3 桂花雨 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3桂花雨第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“3桂花雨第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版”課程內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級上冊第三課《桂花雨》，本文描繪了作者兒時在故鄉(xiāng)搖桂花、收桂花、桂花雨、桂花茶等一系列生動場景，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。本課時主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的細致觀察和描繪能力，通過課文《桂花雨》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力；引導(dǎo)學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的深情，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣，培養(yǎng)文化理解和傳承的意識。重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者細致描繪桂花的方法。

難點：把握課文中的情感變化，體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實物觀察，幫助學(xué)生直觀感受桂花的特點，以便更好地理解課文中的描繪。

2.以小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)的印象和情感，從而引發(fā)對課文情感的共鳴。

3.對課文中的關(guān)鍵詞句進行解析，幫助學(xué)生深入理解作者的情感變化。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法，分析課文中的情感變化，探討作者如何通過細膩的筆觸表達對家鄉(xiāng)的眷戀。

5.結(jié)合課后習(xí)題，設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生在課堂上積極思考，鞏固所學(xué)內(nèi)容，突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教育資源

4.教學(xué)手段：實物桂花展示、音頻播放、視頻觀看教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《桂花雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道桂花是什么嗎？它有什么特別之處呢？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于桂花和桂花雨的圖片，讓學(xué)生初步感受桂花的美和課文中的情感。

3.簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，學(xué)習(xí)作者細致描繪桂花的方法。

二、《桂花雨》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《桂花雨》的基本內(nèi)容，理解作者的情感。

過程：

1.講解課文背景，介紹作者及其創(chuàng)作背景。

2.逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感變化。

3.使用PPT展示課文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解作者的描繪手法。

三、《桂花雨》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的情感表達和描繪手法。

過程：

1.選擇課文中的幾個關(guān)鍵片段進行分析，如桂花雨、桂花茶等。

2.詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對實際生活的影響，以及如何運用類似的描繪手法表達自己的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論，如作者對家鄉(xiāng)的情感、描繪手法等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、作者的情感、描繪手法等。

2.強調(diào)課文在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面的價值和作用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《桂花雨》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

-故事背景：作者回憶起兒時在故鄉(xiāng)搖桂花、收桂花、桂花雨、桂花茶等一系列生動場景。

-情感表達：作者通過描繪桂花的美和家鄉(xiāng)的生活，表達了對故鄉(xiāng)的深深懷念和對母親的感激之情。

2.語言特點與修辭手法

-語言風(fēng)格：課文語言清新脫俗，富有詩意，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

-修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“桂花雨像一串串珍珠灑落下來”，形象生動地描繪了桂花雨的美麗。

3.字詞句積累

-關(guān)鍵字詞：桂花、搖花樂、收桂花、桂花雨、桂花茶、香飄十里等。

-重點句子：如“母親說的‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’”表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.文章結(jié)構(gòu)與段落大意

-文章結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，第一部分寫桂花雨的來歷，第二部分寫搖桂花、收桂花的過程，第三部分寫桂花茶的香和作者的懷念。

-段落大意：每個段落都圍繞桂花和家鄉(xiāng)的生活展開，描繪了一幅幅溫馨、美好的畫面。

5.情感態(tài)度與價值觀

-情感態(tài)度：作者通過回憶家鄉(xiāng)的桂花，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對母親的感激之情。

-價值觀：課文傳遞了珍惜家鄉(xiāng)、感激親人的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩和珍惜。

6.閱讀理解與寫作技巧

-閱讀理解：通過分析課文內(nèi)容，理解作者的情感變化和文章的主旨。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過細膩的描繪和生動的細節(jié)來表現(xiàn)主題，提高學(xué)生的寫作能力。

7.課后習(xí)題解析

-習(xí)題內(nèi)容：包括對課文內(nèi)容的理解、對重點詞語的解釋、對段落大意的概括等。

-解析方法：通過逐題解析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

8.課程延伸與拓展

-延伸內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。

-拓展活動：組織學(xué)生進行實地考察或采訪，了解家鄉(xiāng)的桂花文化，增強實踐能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-桂花的特點與象征意義

-作者對