來(lái)主義》是魯迅雜文中的經(jīng)典之作，展現(xiàn)了魯迅深邃的思想和獨(dú)特的文學(xué)才華。

-在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，這篇文章具有重要的歷史地位，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作和文化建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《拿來(lái)主義》的發(fā)表背景與主旨

②“送去主義”與“拿來(lái)主義”的定