《石頭下面有什么》教案

《石頭下面有什么》教案《石頭下面有什么》教案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。2、通過作畫活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)石頭的濃厚興趣。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機(jī)、視頻議、有圖案的石頭?；顒?dòng)過程：(一)參觀石頭展覽會(huì)。1、師：今天老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)展覽會(huì)，展覽會(huì)上有各種各樣的石頭，請(qǐng)你看一看、摸一摸，與好朋友說一說。2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。(二)石頭的種類，知道石頭的用處。1、石頭的特性。(幼兒說一說)2、石頭的用處。師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請(qǐng)你看一看，他們有什么用?(出示圖片)(假山、盆景、石路、凳子等)3、用鵝卵石鋪小路。4、教師小結(jié)。(三)用石頭作畫。1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫圖畫呢。2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。(四)幼兒作畫。(五)活動(dòng)結(jié)束小結(jié)。師：小朋友帶上我們的石頭畫，我們?nèi)ラ_一個(gè)石頭畫展，好嗎?活動(dòng)延伸：讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等?；顒?dòng)反思：石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。《石頭下面有什么》教案篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、積極參與嘗試石頭畫的創(chuàng)作，體驗(yàn)石頭做畫的樂趣。2、通過活動(dòng)讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出漂亮的石頭畫。3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作品成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、組織幼兒收集各種形狀的小石頭。2、棉簽、各種顏料活動(dòng)過程：一、由猜謎的游戲，引發(fā)幼兒愛好。師：“今天，我?guī)Я艘粋€(gè)好玩的游戲叫做猜一猜，你們想不想玩呀?”?！罢?qǐng)小朋友猜一猜這是甚么東西發(fā)出的聲音?”(老師輕輕敲一敲石頭)師：“原來呀，剛才的聲音是石頭發(fā)出來的?！毙∨笥颜f出石頭有這么多用途，石頭可以做成什么呢？二、石頭變魔法1、師：“今天石頭寶寶要變魔法，你們想看一看嗎?”。2、出示向日葵圖片師：“老師先問問你們見過向日葵嗎?”“在哪里見過呢?”?！澳阋娺^的向日葵都是甚么模樣的呢?”。(出示老師已畫好的向日葵)“那你們看看這是甚么呀?”“他是用甚么制作的?”“原來這就是石頭寶寶變得魔術(shù)呀,你們喜歡嗎?”“今天我們就一起來變一變吧！”。3、老師示范畫首先先挑選自己喜歡的石頭，想想你要在石頭上面畫什么花，然后用棉簽沾上顏料，再在你的石頭上作畫?！澳銈兿氩幌胱约涸囈辉嚹?”。三、幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師個(gè)別輔導(dǎo)1、幼兒自由創(chuàng)作對(duì)石頭進(jìn)行裝潢2、教師個(gè)別輔導(dǎo)四、石頭花大展覽展現(xiàn)孩子創(chuàng)作的作品，讓小畫家和大家說一說，他畫的是甚么花?引導(dǎo)孩子相互欣賞?！妒^下面有什么》教案篇三[活動(dòng)目標(biāo)]1、感知石頭的作用。2、會(huì)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、探索石頭的作用。4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1、提前讓幼兒感受、觀察石頭2、各種各樣的石頭3、圖片4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。[活動(dòng)過程]1、出示各種成品石頭。今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數(shù)三下，吹起神秘的絲綢打開看看吧！2、欣賞各種成品石頭（1）教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。（2）教師提問：這些東西是用什么東西做成的？3、出示石頭（1）昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的？（2）昨天我們摸過的石頭有什么感覺？（請(qǐng)每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）（3）石頭都有什么顏色的？教師總結(jié)：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長(zhǎng)方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的是光滑的。4、討論教師：石頭都能干什么？5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用6、出示石頭小路（1）教師請(qǐng)幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。（2）提問：你踩在小路上有什么感覺？7、游戲：“小小建筑師”。請(qǐng)幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力?；顒?dòng)反思：石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神?！妒^下面有什么》教案篇四設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)根據(jù)教研課題《在美術(shù)活動(dòng)中，利用自然物品培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力》著手選材。隨處可見的石頭是幼兒熟悉的自然物品，大部分幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)僅停留在其外觀上，談到其用途，大部分幼兒僅能說出其在生活上的功用，極少數(shù)幼兒會(huì)把它與美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)想到一起。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的石頭》美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓原本抽象的石頭變得生動(dòng)起來，同時(shí)也打破了幼兒的思維定式，讓幼兒插上想象的翅膀，盡情地自由選擇各種裝飾材料在各種石頭上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、利用本土資源——石頭，根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。2、喜歡參與創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集形狀各異的石頭。2、油畫棒、橡皮泥、剪刀、即時(shí)貼，豆類、毛線、紐扣、羽毛等。3、教學(xué)課件。活動(dòng)過程：1、出示石頭,觀察石頭的形狀、顏色，并談?wù)勈^的用處導(dǎo)入活動(dòng)。師：小朋友們，你們看這些是什么呀？幼：石頭。師：它們是什么形狀的？幼：圓圓的、橢圓形的、三角形的、像小狗的頭部、像一個(gè)小池塘。師：它們是什么顏色的？幼：黑黑的、褐色的、黃色的、白白的。師：它們有什么用處呀？幼：可以用來蓋房子（可以放在魚缸里、放在花盆上裝飾，可以鋪路……）師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得真好，石頭除了有以上用處外，我們能干的藝術(shù)家們還把它們變成了一些精美的藝術(shù)品，你們想看嗎？幼：想。點(diǎn)評(píng)：石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，對(duì)于幼兒來說并沒有多大的吸引力，可是，教師解放思想，改變觀念，充分利用本土資源，把石頭搬進(jìn)了課堂，可就大不一樣了，幼兒對(duì)形態(tài)各異的石頭愛不釋手，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過觀察讓幼兒對(duì)石頭的形狀、顏色、用處有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)提供感性經(jīng)驗(yàn)。2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看范例。讓幼兒了解用油畫棒、橡皮泥、不干膠在不同形狀的石頭上創(chuàng)作的方法。（1）觀察前提出要求：用什么形狀的石頭？用什么材料？裝飾成什么作品？師：小朋友們看的時(shí)候要注意觀察這些作品是用什么形狀的石頭、用什么材料裝飾的、裝飾成什么作品。（2）幼兒觀察后，進(jìn)行提問。師：你們看到了什么？它是用什么方法裝飾的？幼：我看到了一個(gè)小弟弟的頭部，這個(gè)作品是用油畫棒畫出小朋友的眼睛、鼻子嘴巴、帽子。（我看到阿凡堤的頭部，這是用各種顏色的橡皮泥搓成頭巾、眼睛、鼻子、嘴巴的形狀，粘在石頭上的；我看到的是一個(gè)叔叔的頭部，這是用廢棄的膠卷當(dāng)頭發(fā)、用不干膠剪成眼睛、鼻子、嘴巴粘在石頭上的?！c(diǎn)評(píng)：教師巧妙地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣聲相并茂使幼兒更形象地了解不同裝飾方法的作品，對(duì)逼真、童趣的范例，幼兒很感興趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與創(chuàng)作的積極性，同時(shí)，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)做好鋪墊。3、教師出示石頭，并進(jìn)行代表性的示范。師：今天，老師也想在石頭上試著裝飾一下，你們想看看老師是怎么裝飾的嗎？幼：想。師：嗯，老師裝飾的時(shí)候，小朋友們要認(rèn)真看、仔細(xì)聽，看看老師選了什么樣的石頭，選了什么樣的材料進(jìn)行裝飾。我選的是一個(gè)橢圓形的石頭，我想把它當(dāng)成一個(gè)大操場(chǎng)，我想做一個(gè)小女孩在操場(chǎng)上做操。我用不干膠剪成一個(gè)大一點(diǎn)的圓當(dāng)她的頭，再剪兩個(gè)一樣大的小圓當(dāng)眼球，用綠豆當(dāng)她的眼珠子，把長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線剪短當(dāng)她的劉海，用幾股毛線編成她的小辮子，用即時(shí)貼剪成手臂插腰的樣子、一條長(zhǎng)裙（上面用豆豆、閃光條、橡皮進(jìn)行裝飾），還用橡皮泥、廢棄的紐扣做成一個(gè)蝴蝶結(jié)，最后用橡皮泥做了一雙紅色的小鞋子，鞋子上用黃色的閃光條當(dāng)鞋帶。這樣一個(gè)漂亮的小女孩在操場(chǎng)上做操的作品就完成了。點(diǎn)評(píng)：看過了多幅精美的作品，幼兒創(chuàng)作的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，但是，觀察過程中，幼兒只是了解了那些范例中使用的材料、大體的裝飾方法，所以，如果讓幼兒觀看完范例后直接進(jìn)行裝飾，教學(xué)效果肯定不佳。因?yàn)榫唧w裝飾的方法沒有在幼兒頭腦中形成一個(gè)明確的概念，大部分幼兒不清楚那些作品到底是怎么創(chuàng)作出來。針對(duì)這個(gè)問題，教師能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需要，進(jìn)行代表性的示范，讓幼兒了解基本的創(chuàng)作技能，而不至于無從下手。4、幼兒討論：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進(jìn)行裝飾？師：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進(jìn)行裝飾？幼：像小朋友的頭部、像魚的身體、像一個(gè)小池塘、像天空。幼：用毛線當(dāng)頭發(fā)、用閃光條當(dāng)草叢、用豆豆（紐扣）當(dāng)眼珠子、用毛線當(dāng)頭發(fā)、用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當(dāng)笑笑的嘴巴。點(diǎn)評(píng)：幼兒通過觀看課件、老師示范，對(duì)石頭的創(chuàng)作有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上，自己展開想象、設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4、提出創(chuàng)作要求：師：在創(chuàng)作之前，老師有幾點(diǎn)要求：（1）使用剪刀、石頭時(shí)要注意安全。（2）創(chuàng)作出與別人不同的作品。（3）要保持作品、桌面、地面的整潔。點(diǎn)評(píng)：在幼兒創(chuàng)作前教師能把安全、衛(wèi)生教育貫穿到活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在創(chuàng)作過程中注意安全意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)可以看出教師在活動(dòng)中不僅重視幼兒能力方面的培養(yǎng)，還注重對(duì)幼兒安全、衛(wèi)生的教育。5、幼兒動(dòng)手操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的形狀大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作。點(diǎn)評(píng)：幼兒動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的高潮，是幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作、發(fā)展能力的過程，教師能抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓幼兒展開想象進(jìn)行創(chuàng)作，盡情地感受在石頭上創(chuàng)作的樂趣，動(dòng)手能力也得到培養(yǎng)。6、互賞作品，并向同伴或客人老師介紹自己的創(chuàng)作意圖。幼：我做的是小丑的頭部。我選了一塊橢圓形的石頭，把閃光條粘在大的一頭當(dāng)它的頭發(fā)，用橡皮泥搓成兩個(gè)一樣大的圓形，然后壓扁當(dāng)眼球，把黃豆壓在上面當(dāng)眼珠子，用不干膠剪成鼻子，用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當(dāng)笑笑的嘴巴，再用不干膠剪成胡須粘在臉上。（這是我做的小“黃”魚，挑一個(gè)扁扁、圓圓的石頭，用黃色的不干膠把它包起來，然后用不干膠剪成眼睛、尾巴、魚鰭粘在魚的身上。我做的是蝸牛躲在草叢里……我做的是小鳥在天上飛……）點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)讓幼兒分享創(chuàng)作、體驗(yàn)成就的過程，幼兒在互相欣賞的過程中，感受他人的創(chuàng)作成就，同時(shí)，讓幼兒互相學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作方法，使自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)獲得提升?；顒?dòng)延伸：讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)嘗試用不同方法在石頭上創(chuàng)作。點(diǎn)評(píng)：俗話說：“細(xì)水長(zhǎng)流?！蓖ㄟ^一次活動(dòng)的組織不可能給“幼兒的想象力、動(dòng)手能力的水平”的好壞下定論，不是活動(dòng)的終結(jié)。人的想象力、動(dòng)手能力是無止境的，教師能利用區(qū)角活動(dòng)等時(shí)間，拓展幼兒想象的空間，引導(dǎo)幼兒探索嘗試用多種材料、方法在石頭上創(chuàng)作出更好的作品，使幼兒的想象力、動(dòng)手能力得到鍛煉和提高?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)中，個(gè)人準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備較充分，本活動(dòng)，融合各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，能以認(rèn)知——情感——行為為主線，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中多方面能力得到提高?；顒?dòng)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊有序，由淺入深，充分關(guān)注幼兒的自主性，讓幼兒自主探索、互動(dòng)，在開放的環(huán)境中創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不足：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒沒能大膽發(fā)揮想象，有臨摹教師或他人作品“依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，還有些幼兒動(dòng)手能力較差。針對(duì)這些情況，在以后的活動(dòng)中，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，促進(jìn)幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高?；顒?dòng)總評(píng)：本次活動(dòng)選材緊密圍繞研究課題，并體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“充分挖掘自然資源、社區(qū)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”的精神?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)適合本班幼兒的實(shí)際情況，能充分利用本土自然資源，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供物質(zhì)材料，還根據(jù)活動(dòng)需要制作課件，讓幼兒在欣賞多幅范例時(shí)，積累創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作作品、達(dá)到目標(biāo)提供前提?；顒?dòng)過程中，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性，充分體現(xiàn)幼兒的能動(dòng)性，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。大部分幼兒能大膽想象，大膽選材，大膽動(dòng)手創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有個(gè)性、創(chuàng)意、意趣的作品。從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、反應(yīng)可以看出：幼兒的創(chuàng)作熱情高漲，想象力豐富，個(gè)性化的作品較多，大多數(shù)幼兒能在創(chuàng)作中感受創(chuàng)作的樂趣，表現(xiàn)出愉悅、自信，作品完成后，愿意向他人介紹、與他人分享快樂。創(chuàng)作過程中幼兒能注意用物安全，并保持桌面、地面、作品的整潔，幼兒的能力、情感、行為方面的能力均得到鍛煉和提高?；顒?dòng)延伸的環(huán)節(jié)：要在美術(shù)活動(dòng)中不斷提高幼兒動(dòng)手能力、想象力就應(yīng)堅(jiān)守“持之以恒”的原則。在區(qū)角活動(dòng)中可以針對(duì)幼兒的個(gè)別情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而達(dá)到更好的效果。《石頭下面有什么》教案篇五活動(dòng)目標(biāo)：1、探索石頭的音色，感知不同的敲擊方法和敲擊不同的物體能使石頭發(fā)出不同的聲音，有趣的石頭會(huì)唱歌。2、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴合作的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鵝卵石，音樂《小星星》，節(jié)奏圖譜，石頭娃娃圖片?；顒?dòng)過程：A部分：1，用拍手的方式與幼兒進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)，以唱歌的方式引出課題。師：你好，小朋友。（你好你好何老師三遍）好，我們來玩“我來唱你來猜”的游戲，聽好：有一個(gè)美麗的傳說~~精美的石頭會(huì)唱歌~~，剛才的兩句歌曲里我唱了什么？誰知道？（石頭，傳說）師：對(duì)，有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)唱歌。在你的小椅子下面也有精美的石頭，你可以讓你的石頭唱歌，發(fā)出好聽的聲音嗎？（讓幼兒玩石頭）2，幼兒探索石頭發(fā)出的不同的聲音，教案《公開課教案：有趣的石頭會(huì)唱歌》。師：（教師有節(jié)奏的敲擊石頭，使幼兒安靜）好，我們來開火車說一說你的石頭是怎樣發(fā)出聲音的？（帖出椅子、地板、石頭摩擦、石頭敲擊的標(biāo)記）3，幼兒學(xué)習(xí)用石頭敲擊不同的節(jié)奏。師：你們的石頭都發(fā)出了好聽的聲音，可是何老師的石頭可以發(fā)出有節(jié)奏的好聽的聲音，你們聽，（教師用石頭敲出聲音你們也可以嗎？有誰來試一試？（如果有幼兒敲擊和老師一樣的節(jié)奏，可以給予鼓勵(lì)并說你還可以敲出不一樣的節(jié)奏嗎）B部分：1，出示