第12練-語言文字運(yùn)用+寫作(解析版)

第12練語言文字運(yùn)用+寫作閱讀下面的文字，完成下面小題。北京的春天很美，但卻很短。①，昨日還硬朗的風(fēng)，今天就輕柔了許多。托起草兒的臉，輕輕觸摸，放開手就是一片綠茵。昨天還是星星點(diǎn)點(diǎn)，今天就已花滿枝頭，春天的腳步就是這么任性。脫去厚厚的冬裝，喜風(fēng)就這么溫暖身子，春綠就這么躍入眼簾，點(diǎn)染著樹梢，閃躲在角落里，不肯一下子揭下羞澀的面紗。北京的春天生機(jī)勃勃。遠(yuǎn)近的桃花開了，粉粉的，一簇簇，一片片。長安街紅墻邊的白玉蘭也吐露著春天的氣息，無聲綻放。昨天才發(fā)現(xiàn)剛剛冒出針眼大小的花骨朵兒，今天再見，就如玉如璞，露出濕潤潔白，仿佛青春期的少女，幾日不見，就豐潤飽滿，變成了亭亭玉立的大姑娘。北京的春天留給人印象最深的是柳樹，對春天的到來反應(yīng)最敏感的也是柳樹。有人說，柳樹是詩人的樹，情人的樹，春風(fēng)仿佛就是柳樹的情人，對此，我深以為然。那漫長的冬季對多情的柳樹來說夠難熬的了，所以，剛有一點(diǎn)春的氣息，柳樹就躁動(dòng)不安了，一夜之間在枝頭綻出無數(shù)鵝黃的嫩芽，雖然小如細(xì)米，但一片一片的，在陽光下格外鮮亮，抬眼一看，不禁勃然心動(dòng)。不過三五日，②，像一個(gè)愛美的少女，用綠色裝扮好自己，迎接心上人的到來，那種神態(tài)頗有幾分差澀，又有幾分喜悅。1．文中第三段使用了哪些修辭手法（）A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對偶、借代、排比 D．對偶、借代、夸張2．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?．A2．①北京的春天似乎來得有些唐突②滿樹的嫩芽又都變成片片綠葉【解析】1．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文段中“長安街紅墻邊的白玉蘭也吐露著春天的氣息，無聲綻放”運(yùn)用了擬人手法；“針眼大小的花骨朵兒”運(yùn)用了夸張手法；“就如玉如璞，露出濕潤潔白，仿佛青春期的少女，幾日不見，就豐潤飽滿，變成了亭亭玉立的大姑娘”運(yùn)用了比喻修辭。故選A。2．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。答題時(shí)要注意所填句子的位置、句子前后標(biāo)點(diǎn)、前后文的暗示語，揣摩上下文所限定的情境，注意語意的貫通、語言表達(dá)風(fēng)格的一致以及字?jǐn)?shù)的要求。①句在段首位置，帶有總結(jié)性，要根據(jù)后面的文字“昨日還硬朗的風(fēng)，今天就輕柔了許多。托起草兒的臉，輕輕觸摸，放開手就是一片綠茵。昨天還是星星點(diǎn)點(diǎn)，今天就已花滿枝頭，春天的腳步就是這么任性”，總結(jié)北京春天到來的特點(diǎn)，那就是比較突然迅疾，即可得出空白處應(yīng)填的語句；②句在句中，需要結(jié)合前后文的暗示，“一夜之間在枝頭綻出無數(shù)鵝黃的嫩芽”“不過三五日”“像一個(gè)愛美的少女，用綠色裝扮好自己，迎接心上人的到來”，突出的是嫩芽變綠葉的過程，即可得出答案。閱讀下面的文字，完成下列小題。人體內(nèi)最長壽的細(xì)胞是什么？①。就在幾年前，科學(xué)界普遍認(rèn)為成年人的大腦不具備細(xì)胞更新能力。②，但新生成的腦細(xì)胞數(shù)量極其有限。絕大部分腦細(xì)胞自“成年”后便不再更新，而是會(huì)一直工作下去，直到“主人”去世為止。腦細(xì)胞的長壽與大腦的獨(dú)特功能有關(guān)，因?yàn)橐粋€(gè)人的生活記憶是通過相互連接的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來儲(chǔ)存的。③，記憶隨即消失。如果腦細(xì)胞經(jīng)常更新，那這個(gè)人也許可以活很久，但他的自我意識(shí)將隨著神經(jīng)連接的中斷而被徹底抹去，逐漸變成另一個(gè)人。但是，細(xì)胞壽命太長也有問題，（）。DNA在復(fù)制時(shí)很容易出錯(cuò)，這就是基因突變的主要來源。此時(shí)最好的解決辦法，就是讓帶有這個(gè)突變的細(xì)胞死掉，再生成一個(gè)新的細(xì)胞填補(bǔ)空缺。3．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．DNA復(fù)制差錯(cuò)便因此很難被糾正。B．會(huì)導(dǎo)致DNA復(fù)制差錯(cuò)很難被糾正。C．DNA復(fù)制差錯(cuò)很難被糾正便由此產(chǎn)生。D．會(huì)導(dǎo)致DNA復(fù)制出現(xiàn)難以糾正的差錯(cuò)。4．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。【答案】3．B4．①答案是腦神經(jīng)細(xì)胞（腦細(xì)胞）；②雖然后續(xù)研究推翻了這一觀點(diǎn)；③一旦連接斷開?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接連貫的能力。因?yàn)榫湟鈴?qiáng)調(diào)細(xì)胞壽命太長帶來的影響，應(yīng)保持句子的主語一致，用“會(huì)導(dǎo)致”與前句銜接，排除A和C。比較BD，B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)差錯(cuò)難以糾正，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)難以糾正的差錯(cuò)?！安铄e(cuò)難以糾正”更符合語境。故選B。4．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，此處是對前面問句的回答。根據(jù)后面“絕大部分腦細(xì)胞自……‘主人’去世為止”分析可知，腦細(xì)胞伴隨人的一生，應(yīng)該是人體內(nèi)最長壽的細(xì)胞，此處可以填寫“腦細(xì)胞”或者“答案是……”。第二處，前面講科學(xué)界的普遍觀點(diǎn)，即“成年人的大腦不具備細(xì)胞更新能力”，后面講“新生成的腦細(xì)胞數(shù)量極其有限”，此處是對前面觀點(diǎn)的否定，也就是說前面的觀點(diǎn)后來被推翻了，或是被證實(shí)不準(zhǔn)確等。第三處，前面講“一個(gè)人的生活記憶是通過相互連接的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來儲(chǔ)存的”，后面講“記憶隨即消失”，為結(jié)果，此處需要一個(gè)表?xiàng)l件的語句，即為“相互連接的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”一旦斷開。閱讀下面的文字，完成下列小題。作為“深海一號(hào)”大氣田的心臟，“深海一號(hào)”能源站有一項(xiàng)創(chuàng)新格外引人注目，就是這個(gè)龐然大物可以在海上一次性工作30年，（）？在海上航行的普通船舶通常2至3年就要進(jìn)行一次塢修檢驗(yàn)，而“深海一號(hào)”能源站①，這意味著這座海上巨無霸要與高溫、高濕、高鹽霧、超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)等惡劣環(huán)境不間斷戰(zhàn)斗30年！要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，②。選材上大規(guī)模采用的超高強(qiáng)鋼，比常用高強(qiáng)鋼強(qiáng)度提高20%。同時(shí)，“六橫四縱”的主體框架結(jié)構(gòu)如同強(qiáng)有力的脊梁撐起了全球最大的半潛平臺(tái)桁架式組塊；上部組塊和船體之間，采用特殊的導(dǎo)向裝置確保連接精度，連接后每個(gè)支撐結(jié)構(gòu)都可連續(xù)使用百年；浮箱與立柱的連接處使用的“最強(qiáng)鐵三角”結(jié)構(gòu)，如同“十指緊扣”般把它們交叉鎖在一起，設(shè)計(jì)壽命達(dá)百年。除此之外，“深海一號(hào)”能源站③，其壓載艙室的內(nèi)壁上涂覆的特殊防腐涂層，和遍布在海水浸泡區(qū)的鋁基犧牲陽極，共同保障了船體經(jīng)過30年都不會(huì)腐蝕損壞。5．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．它是怎么做到的呢B．為什么能做到的是它呢C．為什么只有它能做到呢D．怎么才能讓它做到呢6．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?．A6．①必須做到30年不回塢檢驗(yàn)②選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)至關(guān)重要③還有著自己的防腐秘籍【分析】5．A本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫銜接的能力。根據(jù)后文文段內(nèi)容，主要意思是對“在海上一次性工作30年”原因的分析，而不是強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性，因此可以排除B、C兩項(xiàng)；A項(xiàng)“它”作主語，恰好與全段陳述對象“深海一號(hào)”保持了一致，更為恰當(dāng)，排除D。故選A。6．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處根據(jù)“而”字，語意與“普通船舶通常2至3年就要進(jìn)行一次塢修檢驗(yàn)”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，確定答案為“必須做到30年不回塢檢驗(yàn)”。第②處屬于承上啟下的位置，填句具有總領(lǐng)下文的作用，根據(jù)后文“選材上大規(guī)模采用的超高強(qiáng)鋼”與“主體框架結(jié)構(gòu)”“支撐結(jié)構(gòu)”‘最強(qiáng)鐵三角’結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容信息確定，“要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)”后應(yīng)該接“選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)至關(guān)重要”。第③處是由“除此之外”過渡引申出來的又一層內(nèi)容，也屬于總領(lǐng)下文的觀點(diǎn)或概括性質(zhì)，主要由其后內(nèi)容決定，主要講防腐材料，由此可填“還有著自己的防腐秘籍”。閱讀下面的文字，完成下列小題。保護(hù)生物多樣性，擺在第一位的就是以生態(tài)文明建設(shè)為引領(lǐng)，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系。隨之而來的另一個(gè)問題就是，在尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的同時(shí)，①________________？良好生態(tài)環(huán)境既是自然財(cái)富，②________________，關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?jié)摿秃髣拧Ｎ覀円M快形成綠色發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)雙贏，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)同共進(jìn)的地球家園。我們要以綠色轉(zhuǎn)型為驅(qū)動(dòng)，助力全球可持續(xù)發(fā)展。建立綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系，③________________，通過這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，使綠水青山產(chǎn)生巨大效益。我們要心系民眾對美好生活的向往，（）。不負(fù)青山不負(fù)人，這既是處理人與自然關(guān)系的準(zhǔn)則，也是處理經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的真諦。7．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．改善發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)、消除貧困、保護(hù)環(huán)境等多面共贏B．實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)、消除貧困等多面共贏C．改善保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造就業(yè)、消除貧困、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等多面共贏D．實(shí)現(xiàn)消除貧困、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)、保護(hù)環(huán)境等多面共贏8．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。【答案】7．B8．①如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②也是經(jīng)濟(jì)財(cái)富

③把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢【解析】7．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之語句復(fù)位的能力。保護(hù)環(huán)境應(yīng)是第一位的，因此排除A項(xiàng)和D項(xiàng)；“消除貧困”是“發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)”的結(jié)果，所以放在最后，因此排除C項(xiàng)。故選B。8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。第①空，由文段最后一句“不負(fù)青山不負(fù)人，這既是處理人與自然關(guān)系的準(zhǔn)則，也是處理經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的真諦”可知，文段的中心話題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。故可填寫“如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”之類的句子。第②空，由第一句“良好生態(tài)環(huán)境既是自然財(cái)富”中的“既是”可判定所填句子的句式應(yīng)是表并列關(guān)系的“又是……”；由后文“關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?jié)摿秃髣拧笨芍己蒙鷳B(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也大有關(guān)聯(lián)，故可填寫“也是經(jīng)濟(jì)財(cái)富”之類的句子。第③空，由后文“通過這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，使綠水青山產(chǎn)生巨大效益”中的提示性詞語“這種優(yōu)勢”可推斷，“建立綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系”可以轉(zhuǎn)化為發(fā)展的優(yōu)勢，故可填寫“把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢”之類的句子。閱讀下面的文字，完成下列小題。元宇宙可能帶來哪些挑戰(zhàn)？一個(gè)人在VR頭盔里面待得越久，（）。因此元宇宙可能引發(fā)的心理問題，值得我們關(guān)注。元宇宙想要健康發(fā)展，其用戶們還需要經(jīng)歷一道心理建設(shè)的關(guān)卡，即①。這其中包括通過體驗(yàn)交互，加深對元宇宙環(huán)境的具身性認(rèn)知；通過對不確定性的規(guī)避，建立和維持在元宇宙世界中的安全感；通過不斷深化對虛擬世界內(nèi)部的身份認(rèn)同，明晰虛擬身份與現(xiàn)實(shí)身份界線等等。此外，②也是我們必須面對的，比如謠言傳播、婚姻倫理、聲譽(yù)問題等等。此外，元宇宙還存在③，比如元宇宙可能引發(fā)的隱私泄露、經(jīng)濟(jì)詐騙，甚至是極端主義和恐怖主義等。9．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．可能越發(fā)會(huì)覺得與孤獨(dú)對話就是人生的常態(tài)，甚至習(xí)慣一個(gè)人的狀態(tài)，這其實(shí)不是大家希望看到的。B．可能越發(fā)會(huì)覺得人生的常態(tài)就是與孤獨(dú)對話，甚至習(xí)慣一個(gè)人的狀態(tài)，這其實(shí)不是大家希望看到的。C．可能越發(fā)習(xí)慣一個(gè)人的狀態(tài)，甚至?xí)X得人生的常態(tài)就是與孤獨(dú)對話，這其實(shí)不是大家希望看到的。D．可能越發(fā)習(xí)慣一個(gè)人的狀態(tài)，甚至?xí)X得與孤獨(dú)對話就是人生的常態(tài)，這其實(shí)不是大家希望看到的。10．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字?！敬鸢浮?．D10．（1）從認(rèn)知到認(rèn)同的過程（2）元宇宙帶來的倫理問題（3）諸多風(fēng)險(xiǎn)亟需立法監(jiān)管【解析】9．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句銜接的能力。括號(hào)前的語境是“在VR頭盔里面待得越久”，與之銜接緊密的應(yīng)該是一種直接影響“可能越發(fā)習(xí)慣一個(gè)人的狀態(tài)”，而“會(huì)覺得與孤獨(dú)對話就是人生的常態(tài)”是更深一層的狀態(tài)，故可排除AB兩項(xiàng)；C．“甚至?xí)X得人生的常態(tài)就是與孤獨(dú)對話”中的“常態(tài)”做主語，與前一句“狀態(tài)”不對應(yīng)，故也應(yīng)排除；D．“甚至?xí)X得與孤獨(dú)對話”正是對前文“一個(gè)人的狀態(tài)”的一種深層解讀，因而D項(xiàng)銜接正確。故選D。10．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空：通過前面語境中的“經(jīng)歷”和后面語境中的“認(rèn)知”“認(rèn)同”幾個(gè)關(guān)鍵詞可推導(dǎo)出，此空是談?wù)摗罢J(rèn)知”“認(rèn)同”的過程關(guān)系，即可推斷出“從認(rèn)知到認(rèn)同的過程”；第二空：從后面語境中“比如謠言傳播、婚姻倫理、聲譽(yù)問題等等”推導(dǎo)可知，本空是元宇宙帶來的一些倫理問題，即可推斷出“元宇宙帶來的倫理問題”；第三空：根據(jù)“比如元宇宙可能引發(fā)的隱私泄露、經(jīng)濟(jì)詐騙，甚至是極端主義和恐怖主義等”推導(dǎo)可知，前一空闡述的是元宇宙帶來的諸多風(fēng)險(xiǎn)與問題，即可推斷出“諸多風(fēng)險(xiǎn)亟需立法監(jiān)管”。11．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。高一上期的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧你的成長之路，或繁花似錦，或淚浸青衫，或柳暗花明，或歡聲笑語……無論這一路順暢還是困阻，你都憑借勇氣與堅(jiān)持，收獲了自己的成長。請結(jié)合自身經(jīng)歷，回首這一路遇見的人、經(jīng)歷的事，用生動(dòng)的文字講述你成長路上的故事。要求：自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文；寫人凸現(xiàn)個(gè)性，敘事要有波瀾；不得泄露個(gè)人信息；不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題屬于引語式材料作文題，由材料和要求組成。材料由兩個(gè)部分組成，第一部分是對成長之路的概括，“繁花似錦”是指成功輝煌，“淚濕青衫”是指遭受挫折失敗，“柳暗花明”是經(jīng)歷挫折磨難之后的云開霧散，“歡聲笑語”是同學(xué)間的和諧、師生間的溫暖；第二部分是說如何收獲成長——“勇氣”“堅(jiān)持”，這就意味著考生可以回首過去的成長之路，寫自己如何憑借勇氣、堅(jiān)持、自信、樂觀等戰(zhàn)勝困難獲得成長。材料要求考生結(jié)合自身經(jīng)歷來講述成長路上的故事，這就暗示考生要使用第一人稱，從自己的角度來寫；文體屬于記敘文，寫作的內(nèi)容是成長路上遇見的人、經(jīng)歷的事。考生可以選擇特定的事件，寫自己在事件中的表現(xiàn)，經(jīng)過一番挫折，終有收獲，心有所悟，借此來展現(xiàn)自己的成長；考生還可以選擇某一個(gè)人或某幾個(gè)人，他們的某一句話、某一個(gè)舉動(dòng)或某種表現(xiàn)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了你的內(nèi)心，啟迪你的靈魂，點(diǎn)亮你的心靈，促進(jìn)你的成長。立意：（1）成長的路上灑滿陽光。（2）自信伴我成長。（3）成長的路上，我用汗水澆灌夢想。12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一段時(shí)間以來，“雙減”成了熱門話題。所謂“雙減”，就是要全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言可謂是影響巨大。然而，治教培機(jī)構(gòu)易，治家長的教育焦慮難。有家長認(rèn)為，“雙減”政策應(yīng)該實(shí)施，但不應(yīng)一刀切，孩子補(bǔ)不補(bǔ)課我做主。也有家長認(rèn)為，校外培訓(xùn)是孩子追夢之路上最好的助推器，如果被關(guān)停，追夢之路必將變得更為坎坷。但也有家長認(rèn)為，在什么年齡就該干什么，學(xué)習(xí)固然重要，但勞逸結(jié)合也是不可忽視的。對于“雙減”，你有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)呢？請針對上述材料中的某一觀點(diǎn)，寫一篇不少于800字的駁論文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題屬于時(shí)評(píng)類材料作文題。材料由兩個(gè)部分組成，第一部分是有關(guān)“雙減”的熱點(diǎn)時(shí)事，既指出“雙減”的目的，又指出“雙減”帶來的影響；第二部分是家長的觀點(diǎn)，共列出三種觀點(diǎn)。題目要求針對材料中的某一觀點(diǎn)來寫駁論文。寫作駁論文，一定要抓住錯(cuò)誤觀點(diǎn)的本質(zhì)進(jìn)行反駁，駁得越徹底，才能立得越有力。如針對第一類家長的觀點(diǎn)，可以駁斥其觀點(diǎn)片面，國家出臺(tái)的政策是具有普適性和強(qiáng)制性的，它是針對所有人的，若部分人我行我素，這個(gè)政策就沒有效力和意義，你能補(bǔ)課，我怎么就不能補(bǔ)課？由這個(gè)角度可以立論為：補(bǔ)課之風(fēng)必須休矣；家長要順風(fēng)而行等等。針對這類家長的觀點(diǎn)，還可以批駁其短視，只看到問題的表面，沒有看到實(shí)質(zhì)，“雙減”的意義在于：強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。從長遠(yuǎn)看，“雙減”更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。由此可以立意為：借我一雙慧眼，看清教育的本質(zhì)；不要因?yàn)樽约旱亩桃暫α撕⒆拥囊惠呑樱骸半p減”政策意在長遠(yuǎn)；等等。如針對第二類家長的觀點(diǎn)，可以批駁他們舍本逐末，這類家長不嚴(yán)格要求自己的孩子把握在校學(xué)習(xí)的主陣地，而把校外培訓(xùn)作為孩子追夢的“救命稻草”，顯然是“抓了芝麻，丟了西瓜”。由此可立意為：學(xué)習(xí)之路千萬條，自主學(xué)習(xí)最重要；校外培訓(xùn)并非“最好的助推器”；等等。針對第三類家長的觀點(diǎn)，可以批駁其膚淺，“雙減”就僅僅是讓學(xué)生“勞逸結(jié)合”嗎？由此可立意為：“雙減”不等于“勞逸結(jié)合”。行文構(gòu)思上，考生需要注意駁論文的基本格式：擺出靶子——分析駁斥——確立自己的觀點(diǎn)并分析說理——總結(jié)全文。寫作時(shí)，可以按照這一格式行文，做到先破后立，破立結(jié)合。立意：（1）令行禁止，“雙減”必行。（2）孩子教育切不可舍本逐末。（3）“勞逸結(jié)合”是表象，“健康發(fā)展”乃本質(zhì)。13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《史記》中說：伯禽受封于魯，過了三年才向周公匯報(bào)政績。周公說：“為什么這么遲呢？”伯禽說：“改變他們的風(fēng)俗，革除他們的祭祀與喪禮中不合禮儀的地方，三年才能做到，所以遲了?！苯庥邶R地，五個(gè)月就來匯報(bào)政績。周公說：“為什么這么快呢？”回答說：“我簡化君臣間禮節(jié)，順從他們的風(fēng)俗，所以快啊?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的感悟與思考？請就此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題屬于記敘性材料作文。這則材料可分為兩個(gè)層次，第一層是周公與伯禽的對話，第二層是周公與姜太公的對話。周公與伯禽對話，得到的信息是伯禽改變民眾的風(fēng)俗，所以匯報(bào)政績的時(shí)間遲了；周公與姜太公對話，得到的信息是姜太公順從民眾的風(fēng)俗，所以匯報(bào)政績的時(shí)間快了。這里面包含了一組對比：三年-五個(gè)月，遲-快；不過遲快是表象，導(dǎo)致遲快的原因“改變-順從”才是核心理念。材料中包含的核心問題是：為什么伯禽匯報(bào)政績遲，而姜太公匯報(bào)政績快？寫作中必須緊扣這個(gè)問題展開，不能泛泛而談。材料中包含了一組對比，寫作中必須結(jié)合材料，辯證分析，并在此基礎(chǔ)上提出自己的明確的觀點(diǎn)。伯禽的做法與姜太公的做法是否有重疊與交叉，伯禽重在改變，但也不是亂改瞎改；姜太公重在順從，但也不是盲從偽從，他們都是依據(jù)現(xiàn)實(shí)，必須改的就要改，能夠保留的則保留。行文時(shí)可以從贊同伯禽的做法的角度寫，也可以從贊揚(yáng)姜太公的做法的角度寫。本材料立足的角度是從政治民，寫作時(shí)可以進(jìn)行合情合理的遷移，大到國家方針，小到個(gè)人生活，都可以寫，但首先要將材料中的關(guān)系與內(nèi)涵厘清。切忌空談，要將虛題實(shí)寫、大題小寫，選準(zhǔn)一個(gè)小角度切入，如“治一國”與“掃一屋”也有諸多相通之處。立意：（1）改革要久久為功，不必貪一時(shí)之快。（2）順應(yīng)規(guī)律才能事半功倍。（3）為政處事都要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。14．作文。有人說，高中是“學(xué)子心靈深處的一股清泉，源源不斷，直流到永遠(yuǎn)，去澆灌人生旅途中的一草一木?！眲倓傔M(jìn)入高中的你，是怎樣感悟高中的？請結(jié)合自己所見所聞，所悟所思，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）記敘抒情議論相結(jié)合。（2）書寫工整，卷面整潔。【答案】略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。此類作文審題，首先弄清楚任務(wù)指令，然后選擇角度，準(zhǔn)確立意。題目中“有人說”的這句話，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“高中”比作“清泉”，突出了高中生活的純真、美好、充滿活力、沒有世俗的沾染?！皾补嗳松猛局械囊徊菀荒尽保w現(xiàn)出高中在人生中的重要作用：奠定人生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來人生和事業(yè)的發(fā)展做好知識(shí)、能力、品質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，從而推動(dòng)個(gè)人的發(fā)展。可見，題目是要求考生通過純真美好的高中生活，體現(xiàn)自己的成長、感動(dòng)、收獲和啟示。題目中的那句話只是“有人說”，并不權(quán)威，所以，考生可以認(rèn)可這句話中的觀點(diǎn)，這樣立意——美好純真的高中生活為自己的人生注入了活力和希望?？忌部梢杂凶约旱摹案形颉?，如：高中是人生的熔爐，鍛造更強(qiáng)大的自己；高中是攀登人生巔峰的最險(xiǎn)處，越過這里，風(fēng)景更美。“剛剛進(jìn)入高中的你”，限定了寫作主體，考生一定要去注意。從“所見所聞”“所悟所思”“記敘抒情議論相結(jié)合”幾個(gè)詞可知，文體應(yīng)為記敘文或散文。記敘文要選材典型，詳略得當(dāng)，要有細(xì)節(jié)刻畫以突出文章主旨。散文要形散神聚。立意：（1）高中不是你的唯一出路，但它是你人生中的重要關(guān)卡。（2）青蔥歲月最美麗。（3）走進(jìn)高中，與未來接軌。（4）高中歲月，助力人生。15．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。期待已久的新教材拿到手，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中文言文不但篇目加多了，而且背誦力度加大了，同學(xué)們非常不理解：有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文主要是積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為高考得分，沒必要全篇背誦；有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文是為了汲取優(yōu)秀精神文化，領(lǐng)悟其精神即可，不必死記硬背；有的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在背會(huì)了，將來又不從事這個(gè)專業(yè)，白耽誤時(shí)間。諸如此類，不一而足。以上觀點(diǎn)顯然有失偏頗，請寫一篇駁論文，談?wù)勀銓Ρ痴b文言文的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題是一道給材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，材料類型是引語式材料。材料提供了三種對于文言文背誦的看法：一是沒必要全篇背誦，二是不必死記硬背，三是背誦文言文白耽誤時(shí)間。寫作時(shí)應(yīng)針對三個(gè)人的觀點(diǎn)對其進(jìn)行批駁，第一種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于割裂積累與背誦的關(guān)系，實(shí)際上背誦能實(shí)現(xiàn)更有效的積累；第二種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于忽視了汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與內(nèi)化文化精神之間的相互作用；第三種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于太過功利，忽視了文言文中蘊(yùn)含的精神營養(yǎng)對于為人處世的指導(dǎo)。三種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處還在于否定了背誦對思維和記憶力訓(xùn)練的益處。從寫作任務(wù)角度分析，題干要求“請寫一篇駁論文”，那寫作文體應(yīng)為批駁他人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的議論文。任何一篇駁論文也不都是批駁他人觀點(diǎn)，也應(yīng)在批駁之后提出自己的主張，可以以駁論為主，邊駁邊立，也可以先駁后立?！皩Ρ痴b文言文的看法”是這次作文的主題。寫作時(shí)，可以把“沒必要全篇背誦”“不必死記硬背”“背誦文言文白耽誤時(shí)間”這三個(gè)觀點(diǎn)作為行文中批駁的靶子，分別駁斥，揭示出錯(cuò)誤之處，同時(shí)要提出正確的觀點(diǎn)，應(yīng)該背誦文言文，這樣能更好的理解文言知識(shí)，獲得內(nèi)化文化精神，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨?，使文化的到更好的傳承等。因?yàn)轭}干說“諸如此類，不一而足”，也可以把自己了解的一些人對背誦文言文的錯(cuò)誤看法作為駁斥的對象。立意：（1）學(xué)習(xí)、背誦文言文，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（2）學(xué)習(xí)、背誦文言文，可以訓(xùn)練思維，提高學(xué)習(xí)效率。（3）學(xué)習(xí)、背誦文言文，對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語有益而無害。（4）學(xué)習(xí)、背誦文言文，可指導(dǎo)我們的行為。16．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。學(xué)不可以已。（《荀子·勸學(xué)》）圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。（韓愈《師說》）玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。（《禮記》）以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文；不要套作，不得抄襲；卷面整潔，字跡清楚。不少于800字。【答案】略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。第一則材料，學(xué)習(xí)不可以停止，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的終身性、持久性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)持有的態(tài)度和看法。第二則材料，圣人沒有固定的老師，孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師，郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。這里強(qiáng)調(diào)的是圣人也會(huì)謙虛地向賢能比不上自己但“術(shù)業(yè)有專攻”的人學(xué)習(xí)，突出的是從師的態(tài)度和對象。材料三，玉不經(jīng)過雕琢，不會(huì)成為器物；人不經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得處世的道理，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的好處和作用。三則材料分別從不同的角度闡釋了一個(gè)共同話題，那就是“學(xué)習(xí)”?？忌梢赃x取一則或兩則材料的主旨作為立意的方向，也可以綜合三則材料內(nèi)容多角度地闡釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度、選擇什么樣的老師以及學(xué)習(xí)的重要作用和價(jià)值。題目要求寫一篇議論文，考生一定要注意突出中心論點(diǎn)。如果選擇一個(gè)角度立意，中心論點(diǎn)要鮮明。如果選擇多角度立意，一定要注意分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，切忌一盤散沙，泛泛而談。立意：（1）學(xué)海無涯，永無止境。（2）三人行，必有我?guī)?。?）腹有詩書氣自華。（4）學(xué)習(xí)是通往世界的窗口。17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021年11月3日，在2020年度國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系教授趙東元、教授李偉等完成的項(xiàng)目獲得了國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。趙東元團(tuán)隊(duì)是一支擅長“異想天開”，并把奇妙想法十年如一日付諸實(shí)踐的青年團(tuán)隊(duì)。趙東元自稱“造孔之人”，但凡看到什么材料，他都想把它打成孔。有一次，他帶兒子去樂高世界玩，看到各種大型組裝構(gòu)件，他便突發(fā)奇想，在微觀世界能不能也用各種功能基元搭建形成孔洞？之后趙東元迅速組建了科研團(tuán)隊(duì)，開始“異想天開”的實(shí)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)苦戰(zhàn)5年，趙東元幾乎每周工作80小時(shí)以上，經(jīng)常連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)泡在實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)吃飯也不忘討論學(xué)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。他寄語年輕人：要像螞蟻一樣干活，腳踏實(shí)地做好每件事。他的團(tuán)隊(duì)也被人盛贊：既有天馬行空的想象力，又有腳踏實(shí)地的造夢能力。請結(jié)合材料，以“異想天開與腳踏實(shí)地”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料限定了寫作主題“異想天開與腳踏實(shí)地”。有寫作主題，就應(yīng)做到“主題先行”。本題不屬于完全開放式命題，寫作時(shí)不能簡化為只論“異想天開”或“腳踏實(shí)地”，而應(yīng)仔細(xì)辨析二者的關(guān)系。本題規(guī)定的主題“異想天開與腳踏實(shí)地”為關(guān)系型話題，應(yīng)是立意和思考的起點(diǎn)，考生應(yīng)著力從此處入手，思考“異想天開”與“腳踏實(shí)地”二者之間的關(guān)系。結(jié)合材料不難看出，趙東元團(tuán)隊(duì)能獲得成就，是因?yàn)樗麄兗壬瞄L“異想天開”，又能腳踏實(shí)地進(jìn)行科研。其中，“異想天開”給他們的實(shí)踐工作指明了方向，提供了動(dòng)力，也使他們敢于突破常規(guī)，進(jìn)行開創(chuàng)性的研究。當(dāng)今社會(huì)，要想彎道超車，就必須要異想天開，創(chuàng)新發(fā)展，突破發(fā)展。而沒有腳踏實(shí)地的研究，又哪里有他們的異想天開實(shí)現(xiàn)的一天？也就是說，“異想天開”是“腳踏實(shí)地”的方向和動(dòng)力，“腳踏實(shí)地”是實(shí)現(xiàn)“異想天開”的途徑和保證，二者相輔相成，因此，寫作應(yīng)圍繞二者關(guān)系展開思辨。圍繞“腳踏實(shí)地”與“異想天開”也可以找到其對立概念“不腳踏實(shí)地”與“不異想天開”來進(jìn)行邏輯思辨，從而結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行深入闡釋。立意：（1）把“異想”付諸實(shí)踐。（2）在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上“異想天開”。（3）踏實(shí)研究，異想突破。（4）源于腳踏實(shí)地，敢于異想天開。18．閱讀下面漫畫，根據(jù)要求寫作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模豪淠杂^終損己，互助和諧共休戚魯迅先生說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。”生存于世，每個(gè)人都與周邊、與遠(yuǎn)方緊密相關(guān)。當(dāng)航行之舟漏洞進(jìn)水，危急時(shí)刻你會(huì)出手相救，患難與共，還是“事不關(guān)己，高高掛起”？不同的答案彰顯不同的價(jià)值取向，但不可否認(rèn)的是，社會(huì)的巨輪需要每個(gè)人補(bǔ)漏補(bǔ)缺，才會(huì)破浪前行，揚(yáng)帆致遠(yuǎn)。冷漠旁觀終損己。漫漫人生途中，我們總會(huì)看到一些人處于危難之中，拼勁全力自我解救?；蛟S有人會(huì)抱著僥幸心理冷眼旁觀，慶幸事情與自己無關(guān)。但毛姆說過：“發(fā)生在別人身上的都是故事，發(fā)生在自己身上的全是事故。”你的消極冷漠終有一天會(huì)化作打臉的巴掌，給你一記響亮的耳光。危急時(shí)刻，我們應(yīng)竭盡全力，奮勇相助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是面對困難的正確態(tài)度。冷漠旁觀終損己，要互助協(xié)力，助人助己。縱觀古今，多少人在幫助他人的同時(shí)開創(chuàng)了人生的新篇章，又有多少人在冷漠對人中丟失了命運(yùn)的橄欖枝。就像華為總裁任正非，面對一家曾名不見經(jīng)傳的芯片研制公司遭遇困境，并非袖手旁觀，他大膽投資，出手相助。就是這家起死回生的芯片公司后來在華為5G時(shí)代的開創(chuàng)中發(fā)揮了重要作用，使華為在面對美國制裁封鎖時(shí)依然不失核心技術(shù)。但同是企業(yè)的可口可樂公司卻呈現(xiàn)另一局面，面對生產(chǎn)廠出現(xiàn)的問題，生產(chǎn)鏈上的各個(gè)部門推諉責(zé)任，坐視不管，終致產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，銷量銳減。由此可見，面對困難，互助協(xié)力，助人才是助己?；ブ鷧f(xié)力，休戚與共，天下大同。王爾德說：“每個(gè)人都不是一座孤島。”互助協(xié)力，小到個(gè)人，大到國家。人與人之間友愛互助，如左手拉右手，才能共同應(yīng)對困境。大家互助協(xié)力，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，國家才會(huì)繁榮進(jìn)步，新時(shí)代領(lǐng)路人提出的“命運(yùn)共同體”理念才會(huì)被貫徹落實(shí)，人類發(fā)展的新篇章才會(huì)掀開嶄新的一頁。云霞出海曙，梅柳渡江春。美好的新生活正在向我們招手，摒棄冷漠，竭盡所能，互幫互助，共渡難關(guān)，我們“和諧社會(huì)”的巨輪才會(huì)劈波斬浪，駛向遠(yuǎn)方?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題是一道漫畫類作文題。內(nèi)容由圖畫和文字構(gòu)成。圖中有一條在水中行進(jìn)的船，船的尾部進(jìn)了水，船尾的兩人滿頭大汗地奮力向外倒水，船頭的兩人卻悠閑地坐著觀望，并且說：“還好破洞在他們那邊！”從圖畫來看，當(dāng)危機(jī)到來時(shí)，有人在努力解決，有人在觀望。船頭兩個(gè)幸災(zāi)樂禍的觀望者以及他們說的話“還好破洞在他們那邊”是整個(gè)漫畫的側(cè)重點(diǎn)，是批判的對象，因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到在面臨危難時(shí)，竭盡全力、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作才是正確態(tài)度。審題時(shí)應(yīng)抓兩者利益的相關(guān)性，肯定行動(dòng)者，批駁觀望者，指出有難當(dāng)頭或面臨危機(jī)時(shí)，只有互幫互助、同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)。在作文立意時(shí)，要從兩者利益的相關(guān)性出發(fā)，不能只關(guān)注船尾兩個(gè)排水者，而大談“奮斗”和“直面挫折”；也不能只局限于肯定行動(dòng)者或批駁觀望者，而應(yīng)該站在整體的角度指出面臨危難時(shí)，只有互幫互助、同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)。立意：（1）同舟共濟(jì)，有難同當(dāng)。（2）友愛相助，助人益己。（3）榮辱與共，命運(yùn)相連。（4）覆巢之下無完卵，面對危難莫旁觀。19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一以抗美援朝戰(zhàn)爭中長津湖戰(zhàn)役為背景的電影《長津湖》累計(jì)票房超55．20億元（截至11月3日），成為2021全球票房冠軍，目前為中國影史票房榜第二名。國慶檔熱映的還有《我和我的父輩》等弘揚(yáng)民族精神，傳遞家國情懷的作品。許多家長帶著孩子們走進(jìn)影院，重溫歷史，緬懷先烈，共同成長。材料二“‘這一仗我們不打，下一代就得打?！吹竭@一句話的時(shí)候，我哭了。電影《長津湖》是一次精神的洗禮。沒有先烈們的付出和犧牲，我們甚至連‘內(nèi)卷’、‘躺平’的機(jī)會(huì)都沒有。和平年代不能忘記歷史，我們應(yīng)銘記烈士精神，不斷堅(jiān)定理想信念?！瑢W(xué)甲校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)，請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模翰煌^去，面向未來實(shí)現(xiàn)中國夢，需要我們從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。銘記歷史，不負(fù)未來；學(xué)習(xí)英雄，迎接挑戰(zhàn)。1950年，美國發(fā)動(dòng)對朝鮮的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火將要燒到新中國國土上，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、毅然決然地作出“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的決策。英雄的中國人民志愿軍將士雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江，以大無畏的英雄氣概承擔(dān)起了保衛(wèi)和平、反抗侵略的歷史使命。在兩年零九個(gè)月的浴血奮戰(zhàn)中，我們永遠(yuǎn)銘記上甘嶺戰(zhàn)役中毅然用胸膛堵住美軍正在噴射的槍口的黃繼光；永遠(yuǎn)銘記官岱里反擊戰(zhàn)中抱起10公斤重的炸藥包，沖向火網(wǎng)，與坑道里40多個(gè)敵人同歸于盡的伍先華；永遠(yuǎn)銘記死鷹嶺保持著戰(zhàn)斗姿勢的129個(gè)“冰雕”戰(zhàn)士……我們要永遠(yuǎn)銘記這段歷史，學(xué)習(xí)英雄，迎接挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)中國夢，需要我們把握機(jī)遇，積極應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，雖然我們正以嶄新的姿態(tài)屹立于世界的東方，但周圍仍存在著許多潛在的威脅，反動(dòng)勢力和敵對國家仍是不可忽略的存在。即使如此，中國仍會(huì)為實(shí)現(xiàn)持久和平、共同繁榮把握機(jī)遇，積極應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)現(xiàn)中國夢，需要我輩青年發(fā)揚(yáng)英雄精神，不懈奮斗。我們新中國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的巨大歷史轉(zhuǎn)變，進(jìn)入了社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)代。先輩們的大義犧牲換來了我們今天的美好生活，作為