《春夜喜雨》教學設(shè)計

《春夜喜雨》教學設(shè)計《春夜喜雨》教學設(shè)計篇一一、教學目標：1、了解詩人基本信息。2、把握詩歌中，“雨”的特點和作者的情感傾向。3、學習“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運用，體會詩歌藝術(shù)美感。二、教學重、難點：把握意象的特點；體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。三、教學過程：1、作品說明，作者信息簡介：這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州，率家人長途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩表達了作者祈求風調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時而雄渾奔放，時而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。2、把握詩歌中意象的主要特點：（1）扣住詩題中的“雨”字（2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：“知時節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；“乃發(fā)生”寫出其來得適時，如期而至；“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢；“潤物”寫出春風化雨，滋潤大地；“細無聲”寫出和風細雨，默默無聞。3、感受作者的情感傾向：“春夜喜雨”，“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點出在這美好春天，作者對這場春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達了作者對這場春雨的贊美之情，確實令人“喜”上眉頭。4、簡析藝術(shù)手法，強化對詩歌美的感悟：說明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結(jié)合等。（1）“野徑云俱黑，江船火獨明”。借助上學期詩歌學習的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩，是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點點星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強化的畫面感染力，更暗示了這場好雨，不會一帶而過，她定要下得綿長，下個盡興。（2）“曉看紅濕處，花重錦官城”。這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。5、反復(fù)品讀詩歌：感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力?！洞阂瓜灿辍方虒W設(shè)計篇二教學理念：本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。2、感受春雨的美好。3、教會方法，培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力。教學過程：一、歌曲導入用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。二、學習古詩1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。2、指名讀課題。（相機正音）3、齊讀課題。4、比一比、賽一賽。（一）比一比誰能把古詩讀正確。1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。2、指名讀。（相機指導讀準字音，教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵）3、看看哪一桌讀得最準確呢？（同桌讀）4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。2、指名讀，進行小老師評價。3、欣賞范讀。4、和老師比一比。5、小組推薦讀，進行賽詩會。6、齊讀――齊誦。三、自主學習古詩（課堂延伸）1、想再學剩下的四句嗎？2、師講明方法，生自學。3、多種形式指名誦讀。4、齊讀全詩。四、小結(jié)根據(jù)本節(jié)課學生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價。授后反思：教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級古詩教學應(yīng)牢牢地抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習。1、讀一讀，說一說，整體感知詩意。學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。2、在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些。因而在教學中可借助教師自己范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍?！洞阂瓜灿辍方虒W設(shè)計篇三教學目標：1、知識能力標：認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、過程方法標：采用自主、合作、探究的方式學習。3、情感態(tài)度標：在了解詩意的基礎(chǔ)上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學重點：隨文識字，讀詩背詩。教學難點：想象詩歌所描繪的畫面，體會作者表達的情感。教學過程：一、歌曲導入，激發(fā)興趣組織學生演唱《小雨沙沙》。師：同學們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學習《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。二、初讀識字，掃清障礙1、教師口述目標（如上）2、師范讀古詩，要求學生聽清每一個字的讀音。3、師領(lǐng)讀古詩，要求學生讀準字音。4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。5、同桌合作學習，你讀我聽，我讀你聽，讀錯的字要互相糾正。6、反饋學習情況。（1）同學們本課的生字你們都認識了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不？錯的及時改正。（2）昨天老師布置預(yù)習了，在預(yù)習時遇到困難怎么辦？你們在預(yù)習的時候發(fā)現(xiàn)哪個字比較難記？（學生說出哪個字就讓同學們指出這個字在詩的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩句）。（3）識記生字之后要求學生讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。三、了解節(jié)奏，讀出韻律1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上，讓學生了解五言詩的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時節(jié)”。讀詩時要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會詩中蘊含的思想感情。2、學生在了解這些基本常識的基礎(chǔ)上，教師指導學生畫節(jié)奏，標重音，然后學生試讀。3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學生讀詩情況。四、體會詩意，品味情感1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。2、反饋學生的學習情況，及時指導。（詩意：春雨好像知道時節(jié)似的，到了植物萌芽、生長的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。）4、指導感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來勃勃生機，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎？學生帶著喜愛之情齊讀古詩。五、熟讀成誦，內(nèi)化知識指導背誦，讓學生試著說出背誦古詩的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背