2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級語文同步說課稿《雨的四季》

2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級語文同步說課稿《雨的四季》課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖《雨的四季》是部編版七年級上冊語文教材中的一篇課文，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生感受作者對雨的熱愛和贊美之情，體會語言的優(yōu)美和抒情的表達(dá)，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和感悟能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文中所描繪的雨的四季特點(diǎn)，感受大自然的神奇和美好，進(jìn)而提高他們對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)文化背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語言描繪出雨的四季特點(diǎn)，提升他們的語言表達(dá)能力；通過分析課文中的抒情語句，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)他們的想象力；通過探討作者對雨的情感態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和個性化解讀能力；同時，通過了解課文背后的文化背景，加深學(xué)生對中華文化的認(rèn)識和理解，提高他們的文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景物描寫的文章，對如何分析文章的結(jié)構(gòu)、理解作者的情感態(tài)度等方面有了一定的了解。同時，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于天氣、季節(jié)的詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們對自然景觀和生活體驗(yàn)類的文章通常比較感興趣?！队甑乃募尽愤@篇文章描繪了雨的美麗和作者對雨的情感，可能會引起他們的共鳴。在能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和一定的寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏向于通過圖片、視頻等直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《雨的四季》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對某些生僻詞匯的理解、對作者抒情手法的把握等。此外，他們可能對如何將課文的情感態(tài)度與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的反思和思考。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)雨的四季，提高他們的感知和表達(dá)能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻、音頻等豐富的多媒體資源，生動展示雨的四季景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件、在線平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物教學(xué)：通過展示雨具、圖片等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地理解雨的四季特點(diǎn)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇描繪雨的四季的美麗文章——《雨的四季》。希望通過這篇文章，我們能感受到雨的神奇與美好，體會作者對雨的熱愛和贊美之情。接下來，讓我們一起走進(jìn)這個雨的世界吧！

首先，讓我們快速瀏覽一下課文，看看作者是如何描繪雨的四季的。請大家注意，雨的四季有哪些特點(diǎn)？我們可以從課文的哪些地方找到這些特點(diǎn)呢？請?jiān)谡n文中勾畫出來。

現(xiàn)在，請同學(xué)們分小組討論一下，你們對雨有什么樣的感情？是喜歡還是討厭？請用一個詞或一個句子來形容一下你們對雨的感受。

同學(xué)們的分享真是豐富多彩?。∶總€人對雨的感受都不盡相同。那么，作者在文章中對雨的感情又是怎樣的呢？讓我們一起深入課文，去感受一下作者對雨的情感態(tài)度吧！

請大家找出課文中作者直接表達(dá)對雨感情的句子。讀一讀，體會一下作者的情感。

現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的雨的瞬間。那時候的你，是怎樣的感受？請?jiān)谛闹心匚兑幌隆?/p>

在朗讀的過程中，請大家注意體會作者運(yùn)用的一些形容詞、副詞等語言要素，它們是如何幫助我們更好地感受雨的四季的。

讀完課文，請大家談?wù)勛约簩Ρ酒恼碌母形颉？梢允菍τ甑母形?，也可以是對生活的感悟?/p>

同學(xué)們的感悟都非常深刻，看來你們已經(jīng)成功地融入了作者的情感世界。那么，接下來我們就來個小練筆吧！請大家以“我眼中的雨”為主題，寫一段話，可以借鑒課文中的表達(dá)方式，也可以發(fā)揮自己的想象。

在欣賞、交流的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，每個同學(xué)對雨都有自己的獨(dú)特感受和理解。這種感受和理解正是我們生活中的美好所在。

最后，讓我們再次回顧一下課文，感受作者對雨的熱愛和贊美。同時，也請大家思考一下，我們應(yīng)該如何去珍惜和保護(hù)大自然賦予我們的美好事物。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品：如《四季之美》、《大自然的語言》等，這些作品同樣描繪了自然景物的變化，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作者的寫作手法和情感表達(dá)。

2.現(xiàn)實(shí)生活中的雨：鼓勵學(xué)生觀察生活中的雨，注意雨的形態(tài)、聲音、氣息等方面的變化，從而增強(qiáng)對雨的感知和體驗(yàn)。

3.相關(guān)學(xué)科知識：如地理、氣候等方面的知識，幫助學(xué)生了解雨的形成過程、氣候特點(diǎn)等，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)文化中的雨：介紹一些關(guān)于雨的成語、詩句等，讓學(xué)生了解雨在傳統(tǒng)文化中的寓意和用法，豐富他們的文化底蘊(yùn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多描繪自然景物的文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.觀察實(shí)踐：讓學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然現(xiàn)象，如雨、雪、霧等，觀察它們的特點(diǎn)和變化，提高他們的觀察力和實(shí)踐能力。

3.學(xué)科融合：結(jié)合地理、氣候等學(xué)科知識，讓學(xué)生了解雨的形成過程和氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。

4.文化探究：引導(dǎo)學(xué)生深入研究傳統(tǒng)文化中關(guān)于雨的成語、詩句等，了解雨在傳統(tǒng)文化中的寓意和用法，提高他們的文化素養(yǎng)。

5.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以雨為主題，進(jìn)行繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)意表達(dá)，展示他們對雨的感悟和理解。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章主題及情感態(tài)度

板書文章主題《雨的四季》，并在旁邊標(biāo)注“熱愛大自然、贊美生命”的情感態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生一目了然地把握文章的主旨和作者的情感傾向。

②重點(diǎn)詞句：描繪雨的四季的詞語和句子

板書描繪雨的四季的詞語，如“春雨綿綿”、“夏雨磅礴”、“秋雨淅淅瀝瀝”、“冬雨凄迷”。同時，挑選一些具有代表性的句子，如“我喜歡在雨中行走，感受雨的溫柔擁抱”、“雨是大自然的眼淚，洗凈了世間的塵?！钡龋M(jìn)行板書。這些詞語和句子能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣