10《古詩三首》第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10《古詩三首》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《古詩三首》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過深入解讀《古詩三首》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的古詩文閱讀能力。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重對(duì)詩歌意象的把握、情感的理解以及詩歌表達(dá)技巧的鑒賞，旨在讓學(xué)生在領(lǐng)略古典詩歌魅力的同時(shí)，提升其語言表達(dá)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的關(guān)鍵詞句，感受古詩的節(jié)奏和韻律，提高對(duì)古詩文的語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩中的意象和情感體驗(yàn)，發(fā)展形象思維和邏輯思維，提升對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩背后的文化背景，認(rèn)識(shí)古詩在中華傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)古詩的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的美感鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了較多的古詩，對(duì)古詩的基本格式、韻律、意象有了初步的了解。此外，他們已經(jīng)掌握了一定的文言文詞匯和句式，能夠初步解讀古詩中的字詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌感受情感和意境。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠通過老師的引導(dǎo)深入理解詩歌內(nèi)容。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論、分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

古詩的語言表達(dá)和意境往往較為抽象，學(xué)生可能在理解詩中意象、情感和表達(dá)技巧上遇到困難。此外，古詩中的生僻字詞和古漢語用法也可能成為學(xué)生的閱讀障礙。學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐來克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包含古詩背景介紹、作者簡(jiǎn)介、意象解析等，以及古詩詞朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論詩歌意境，同時(shí)設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古風(fēng)音樂，展示古詩《泊船瓜洲》的配圖，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂和生動(dòng)的畫面中，初步感受古詩的意境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“你們看到了什么？這首詩描繪了怎樣的景象？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解《古詩三首》的背景及作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的了解。

2.分析古詩的意象、情感及表達(dá)技巧，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”如何描繪了江南水鄉(xiāng)的美景。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的關(guān)鍵詞句，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分為若干小組，讓每組學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行討論，分享對(duì)詩中意象、情感和表達(dá)技巧的理解。

2.小組匯報(bào)：每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成《古詩三首》的課后練習(xí)題，檢驗(yàn)對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

2.教師選取部分題目進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問。

五、課堂總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價(jià)值和文化意義。

2.提供一首與《古詩三首》風(fēng)格相近的詩歌，讓學(xué)生課后閱讀，拓展知識(shí)面。

六、作業(yè)布置（用時(shí)分鐘不計(jì)入總時(shí)長(zhǎng)）

1.讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行背誦和默寫。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)自己的情感和思想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：作為古典詩歌的經(jīng)典選本，收錄了大量膾炙人口的唐詩，適合學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞古詩的魅力。

-《宋詞精選》：宋朝的詞人在古詩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)美的詞作，如蘇軾、李清照等人的作品，可以幫助學(xué)生感受不同朝代的詩歌風(fēng)格。

-《古代詩歌欣賞》：這本書深入淺出地分析了古代詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，有助于學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古代詩歌，進(jìn)行深入閱讀和分析，記錄下自己的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解所選詩歌的作者生平、創(chuàng)作背景，以及詩歌中的歷史文化知識(shí)。

-建議學(xué)生嘗試仿寫古詩，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩歌。

-組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己喜愛的詩歌，提高口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-提醒學(xué)生關(guān)注古代詩歌在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如詩詞歌曲、詩詞攝影等，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合。教學(xué)反思與總結(jié)今天在講授《古詩三首》這一課時(shí)，我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和欣賞古詩的魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來導(dǎo)入新課，這樣的方式確實(shí)成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們帶著好奇心和求知欲進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課的過程中，我注重了對(duì)古詩意象、情感和表達(dá)技巧的分析，讓學(xué)生不僅理解了詩歌的字面意義，還能深入感受到詩人的情感和意境。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生分組討論的熱情很高，但是在匯報(bào)討論成果時(shí)，部分學(xué)生顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但是在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己有些過于注重個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了其他學(xué)生的參與。下次我會(huì)更加注意這個(gè)問題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了對(duì)《古詩三首》的理解和欣賞，還能通過課堂討論和練習(xí)，提高了自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在詩歌默寫和背誦方面仍有困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)，通過更多的課堂討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高語言表達(dá)能力。

2.在時(shí)間分配上，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.對(duì)于在詩歌默寫和背誦方面有困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)，針對(duì)性地幫助他們克服障礙。板書設(shè)計(jì)①古詩標(biāo)題及作者：《泊船瓜洲》—王安石、《題臨安邸》—林升、《游園不值》—袁枚

②重