26《方帽子店》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊

26《方帽子店》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊一、教學內容

《方帽子店》是2023-2024學年部編版語文三年級下冊第二單元第6課的內容。本節(jié)課主要講述了方帽子店老板堅持自己的觀點，不愿改變，導致生意蕭條的故事。通過講述這個故事，引導學生認識事物的發(fā)展需要創(chuàng)新和改變，不能墨守成規(guī)。教學內容包括：

1.學習生字詞，掌握字詞的正確讀音和書寫。

2.理解課文大意，概括故事主要情節(jié)。

3.分析方帽子店老板的性格特點，以及他的做法對生意的影響。

4.探討故事中蘊含的創(chuàng)新和改變的意義。

5.進行課堂討論，分享自己的觀點和感悟。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構與運用：通過學習《方帽子店》一文，學生能夠正確拼讀、書寫生字詞，理解并運用重點詞語，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度看待問題，并能夠提出自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過了解故事中傳統(tǒng)與創(chuàng)新的對立，學生能夠理解傳統(tǒng)文化的重要性，同時認識到在繼承傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)新是文化發(fā)展的動力。

4.實踐參與與創(chuàng)新：通過討論和分享，學生能夠將故事中的創(chuàng)新理念應用到實際生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生已經具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的課文內容，掌握了一些基本的閱讀策略和寫作技巧。在前面的課程中，他們已經學習了一些關于創(chuàng)新和改變的故事，對故事的基本結構有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對有趣的故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的分析和推理，但需要教師的引導和提示。在學習風格上，他們傾向于通過互動討論和實踐活動來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識別和記憶可能會成為一些學生的挑戰(zhàn)，特別是在沒有上下文的情況下。

-理解故事中更深層次的寓意和創(chuàng)新的重要性可能對一些學生來說比較困難。

-部分學生可能在表達自己的觀點時感到不自信，需要教師的鼓勵和引導。

-在分析故事情節(jié)和角色性格時，學生可能需要更多的時間來思考和討論。四、教學資源

-部編版語文三年級下冊教材

-《方帽子店》課文朗讀音頻

-生字詞卡片

-故事情節(jié)思維導圖模板

-互動討論板或大白紙

-投影儀或智能板

-教學PPT

-作業(yè)練習紙

-學生評價表五、教學過程

一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《方帽子店》。請大家先和我一起讀一下課題。（板書：方帽子店）

二、課文朗讀與初步感知

2.請同學們打開課本，翻到第26課《方帽子店》。我們先一起來聽一遍課文的朗讀，注意聽故事的語氣和情感，感受一下故事的內容。（播放課文朗讀音頻）

3.請同學們自己朗讀一遍課文，注意生字詞的讀音，嘗試理解課文的大意。

三、生字詞學習

4.下面我們來學習課文中的一些生字詞。請大家看大屏幕，我會展示生字詞卡片，每個詞語我都會讀一遍，請大家跟讀，并嘗試書寫。（展示生字詞卡片，逐個教學）

5.現在，請同學們拿出練習本，把剛才學習的生字詞寫下來，看誰寫得既快又準確。

四、課文內容理解與分析

6.現在，我們已經對課文有了一定的了解。下面請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：

-故事中的方帽子店老板為什么不愿意改變？

-老板的堅持給他的生意帶來了什么影響？

-你認為老板最后會改變嗎？為什么？

7.請同學們分組討論，每組選一個代表來分享你們的討論結果。

8.（學生分享討論結果）很好，每組都有自己的見解?，F在我們來總結一下：

-老板不愿意改變是因為他固守傳統(tǒng)，認為方帽子最好賣。

-老板的堅持導致他的生意越來越差，因為顧客不再喜歡方帽子。

-關于老板最后是否會改變，大家的看法不一，有的同學認為他會改變，因為形勢所迫；有的同學認為他不會改變，因為他太固執(zhí)。

五、課文主旨內容探究

9.下面我們來深入探究一下課文的主旨。請大家再次閱讀課文，思考以下問題：

-課文想要傳達給我們什么樣的信息？

-故事中的創(chuàng)新和改變有什么意義？

10.（學生思考并回答）很好，大家說得都很有道理。課文想要傳達給我們的信息是，事物的發(fā)展需要創(chuàng)新和改變，不能墨守成規(guī)。故事中的創(chuàng)新和改變意味著適應時代的發(fā)展，滿足人們的需求，這樣才能取得成功。

六、課堂討論與分享

11.現在，請同學們思考一下，你們在生活中有沒有遇到過類似方帽子店老板這樣的情況？你是如何應對的？

12.（學生分享個人經歷）很好，大家都能夠結合自己的實際經歷來思考問題。這說明我們在生活中也需要學會創(chuàng)新和改變，以適應不斷變化的環(huán)境。

七、課堂小結

13.通過今天的學習，我們知道了創(chuàng)新和改變的重要性。無論是在生活中還是在工作中，我們都要敢于嘗試新事物，勇于改變，才能不斷進步。

八、課后作業(yè)布置

14.現在，請大家拿出作業(yè)紙，根據今天學習的課文，完成以下作業(yè)：

-寫一篇小作文，題目是《假如我是方帽子店老板》。

-畫出課文中你最喜歡的場景。

九、課堂反饋與評價

15.（學生完成作業(yè)后）很好，大家都完成了作業(yè)?，F在，請你們互相交換作業(yè)，進行評價。看看誰的作文寫得最好，誰的場景畫得最有創(chuàng)意。

16.（學生互相評價）很好，大家都能互相學習和借鑒。下面，我來總結一下今天的學習情況。希望大家能夠在生活中運用今天學到的知識，勇于創(chuàng)新，敢于改變。

十、結束語

17.好了，同學們，今天我們就學習到這里。希望大家能夠記住課文中的寓意，勇于嘗試新事物，不斷進步。下課！

（注：以上教學過程根據實際教學情況可能需要進行適當調整，以適應學生的實際需求和反應。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)新的故事》：收集一些關于創(chuàng)新的故事，如《曹沖稱象》、《瓦特發(fā)明蒸汽機》等，讓學生了解創(chuàng)新在歷史中的重要作用。

-《改變的力量》：介紹一些生活中的創(chuàng)新例子，如智能手機的演變、互聯(lián)網的發(fā)展等，讓學生感受創(chuàng)新帶來的變化。

-《思維方式的力量》：講解一些關于思維方式創(chuàng)新的書籍，如《思考，快與慢》、《黑天鵝》等，幫助學生開拓思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-創(chuàng)新思維訓練：讓學生在課后進行一些創(chuàng)新思維訓練，如思維導圖、頭腦風暴等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

-觀察生活中的創(chuàng)新：讓學生觀察身邊的事物，發(fā)現生活中的創(chuàng)新點，記錄下來并與同學分享。

-創(chuàng)意實踐：鼓勵學生嘗試進行一些創(chuàng)意實踐，如設計一款新的產品、提出一個解決問題的方案等。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“創(chuàng)新與改變的意義”、“如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維”等，讓學生在討論中深入思考。

-**課后閱讀任務**：

-讓學生閱讀《未來的帽子店》，這是一篇關于未來和創(chuàng)新的故事，可以幫助學生更深入地理解創(chuàng)新的必要性。

-推薦學生閱讀《創(chuàng)新者》，這本書詳細描述了創(chuàng)新的歷史和影響，適合對創(chuàng)新有更深興趣的學生。

-**創(chuàng)新思維工作坊**：

-組織一個創(chuàng)新思維工作坊，讓學生通過團隊協(xié)作來解決實際問題，如設計一個環(huán)保的帽子。

-通過工作坊，學生可以學習到如何將創(chuàng)新思維應用于實際問題的解決中。

-**角色扮演**：

-讓學生扮演故事中的不同角色，如帽子店老板、顧客等，通過角色扮演來體驗不同角色的想法和感受。

-這種活動可以增進學生對故事情節(jié)的理解，并激發(fā)他們的同理心。

-**創(chuàng)意寫作**：

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，可以是關于帽子店的續(xù)集，也可以是關于創(chuàng)新的其他故事。

-通過寫作，學生可以鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和表達能力。

-**社會調查**：

-讓學生進行一項社會調查，了解人們對創(chuàng)新的看法，以及他們在生活中遇到的創(chuàng)新例子。

-這種調查可以讓學生學會如何收集和分析數據，同時也能讓他們更好地理解社會對創(chuàng)新的態(tài)度。

-**創(chuàng)新展示**：

-組織一個創(chuàng)新展示活動，讓學生展示他們的創(chuàng)新項目或想法。

-這種活動可以鼓勵學生將他們的創(chuàng)新思維轉化為實際行動，并與其他學生分享他們的成果。

-**家長參與**：

-邀請家長參與孩子的創(chuàng)新學習過程，讓他們了解孩子在學校的創(chuàng)新活動。

-家長的參與可以增加孩子對創(chuàng)新學習的興趣，并為他們提供額外的支持和鼓勵。七、內容邏輯關系

①故事情節(jié)的邏輯關系：

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結局。

-重點句子：《方帽子店》的故事圍繞老板堅持賣方帽子，而市場變化導致生意失敗的過程展開，體現了創(chuàng)新與守舊的沖突。

-重點詞語：守舊、創(chuàng)新、市場變化、生意蕭條。

②角色性格的邏輯關系：

-重點知識點：分析老板和顧客的性格特點及其相互作用。

-重點句子：老板的固執(zhí)和顧客的需求變化形成了鮮明對比，導致了生意的不景氣。

-重點詞語：固執(zhí)、需求、理解、適應。

③主題思想的邏輯關系：

-重點知識點：理解創(chuàng)新和改變的重要性。

-重點句子：課文通過方帽子店的例子，告訴我們事物的發(fā)展需要創(chuàng)新和改變，不能墨守成規(guī)。

-重點詞語：創(chuàng)新、改變、墨守成規(guī)、適應發(fā)展。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《方帽子店》的教學中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學生們通過扮演故事中的角色來深入理解人物性格和故事情節(jié)，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.我還引入了思維導圖工具，幫助學生梳理故事結構和主題思想，這種方式有助于學生形成系統(tǒng)的思維模式，提高了他們的邏輯思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生對角色扮演活動感到不自在，可能是因為缺乏足夠的準備或者對公開表達有所顧慮。

2.教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的知識掌握，而沒有充分考慮到他們的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展。

3.在教學方法上，我注意到對于一些抽象概念的教學，如“創(chuàng)新”和“改變”，學生可能難以理解，需要更多的實例和情境來輔助教學。

（三）改進措施

1.為了讓所有學生都能在角色扮演活動中感到舒適，我會在活動前提供更多的指導和準備時間，同時鼓勵學生進行小組練習，以減少公開表達的壓力。

2.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅評價學生的知識掌握，還要評價他們的創(chuàng)新能力、思維過程和團隊合作能力。

3.針對抽象概念的