課題申報(bào)書(shū)：黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀苗族蘆笙作為苗族文化的象征，在黔東南地區(qū)具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。然而，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，苗族蘆笙制作技藝面臨著傳承困境，年輕一代對(duì)傳統(tǒng)技藝的興趣逐漸減弱，導(dǎo)致技藝傳承出現(xiàn)斷層。目前，關(guān)于黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體研究的文獻(xiàn)相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)、深入的研究。選題意義本研究旨在深入探討黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體，分析其技藝傳承的現(xiàn)狀、面臨的困境及原因，為保護(hù)和傳承苗族蘆笙制作技藝提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)研究，揭示苗族蘆笙制作技藝的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)苗族文化的傳承與發(fā)展。研究?jī)r(jià)值本研究具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。理論價(jià)值體現(xiàn)在為苗族蘆笙制作技藝的傳承與發(fā)展提供理論支撐，豐富民族學(xué)、民俗學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容。實(shí)踐意義體現(xiàn)在為政府部門(mén)、文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等提供決策參考，推動(dòng)苗族蘆笙制作技藝的保護(hù)與傳承。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）全面了解黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體的發(fā)展歷程、技藝特點(diǎn)、傳承現(xiàn)狀；（2）分析苗族蘆笙制作技藝傳承面臨的困境及原因；（3）提出保護(hù)和傳承苗族蘆笙制作技藝的對(duì)策建議。研究對(duì)象黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體，包括技藝傳承人、年輕一代傳承者、相關(guān)文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等。研究?jī)?nèi)容（1）黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作技藝的歷史淵源、發(fā)展歷程；（2）苗族蘆笙制作技藝的特點(diǎn)、工藝流程；（3）苗族蘆笙制作技藝傳承的現(xiàn)狀、面臨的困境及原因；（4）保護(hù)和傳承苗族蘆笙制作技藝的對(duì)策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路采用文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、訪(fǎng)談、案例分析等方法，對(duì)黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。通過(guò)梳理文獻(xiàn)，了解苗族蘆笙制作技藝的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)；通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪(fǎng)談，了解藝人群體的發(fā)展現(xiàn)狀、技藝特點(diǎn)、傳承困境；通過(guò)案例分析，提出保護(hù)和傳承苗族蘆笙制作技藝的對(duì)策建議。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：收集、整理和分析相關(guān)文獻(xiàn)，了解苗族蘆笙制作技藝的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；（2）實(shí)地調(diào)研法：深入黔東南地區(qū)，對(duì)苗族蘆笙制作藝人群體進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解其發(fā)展現(xiàn)狀、技藝特點(diǎn)、傳承困境；（3）訪(fǎng)談法：對(duì)技藝傳承人、年輕一代傳承者、相關(guān)文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行訪(fǎng)談，收集第一手資料；（4）案例分析法：分析成功保護(hù)和傳承苗族蘆笙制作技藝的案例，提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。創(chuàng)新之處（1）首次對(duì)黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作藝人群體進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域的空白；（2）采用多學(xué)科、多方法的研究視角，揭示苗族蘆笙制作技藝的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值；（3）提出具有針對(duì)性和可操作性的保護(hù)和傳承對(duì)策，為苗族蘆笙制作技藝的傳承與發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的民族學(xué)、民俗學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已發(fā)表多篇關(guān)于苗族文化、民族技藝傳承等方面的學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員熟悉黔東南地區(qū)苗族蘆笙制作技藝的傳承現(xiàn)狀，具備開(kāi)展本課題研究的條件。保障條件（1）課題組成員：由民族學(xué)、民俗學(xué)、藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者組成，具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）研究經(jīng)費(fèi)：申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)地調(diào)研、訪(fǎng)談、資料收集等；（3）研究設(shè)備：配備必要的攝影、錄音、攝像等設(shè)備，用于實(shí)地調(diào)研和資料收集；（4）合作關(guān)系：與黔東南地區(qū)相關(guān)文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為實(shí)地調(diào)研和訪(fǎng)談提供便利。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：收集、整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解苗族蘆笙制作技藝的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；（2）調(diào)研階段：深入黔東南地區(qū)，對(duì)苗族蘆笙制作藝人群體進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解其發(fā)展現(xiàn)狀、技藝特點(diǎn)、傳承困境；（3）訪(fǎng)談階段：對(duì)技藝傳承人、年輕一代傳承者、相關(guān)文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行訪(fǎng)談，收集第一手資料；（4）分析階段：對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、分析，揭示苗族蘆笙制作技藝的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值；（5）對(duì)策階段：分析苗族蘆笙制作技藝傳承面臨的困境及原因，提出保護(hù)和傳承的對(duì)策建議；（6）總結(jié)階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出進(jìn)一步研究的方向和建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1777字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，