一年級智力殘疾學生幫扶計劃

一年級智力殘疾學生幫扶計劃一年級智力殘疾學生幫扶計劃篇一一、工作目標1.積極向上、健康、自信、自立的精神面貌去處理身邊日常生活的大部分事務，掌握基本的謀生技能，進入社會后能自食其力地生活。2.培養(yǎng)學生積極向上、團結協(xié)作的精神，成長為一名合格的中國公民。3.讓學生心態(tài)陽光，實現(xiàn)自己的人生夢想，為國家輸送更多人才。二、工作措施1.建立殘疾學生特別檔案。班主任全面了解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養(yǎng)成。注意他們學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)，隨時關注殘疾學生的動態(tài)。2.安排適當?shù)淖弧０才旁诠饩€比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位（肢殘學生必須安排在有利于出行和教師輔導的合適座位，配置必要的康復運動器材）。3.要求家長為孩子配備相應的輔助設備，并要求家長帶領孩子做繼續(xù)治療。4.開展同學助學。在班級，要選擇兩位以上優(yōu)秀同學進行同學助學活動，并明確幫扶學科。5.學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。6.生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾學生患病時，要及時診治，悉心照料。7.作業(yè)要求。根據(jù)特殊學生的學習需求，作業(yè)盡量做到當面批改。8.進行個別輔導教育。根據(jù)特殊學生個性特點，組織個別化教育和個別輔導，并做好必要的記錄。9.爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合，定期對家長進行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。10.明顯與正常學生存在學習、生活上的差距，需要家長或志愿者進行陪讀。11.思想上解惑。老師從情感上貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。12.開展豐富多彩的文化和娛樂活動，激發(fā)學生對生活的信心和培養(yǎng)學生興趣愛好。三、工作評價1.落實好殘疾學生的幫扶情況納入班級的績效量化。2.年級每月一次學生問卷調(diào)研，注重殘疾學生的需求，及時整改存在的問題。一年級智力殘疾學生幫扶計劃篇二為了切實解決我校殘疾兒童學習生活等困難，為次制定殘疾學生幫扶計劃。目的是解決殘疾兒童康復、就學等實際困難為重點，切實增強殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升殘疾兒童的學習生活水平，改善殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進我校的和諧發(fā)展。幫扶措施：1、在思想上幫扶。主動做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領孩子積極配合治療。要結合幫扶對象的特點，主動做好在校殘疾兒童的心理輔導工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強、自愛、自尊、自信的良好品格，促進其身心健康成長。2、在學業(yè)上幫扶。對失學、輟學的適齡殘疾兒童，要仔細查清原因，多形式多渠道幫助他們改善學習條件，保證家庭經(jīng)濟困難的殘疾學生在義務教育階段優(yōu)先享受國家的相關政策，確保其順利完成學業(yè)。要積極協(xié)助有關部門做好學齡前殘疾兒童的啟蒙教育。3、在生活上幫扶。要經(jīng)常關心和看望幫扶對象，原則上每月走訪不少于一次。要從實際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生活中的實際困難，幫助他們渡過難關。對腦癱、肢殘兒童，要及時提供康復訓練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復訓練；對家庭經(jīng)濟困難的要給予一定的經(jīng)濟扶助，保證其基本生活需要。我們要切實做好殘疾學生的幫扶工作，要宣傳發(fā)動每一位教師，營造良好的氛圍，這項工作不能流于形式，要長效管理，注重實效。一年級智力殘疾學生幫扶計劃篇三為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作方案。一、指導思想堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。二、服務對象“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。三、服務原則“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。四、服務時間每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。五、師資保障由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的部分教師，開展“送教上門”工作。六、工作要求1、每學年學校舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。2、制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。3、要根據(jù)所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。4、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。6、認識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。7、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。七、方法措施1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境。激發(fā)學生的學習興趣。3、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。4、認真批改作業(yè)，及時作好反饋、小結。5、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。一年級智力殘疾學生幫扶計劃篇四敘永縣向林鎮(zhèn)中心小學校于20__年被列為瀘州市“學困幫扶”改革項目試點學校，通過三年的實踐探究，結合市縣“學困幫扶”項目專題培訓交流與工作指導，已初步建立我?！皫熒Y對，個別指導”實施模式和實施辦法，學校積極為“學困生”搭建幫扶平臺，營造樂學氛圍，開展多彩活動等，讓學困生感受到學校的溫暖和老師的用心，培養(yǎng)積極樂觀的生活習慣和勤奮好學的學習行動，逐步提高學習成績,完善個人品行，同時也豐富了教師教學經(jīng)驗，提升了學校辦學效益。一、確定了學困幫扶實施點位在義務教育階段，絕大多數(shù)班級里都會或多或少存在學困生，他們學習成績暫時落后，自律能力有限，他們的外在表現(xiàn)為喜歡自由、有時懶惰貪玩、甚至狂傲不羈，在學習上的表現(xiàn)為不感興趣、上課不注意聽講、作業(yè)草草應付了事等。造成這種差異的原因有很多，家庭環(huán)境、智力因素、性格缺陷、情感缺失、行為習慣差、學習態(tài)度不端正等均可導致學生之間的差異化。敘永縣向林鎮(zhèn)位于敘永最北面，地處偏遠山區(qū)，經(jīng)濟較落后，外出務工人員較多，導致留守兒童較多，學校的學困生中留守兒童所占的比例較大。根據(jù)此現(xiàn)狀，我校以“師生結對，個別指導”為切入點，開展學困幫扶工作。二、形成了“師生結對，個別指導”實施模式我校按照市縣“學困幫扶”工作精神和要求，積極搭建“師生結對”平臺，通過實踐研究，形成了“師生結對，個別指導”的幫扶模式：班主任根據(jù)學生的思想行為