27巨人的花園（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27巨人的花園（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《27巨人的花園》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《27巨人的花園》，學(xué)生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，推斷故事寓意，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)對自然和生命的尊重與熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情感，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和運用基本的詞匯和語法知識。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，了解基本的敘事結(jié)構(gòu)，對文本中的情感表達有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來探索和認(rèn)知世界。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過討論和分享來加深理解。大部分學(xué)生傾向于直觀、生動、互動的學(xué)習(xí)方式，對于抽象概念的理解可能需要更多的引導(dǎo)和具體案例的支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《27巨人的花園》時，學(xué)生可能會對文本中的比喻、擬人等修辭手法感到陌生，理解上存在難度。此外，故事中的深層寓意和抽象概念可能需要教師通過生動的例子和引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解和吸收。個別學(xué)生可能在閱讀流暢性和理解力方面存在差異，需要個性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。四、教學(xué)資源-教科書《27巨人的花園》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-電子版課文和圖片

-互動式白板

-朗讀錄音

-文本分析軟件

-班級討論平臺（如微信群、學(xué)習(xí)小組）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《27巨人的花園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道童話故事中的巨人是什么樣的嗎？他們與現(xiàn)實中的我們有什么不同？”

-展示一些關(guān)于巨人和花園的圖片，讓學(xué)生初步感受童話的奇幻色彩。

-簡短介紹《27巨人的花園》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《27巨人的花園》的基本情節(jié)，理解故事的主要線索。

過程：

-講述故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓學(xué)生把握故事的基本框架。

-通過板書或幻燈片展示故事的情節(jié)圖，幫助學(xué)生直觀地理解故事結(jié)構(gòu)。

-通過提問，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

3.語言修辭手法分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《27巨人的花園》中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生深入了解這些修辭手法的特性和重要性。

過程：

-選擇故事中的幾個典型修辭手法案例，如“巨人的心像石頭一樣硬”等，進行分析。

-詳細介紹每個修辭手法的定義、作用和效果，使用板書或幻燈片輔助展示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法如何增強故事的表現(xiàn)力和感染力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文本的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個主題或情節(jié)進行深入討論，如巨人的變化、花園的象征意義等。

-小組內(nèi)討論該主題的深層含義、情感表達以及與其他情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《27巨人的花園》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、情感的理解及與其他情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中蘊含的道德和情感價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、修辭手法分析、小組討論成果等。

-強調(diào)《27巨人的花園》中關(guān)于分享、友誼和自然美的主題，鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些價值觀。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《27巨人的花園》的讀后感，或創(chuàng)作一個以花園為主題的短篇故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《巨人花園》作者奧斯卡·王爾德的其他童話作品，如《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》等。

-童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以供學(xué)生進一步閱讀和理解童話的文學(xué)特色。

-課外閱讀：《小王子》、《愛的教育》等國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，幫助學(xué)生拓展文學(xué)視野。

-環(huán)保教育資料：關(guān)于自然保護、環(huán)保意識培養(yǎng)的書籍、文章和視頻，如《地球之友》、《自然與人類》等。

-美術(shù)作品：展示一些描繪花園、自然景觀的美術(shù)作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀奧斯卡·王爾德的其他童話作品，通過對比分析，理解不同故事中的共通主題和獨特風(fēng)格。

-組織學(xué)生進行童話故事分享會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事進行講述，提高學(xué)生的表達能力和文學(xué)鑒賞力。

-安排學(xué)生在課堂上進行環(huán)保主題的短劇表演，通過角色扮演，讓學(xué)生更深刻地理解自然與人類的關(guān)系，以及保護環(huán)境的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)展覽或通過視頻資料欣賞美術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)中的自然美，培養(yǎng)審美情感。

-拓展閱讀：

-安排學(xué)生在課后閱讀《快樂王子》和《夜鶯與玫瑰》，要求學(xué)生記錄下自己認(rèn)為最感人的片段，并在下次課堂上分享。

-推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《海的女兒》和《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生比較不同作者筆下的童話風(fēng)格。

-主題討論：

-在課堂上組織學(xué)生討論《27巨人的花園》中的環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中實踐環(huán)保行動。

-邀請環(huán)保志愿者或?qū)＜业叫＿M行講座，讓學(xué)生更深入地了解環(huán)保知識和行動。

-創(chuàng)作練習(xí)：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，以“花園”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

-組織學(xué)生進行繪畫或手工藝創(chuàng)作，如繪制巨人的花園、制作環(huán)保宣傳海報等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和環(huán)保意識。

-觀察與體驗：

-安排學(xué)生參觀附近的公園或植物園，觀察不同植物的生長狀態(tài)，體驗自然的美好，并將觀察結(jié)果寫成觀察日記。

-在校園內(nèi)組織種植活動，讓學(xué)生親手參與園藝勞動，感受自然的魅力和勞動的喜悅。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《27巨人的花園》的教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過播放動畫片段和展示圖片，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論故事主題和寓意，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們在討論中深入理解文本。

3.我還設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬情景來體驗角色的情感和故事的深層含義。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是因為他們不知道如何表達自己的觀點。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致小組討論和角色扮演活動的進行時間緊張，學(xué)生未能充分展示自己的思考和成果。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了文本本身的閱讀和解析，這可能影響了學(xué)生對文本的深入理解。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在課前準(zhǔn)備更多與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)的討論材料，并在討論中加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽或角色扮演游戲，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我計劃在課前更加詳細地規(guī)劃課堂活動，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與和表達。

3.在教學(xué)方法上，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和解析文本，通過提問和討論，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時適當(dāng)減少對多媒體的依賴，確保學(xué)