14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《窮人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《窮人》一文，通過分析主人公的生活狀態(tài)和心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和同情心。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《窮人》中主人公桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，以及文章通過環(huán)境描寫對(duì)人物性格的襯托。

難點(diǎn)：分析文章中的情感表達(dá)和深刻內(nèi)涵，以及如何將這種情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)主人公善良行為的理解，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文中的情感線索。

2.利用多媒體展示相關(guān)環(huán)境圖片，幫助學(xué)生更好地理解環(huán)境描寫對(duì)人物性格的影響。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，親身體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

4.教師通過引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探究，幫助他們深入挖掘文章的深層含義。

5.課后布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生以自己的語言表達(dá)對(duì)文中情感的理解，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《窮人》課文的相關(guān)圖片、背景資料，以及課文朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室設(shè)置討論小組區(qū)域，確保學(xué)生可以順利進(jìn)行分組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“在我們的生活中，什么樣的人可以被稱為‘窮人’？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的有關(guān)人物描寫和環(huán)境描寫的方法，以及如何通過描寫來表現(xiàn)人物性格。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《窮人》一文的故事背景，講解主人公桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如桑娜的家庭環(huán)境、漁夫的工作情景等，說明環(huán)境對(duì)人物性格的影響。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于主人公善良行為的理解，討論文章中的環(huán)境描寫如何襯托人物性格。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文中情感，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)主人公桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，以及環(huán)境描寫對(duì)人物性格的襯托作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在自己的生活中學(xué)習(xí)和體現(xiàn)這種善良和同情心。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇作文，題目為“我眼中的善良”，要求學(xué)生結(jié)合《窮人》一文，寫一篇關(guān)于善良的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的善良行為。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-若時(shí)間允許，可以讓學(xué)生分享自己的作文構(gòu)思或已完成的部分，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

整個(gè)教學(xué)過程旨在通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和深入的文本分析，讓學(xué)生理解《窮人》一文的深層含義，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和同情心。同時(shí)，通過作文練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了《窮人》一文中的主人公桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，能夠通過課文中的具體描寫來分析人物性格。

2.學(xué)會(huì)了如何通過環(huán)境描寫來襯托人物性格，理解了環(huán)境對(duì)于人物行為和心理的影響。

3.通過角色扮演和分組討論，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)和感受文中的情感，提升了他們的情感共鳴和同情心。

4.在作文練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過具體的事例和細(xì)節(jié)來描述善良行為，提高了寫作能力。

5.學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的人物形象和故事情節(jié)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，反思自己的行為和態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

6.通過對(duì)《窮人》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)編版語文教材有了更深入的理解，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

7.學(xué)生在課堂互動(dòng)和討論中提高了表達(dá)和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和回應(yīng)。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于如何通過閱讀文學(xué)作品來獲取信息和提升自我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的興趣和閱讀的熱情。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何提取課文中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析和歸納，提高了信息處理能力。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的合作精神，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①《窮人》課文標(biāo)題及作者

②主人公：桑娜、漁夫

-性格特點(diǎn)：善良、勤勞、樂于助人

③環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系

-描寫環(huán)境：海邊的艱苦生活、破舊的小屋

-人物性格：漁夫的堅(jiān)韌、桑娜的慈愛

④關(guān)鍵詞：貧窮、善良、溫暖

⑤重點(diǎn)句子：

-“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)衣服?！?/p>

-“漁夫把魚網(wǎng)拖上岸，魚網(wǎng)里只有幾條小魚。”

-“桑娜把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子們睡在一起?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《窮人》一文的理解有了一定的提升，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解環(huán)境描寫對(duì)人物性格的影響方面還不夠深入。雖然通過分組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠感受到主人公的善良和勤勞，但對(duì)于環(huán)境描寫如何具體地影響人物性格，他們的理解還比較表面。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些具體的分析環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己從文中找出環(huán)境描寫的句子，并討論這些描寫對(duì)主人公行為和心理的影響。

其次，我覺得課堂互動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理。有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，他們沒有足夠的時(shí)間思考和表達(dá)。下次我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行討論和分享，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生積極參與。

另外，作業(yè)布置方面，我注意到一些學(xué)生在寫作文時(shí)，對(duì)善良行為的描述還不夠具體。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有充分理解善良行為的具體表現(xiàn)。為此，我計(jì)劃在下次課堂上，增加一些關(guān)于善良行為的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用到寫作中。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和語言。在講解重點(diǎn)句子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些解釋可能過于復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解。未來我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔明了的語言來解釋，確保學(xué)生能夠輕松地理解和吸收。

改進(jìn)措施如下：

1.增加課堂上的案例分析，讓學(xué)生通過具體的例子來深入理