2《落花生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

2《落花生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《落花生》一文，選自2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材第三單元。本文通過講述一家人種花生、收花生、吃花生、議花生的故事，揭示了花生雖然貌不驚人，但卻默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，寓意著人應(yīng)當(dāng)追求內(nèi)在美，具有實(shí)際價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中已經(jīng)涉及了關(guān)于觀察、描寫、表達(dá)等方面的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》時(shí)，可以結(jié)合已有知識，通過觀察花生植株、果實(shí)等，進(jìn)一步理解文章的寓意。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《落花生》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和感受的能力，以及通過閱讀理解文本內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，感知語言魅力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從花生這一具體事物中抽象出人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《落花生》中所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德，如謙虛、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)等，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的美感和藝術(shù)魅力的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高審美鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察物體、描寫事物的技能，能夠進(jìn)行簡單的文本分析。

-學(xué)生對植物生長有一定的了解，能夠識別常見的植物特征。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過寓言故事、哲理故事，能夠理解其中的寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生活化的故事感興趣，能夠通過故事中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解文章的主旨。

-學(xué)生喜歡互動式學(xué)習(xí)，善于通過討論、分享來加深對文本的理解。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察，有的喜歡動手操作，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解文章中的深層寓意，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生可能對文章中的生詞和復(fù)雜句式感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)時(shí)可能存在困難，需要教師的指導(dǎo)和示范。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)性講授幫助學(xué)生理解《落花生》的寓意，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享個(gè)人的理解和感悟。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的人物，體驗(yàn)角色的情感和動機(jī)；組織小組合作，讓學(xué)生共同探討花生象征的意義，促進(jìn)互動和思考。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示花生生長的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的直觀感受；使用電子白板記錄學(xué)生的討論成果，以便于分析和總結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示花生植株和果實(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)識這是什么植物嗎？它有什么特點(diǎn)？”

2.提出問題：教師提問：“你們知道花生為什么被稱為‘地下果實(shí)’嗎？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的故事，看看它有什么特別的寓意?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀引導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《落花生》一文，注意指導(dǎo)學(xué)生理解生詞和復(fù)雜句式。

2.文本分析：教師講解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物、情節(jié)和花生所象征的意義。

3.互動討論：教師提問：“故事中的花生有什么特點(diǎn)？它象征著什么品質(zhì)？請大家談?wù)勛约旱睦斫狻！?/p>

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)文章內(nèi)容討論花生所象征的品質(zhì)，每組選代表匯報(bào)討論成果。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

2.練習(xí)表達(dá)：教師提供一些關(guān)于花生品質(zhì)的句子，讓學(xué)生選擇合適的句子來描述花生，鞏固對文章寓意的理解。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：“你們在日常生活中遇到過像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？請分享你們的經(jīng)歷?！?/p>

2.學(xué)生分享：學(xué)生輪流分享自己的故事，教師引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

3.總結(jié)提煉：教師根據(jù)學(xué)生的分享，總結(jié)花生品質(zhì)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)當(dāng)追求內(nèi)在美，具有實(shí)際價(jià)值。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，通過模擬故事情節(jié)，體驗(yàn)角色的情感和動機(jī)。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)花生所象征的品質(zhì)和寓意。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲和感悟。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《落花生》的讀后感，要求結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《落花生》一文的內(nèi)容，掌握花生所象征的謙虛、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)等品質(zhì)。通過對文本的分析，學(xué)生能夠歸納出文章的主題思想，理解作者通過花生這一具體事物所傳達(dá)的人生哲理。

2.能力提升：學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠通過閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，理解文章的深層含義。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論和練習(xí)表達(dá)，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感體驗(yàn)：通過角色扮演和分享個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生能夠更加深刻地體驗(yàn)故事中人物的情感，理解花生品質(zhì)的內(nèi)涵，并在實(shí)際生活中尋找和感受類似的品質(zhì)。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)會了如何從具體事物中抽象出普遍的哲理，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。他們能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，思考如何在日常生活中踐行花生品質(zhì)。

5.審美鑒賞：學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到提升，能夠感知《落花生》中的語言美和情感美，激發(fā)了對文學(xué)作品的興趣。

6.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《落花生》，加深了對中華民族傳統(tǒng)美德的理解，增強(qiáng)了民族自豪感，自覺傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。

7.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反思自己的行為和態(tài)度，認(rèn)識到自己在某些方面需要改進(jìn)，從而促進(jìn)了自我成長。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂互動和作業(yè)完成中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)、主動尋求幫助等。

9.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在寫作時(shí)運(yùn)用花生品質(zhì)的描述，或者在日常生活中表現(xiàn)出花生般的謙遜和奉獻(xiàn)。

10.學(xué)習(xí)動力：學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力提升，愿意主動探索更多的文學(xué)作品，尋找生活中的美。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《落花生》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度讓我感到滿意。通過課堂上的討論和練習(xí)，他們能夠很好地理解花生所象征的品質(zhì)，并且能夠?qū)⑦@些品質(zhì)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。角色扮演活動也讓學(xué)生更加投入，他們能夠通過模擬故事情節(jié)，深入體驗(yàn)角色的情感。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛘邷?zhǔn)備不足，沒有能夠積極參與討論。這提示我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

針對這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我會通過小組討論和同伴互助的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，從而提高他們的參與度。

2.我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.我會調(diào)整課堂提問的策略，采用更多開放式的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地回答是非題。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維。

4.為了更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后設(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)或者作業(yè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，并給予個(gè)性化的輔導(dǎo)。

5.我還會考慮在課堂上引入更多與花生相關(guān)的實(shí)際案例，比如花生的種植、用途等，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解花生的價(jià)值，從而加深對文章寓意的理解。

6.最后，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教學(xué)能力，以便更好地滿足學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：《落花生》一文按照種植、收獲、品嘗、討論的順序展開，形成了清晰的時(shí)間線。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括文章的開頭、發(fā)展、高潮和