24《火燒云》說課稿-2023-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

24《火燒云》說課稿-2023-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《火燒云》說課稿——2023-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課《火燒云》。本節(jié)課通過講述火燒云的形態(tài)變化和色彩變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課文內(nèi)容主要包括：描繪火燒云的絢麗多彩，以及作者對(duì)火燒云的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然之美，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，激發(fā)觀察和描述自然現(xiàn)象的興趣，提升語言表達(dá)能力；通過閱讀與分享，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過文字表達(dá)個(gè)人情感，增強(qiáng)文化自信和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解《火燒云》課文中描繪的自然景象，以及掌握作者如何運(yùn)用語言和修辭手法來表達(dá)對(duì)火燒云的喜愛和贊美。具體包括：

-掌握火燒云的特點(diǎn)，如形態(tài)和色彩變化。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-感悟作者的情感表達(dá)和文章的結(jié)構(gòu)安排。

舉例：在教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)講解課文中“晚飯過后，火燒云上來了。紅彤彤的、金燦燦的，一半兒紅、一半兒黃，把天空映得五彩斑斕?！边@句話，讓學(xué)生理解火燒云的色彩變化，并體會(huì)作者如何通過形象的語言描繪火燒云的美麗。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將課文中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，以及如何運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。具體包括：

-學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述火燒云的色彩和形態(tài)變化。

-學(xué)生可能不熟悉如何將情感融入自然景物的描繪中。

-學(xué)生在模仿課文中的修辭手法時(shí)可能感到困難。

舉例：在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如讓學(xué)生觀察天空中的云彩，并用語言描述其變化，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來豐富自己的表達(dá)。例如，讓學(xué)生嘗試寫出“云朵像棉花糖一樣柔軟，又像一群小綿羊在天空漫步。”這樣的句子，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹火燒云的特點(diǎn)和課文中的修辭手法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)觀察日記活動(dòng)，讓學(xué)生觀察天空中的云朵，記錄其變化，并用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描述，增強(qiáng)實(shí)踐操作和語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示火燒云的圖片和視頻，輔助學(xué)生直觀感受火燒云的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張火燒云的美麗圖片，并播放一段火燒云的視頻，讓學(xué)生直觀感受火燒云的魅力。

2.提出問題：教師提問：“你們見過火燒云嗎？誰能描述一下火燒云的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解火燒云的特點(diǎn)：教師通過課件展示火燒云的圖片，講解其形態(tài)和色彩變化，讓學(xué)生對(duì)火燒云有更深入的了解。

2.分析修辭手法：教師以課文中的句子為例，講解比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些修辭手法的運(yùn)用。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)火燒云的喜愛和贊美之情。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論火燒云的特點(diǎn)和修辭手法，并分享自己的感悟。

2.角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生扮演作者，用自己的語言描述火燒云的美麗，其他學(xué)生扮演讀者，進(jìn)行互動(dòng)交流。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.練習(xí)描述：教師出示一張?jiān)贫涞膱D片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，用自己的語言描述云朵的美麗。

2.分享練習(xí)：學(xué)生將自己的描述與小組內(nèi)其他成員分享，相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固火燒云的特點(diǎn)和修辭手法的理解。

2.教師提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然之美。

六、作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

1.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于火燒云的觀察日記。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以火燒云為主題的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-自然現(xiàn)象資料：收集關(guān)于火燒云、朝霞、晚霞等自然現(xiàn)象的科普資料，包括它們的成因、變化規(guī)律等，以及相關(guān)詩詞名句。

-文學(xué)作品：選取其他作家關(guān)于自然景觀的描寫，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星》等，以豐富學(xué)生對(duì)自然美的理解。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪火燒云等自然景觀的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表現(xiàn)。

-科學(xué)探究：提供關(guān)于氣象學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如云的分類、天氣現(xiàn)象的形成等，幫助學(xué)生建立科學(xué)思維。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中觀察火燒云，記錄其變化，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和體驗(yàn)感。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，分析作者如何運(yùn)用語言描繪自然景觀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-開展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、攝影或?qū)懽?，讓學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)火燒云的感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究火燒云形成的科學(xué)原理，如光的折射、散射等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

具體建議如下：

-**自然現(xiàn)象資料學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生分組收集關(guān)于火燒云的科普資料，包括其形成原因、出現(xiàn)時(shí)間等，并相互分享。

-教師引導(dǎo)學(xué)生將所收集的資料與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)火燒云特點(diǎn)的理解。

-**文學(xué)作品閱讀**：

-教師推薦一系列描繪自然景觀的文學(xué)作品，如《天上的街市》、《繁星》等，供學(xué)生課后閱讀。

-學(xué)生在閱讀后，選取喜歡的段落進(jìn)行分享，討論作者如何運(yùn)用語言和修辭描繪自然之美。

-**藝術(shù)作品欣賞**：

-教師提供一些描繪火燒云的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，讓學(xué)生欣賞并分析其藝術(shù)特色。

-學(xué)生嘗試模仿藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，用自己的方式表達(dá)對(duì)火燒云的感悟。

-**科學(xué)探究活動(dòng)**：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的探究，如云的分類、天氣現(xiàn)象的形成等。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，探究火燒云形成的科學(xué)原理，并撰寫探究報(bào)告。

-**戶外觀察活動(dòng)**：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察火燒云，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火燒云的美。

-學(xué)生記錄觀察到的火燒云的變化，并嘗試用課文中所學(xué)的修辭手法進(jìn)行描述。

-**藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐**：

-學(xué)生選擇自己喜歡的方式，如繪畫、攝影或?qū)懽鳎磉_(dá)對(duì)火燒云的感受。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)，提升藝術(shù)表達(dá)能力。

-**小組研究項(xiàng)目**：

-學(xué)生分組進(jìn)行火燒云形成原理的研究，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究等方式，深入了解火燒云的科學(xué)背景。

-各小組撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思這節(jié)課《火燒云》的教學(xué)讓我有了很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)火燒云的美麗有了更深的感悟，對(duì)課文中的修辭手法也有了初步的理解和掌握。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我通過展示火燒云的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看到火燒云的美麗景象時(shí)，眼神中充滿了好奇和驚喜。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該善于利用多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受課文內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我注重了與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過提問和討論，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中不僅加深了對(duì)火燒云特點(diǎn)的理解，還能運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。這讓我認(rèn)識(shí)到，互動(dòng)式教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于用自己的語言描述火燒云的美麗感到有些困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持。未來，我需要在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提供更多具體的例子和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。這讓我思考如何創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)性的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我覺得自己對(duì)火燒云的科學(xué)原理講解得不夠深入。雖然這節(jié)課的重點(diǎn)是