18古詩三首《江南春》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首《江南春》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《江南春》古詩教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級上冊中的古詩《江南春》進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人杜牧的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《江南春》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句中的意象，理解古詩的意境，提高閱讀理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多個角度解讀文本，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代社會背景和詩人情感，感受古典詩詞的魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩的審美興趣，培養(yǎng)其審美情感，通過創(chuàng)作或模仿，提升個人的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩句的理解與背誦：確保學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《江南春》全詩，理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等關(guān)鍵句子的意象和情感。

-詩意的感知與鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的關(guān)鍵詞“鶯、綠、紅、水村、山郭”等，感受江南春天的美景，體會詩人對自然景色的贊美之情。

-詩人的情感傳達(dá)：分析詩人通過《江南春》所表達(dá)的情感，如對江南美景的喜愛和對歷史滄桑的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩句背后的文化內(nèi)涵：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩句中蘊(yùn)含的文化背景，例如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”反映了南朝時期的宗教文化，這需要教師通過生動的例子和背景介紹來幫助學(xué)生理解。

-詩意的深層理解：學(xué)生可能難以把握詩句中的抽象概念，如“千里鶯啼”所表現(xiàn)的廣闊空間和“煙雨”所營造的朦朧意境。教師可以通過對比現(xiàn)實(shí)生活中的場景，引導(dǎo)學(xué)生感受和想象。

-詩歌的審美創(chuàng)造：難點(diǎn)還在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或模仿，這需要教師設(shè)計(jì)一些具體的練習(xí)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以江南春景為題材的短詩，以加深對詩歌形式和美感的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南春》相關(guān)的PPT演示文稿，包含古詩原文、詩人介紹、詩句解析等內(nèi)容；同時搜集江南風(fēng)光的圖片，以及南朝時期寺廟的圖像資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)域，以便于分組討論和分享感悟。確保教室環(huán)境安靜、整潔，有助于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《江南春》預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、詩人簡介、生僻字詞解釋等，要求學(xué)生提前熟悉內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩句中哪些意象體現(xiàn)了江南春的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)的完成情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《江南春》相關(guān)資料，理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問和感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對詩歌的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示江南春景圖片，引出《江南春》詩歌。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩句中的意象和詩人的情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩句中的情感。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對詩句的理解。

提問與討論：學(xué)生針對詩句中的疑問進(jìn)行提問和討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，PPT展示。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《江南春》的內(nèi)容和情感，突破難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以江南春為主題的短詩。

提供拓展資源：提供唐代詩歌鑒賞的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作詩歌，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過程中的不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。

-作用與目的：通過創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對詩歌的理解和審美能力，促進(jìn)知識的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確背誦《江南春》全詩，對詩句中的意象有了深入的理解，如“千里鶯啼綠映紅”描繪了江南春天景色的豐富多彩。

-學(xué)生能夠分析詩句中的修辭手法，如對比、擬人等，并能夠?qū)⑦@些修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生對杜牧的生平有了基本的了解，能夠講述詩人創(chuàng)作《江南春》的背景，理解詩人對江南春景的贊美之情。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，能夠主動探索詩歌的內(nèi)涵和美感。

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生的審美能力得到了提高，能夠欣賞古典詩詞的美，并嘗試創(chuàng)作以江南春為主題的短詩。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)《江南春》，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對詩歌的熱愛，對詩人情感的共鳴，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析《江南春》中的意象和情感，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，學(xué)會了如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，將個人的情感和想法融入詩歌創(chuàng)作中。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了如何從多個角度分析問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

5.價(jià)值觀塑造方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南春》，理解了自然美和人文情懷的重要性，培養(yǎng)了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重和欣賞不同的文化和藝術(shù)形式，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，學(xué)會了表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自我表達(dá)的能力。

總體來看，通過《江南春》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識掌握方面取得了顯著效果，而且在能力提升、情感態(tài)度、思維發(fā)展和價(jià)值觀塑造等方面都有了全面的提升。這表明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意境的把握

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解“江南春”這一主題所表現(xiàn)的意境。

-重點(diǎn)詞句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”描繪了江南春天的繁榮景象；“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”反映了歷史的滄桑。

②詩人情感的理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：分析詩人杜牧在《江南春》中表達(dá)的情感。

-重點(diǎn)詞句：“千里鶯啼綠映紅”中的“綠映紅”體現(xiàn)了詩人對美景的喜悅；“多少樓臺煙雨中”則流露出詩人對歷史變遷的感慨。

③詩歌修辭手法的識別與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：識別并理解詩歌中的修辭手法。

-重點(diǎn)詞句：“千里鶯啼”使用了夸張手法，突出了江南春天的生機(jī)勃勃；“水村山郭酒旗風(fēng)”中的“酒旗風(fēng)”運(yùn)用了擬人手法，增強(qiáng)了詩句的生動性。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對《江南春》這一課時的教學(xué)，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前，我通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。課上，我利用PPT和圖片展示了江南春的景色，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，我也組織了小組討論，讓學(xué)生們相互交流對詩句的理解。我覺得這些方法有效地提升了學(xué)生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或是準(zhǔn)備不足。未來，我計(jì)劃在小組討論前給學(xué)生更多的時間去準(zhǔn)備，并在討論中加入更多引導(dǎo)性的問題，以促使每個學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了對重點(diǎn)詩句的解析，幫助學(xué)生理解詩人的情感和修辭手法。通過分析“千里鶯啼綠映紅”和“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這兩句，學(xué)生們對江南春的意境有了更深的體會。但同時，我也意識到在解析詩句時，可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以跟上。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料和問題，以滿足不同學(xué)生的需求。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生們提出問題，并耐心解答他們的疑問。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離主題或是過于活躍。我計(jì)劃在未來的課堂中，更加明確討論的規(guī)則，并在必要時進(jìn)行及時的干預(yù)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生們能夠正確背誦《江南春》，理解詩句中的意象和詩人的情感。技能上，學(xué)生們的表達(dá)能力和審美能力得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對古典詩詞產(chǎn)生了興趣，對中華傳統(tǒng)文化