10-2《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：10-2《師說》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《師說》，這是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇文言文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解文言文的表達(dá)特點(diǎn)和文章內(nèi)涵，掌握《師說》中的核心思想，培養(yǎng)文言文的閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《師說》，提升學(xué)生理解文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)的能力，增強(qiáng)文言文的語感和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、評價《師說》中的觀點(diǎn)和論證方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解儒家教育思想，感受古代教育制度對個人成長的影響，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《師說》中的文言文詞匯和句式，理解文章的基本內(nèi)容。

②分析《師說》中的教育觀點(diǎn)，理解其歷史背景和文化價值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并翻譯文言文中較難懂的詞匯和復(fù)雜句式，如“所以傳道受業(yè)解惑也”等。

②深入探討《師說》中“師”的內(nèi)涵，包括師的地位、作用以及對學(xué)生的期望和要求。

③結(jié)合現(xiàn)代教育理念，評價《師說》中的教育思想在當(dāng)今社會的適用性和局限性。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-交互式智能平板

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及音響設(shè)備

-文件夾（含《師說》電子文檔）

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于課后延伸學(xué)習(xí)）

3.信息化資源

-《師說》多媒體教學(xué)資料

-相關(guān)文言文學(xué)習(xí)軟件

-古代教育背景資料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂問答

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典文言文——《師說》。首先，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的文言文，比如《論語》中的名句，你們能分享一些印象深刻的句子嗎？（學(xué)生回答）很好，文言文是中華文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一下《師說》，看看這篇文章給我們傳達(dá)了什么樣的教育理念。

2.預(yù)習(xí)反饋

在上課之前，我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們預(yù)習(xí)的成果。請一位同學(xué)來朗讀一下《師說》的開頭部分。（學(xué)生朗讀）很好，這位同學(xué)的發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)也很自然。接下來，我們一起來討論一下文章的主旨。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請同學(xué)們仔細(xì)閱讀《師說》全文，嘗試用自己的話概括一下文章的主旨。（學(xué)生回答）同學(xué)們的回答都很接近，文章主要講述了師的地位和作用，以及學(xué)生對師的尊重和敬仰。那么，為什么作者會強(qiáng)調(diào)這些呢？

（2）請同學(xué)們再次閱讀課文，找出作者認(rèn)為的“師”的重要性體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答）很好，作者認(rèn)為師是“傳道受業(yè)解惑”的人，是學(xué)生成長道路上的引路人。接下來，我們一起來分析一下文章的幾個重點(diǎn)段落。

4.重點(diǎn)段落分析

（1）分析第一段

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一段，思考以下問題：作者在這一段中提出了哪些關(guān)于師的觀點(diǎn)？（學(xué)生回答）作者在這一段中提出了師的重要性，以及師與學(xué)生的關(guān)系。那么，作者是如何論證這些觀點(diǎn)的呢？

（2）分析第二段

請同學(xué)們閱讀第二段，找出作者在這一段中舉例說明了哪些關(guān)于師的例子，并分析這些例子的作用。（學(xué)生回答）作者通過舉例，展示了不同類型的師，以及他們對學(xué)生的影響。這些例子使文章的觀點(diǎn)更加具體、生動。

（3）分析第三段

請同學(xué)們閱讀第三段，思考以下問題：作者在這一段中提出了哪些關(guān)于學(xué)生對待師的態(tài)度的觀點(diǎn)？（學(xué)生回答）作者在這一段中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對師的尊重和敬仰，認(rèn)為這是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。

5.全文側(cè)重點(diǎn)突出

（1）全文結(jié)構(gòu)分析

請同學(xué)們觀察全文的結(jié)構(gòu)，思考以下問題：文章的三個段落分別起到了什么樣的作用？（學(xué)生回答）第一段提出了觀點(diǎn)，第二段通過舉例論證觀點(diǎn)，第三段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次清晰，觀點(diǎn)明確。

（2）全文語言特點(diǎn)分析

請同學(xué)們分析一下文章的語言特點(diǎn)。文章使用了哪些修辭手法？這些修辭手法起到了什么樣的作用？（學(xué)生回答）文章運(yùn)用了對仗、排比等修辭手法，使得文章語言優(yōu)美，富有感染力。

6.課堂小結(jié)

7.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《師說》全文。

（2）撰寫一篇關(guān)于“我心中的好老師”的短文，不少于300字。

（3）預(yù)習(xí)下一課《勸學(xué)》，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，不斷成長。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《論語》中的教育名言，如“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，讓學(xué)生對比《師說》中的教育理念，思考兩者的異同。

-《弟子規(guī)》中關(guān)于尊師重道的篇章，加深學(xué)生對古代教育禮節(jié)的認(rèn)識。

-其他古代教育文獻(xiàn)，如《大學(xué)》、《中庸》等，讓學(xué)生了解古代教育的全貌。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生查閱資料，了解《師說》作者韓愈的生平背景，以及其在教育史上的地位和影響。

-鼓勵學(xué)生收集不同版本的《師說》注解，比較注解的異同，加深對文章的理解。

-布置學(xué)生撰寫一篇小論文，題目為“《師說》中的教育思想對現(xiàn)代教育的啟示”，要求學(xué)生在論文中結(jié)合現(xiàn)代教育實(shí)際，分析《師說》中哪些教育思想仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。

-建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討以下問題：

-在《師說》中，韓愈是如何看待師與生的關(guān)系的？

-在現(xiàn)代社會，你認(rèn)為怎樣的老師才能被稱為“良師益友”？

-結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的文言文作品，提高文言文的閱讀能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。

-讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代教育中關(guān)于師生關(guān)系、教育理念的熱點(diǎn)話題，如“師生互動”、“教育公平”等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代教育實(shí)踐中融入《師說》的教育思想。板書設(shè)計(jì)1.《師說》重點(diǎn)知識點(diǎn)

①“師”的定義與作用：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

②“師”的分類：君子、小人、眾人

③“師”與“道”的關(guān)系：“道之所存，師之所存也?！?/p>

2.《師說》重點(diǎn)詞匯

①“傳道受業(yè)解惑”：解釋師的作用和責(zé)任

②“溫故知新”：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度

③“謹(jǐn)尊師道”：強(qiáng)調(diào)尊敬師道的態(tài)度

3.《師說》重點(diǎn)句子

①“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！保焊爬◣煹穆氊?zé)

②“師道之不傳也久矣。”：反映當(dāng)時教育現(xiàn)狀

③“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”：表達(dá)對師的尊重和敬仰教學(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《師說》，這是一篇經(jīng)典的文言文，對于學(xué)生來說，既充滿了文化底蘊(yùn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和體會。

首先，我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得比較好。大家能夠按照要求提前閱讀課文，對文章有了基本的了解。這為課堂上的討論和分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時對文言文的理解還不夠深入，對于一些關(guān)鍵詞匯和句式的理解還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，可能需要提供一些預(yù)習(xí)資料或者設(shè)置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)給了我很多啟發(fā)。學(xué)生在討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解來表達(dá)觀點(diǎn)。尤其是當(dāng)我提出問題“你們心中的好老師是什么樣的？”時，學(xué)生們給出了很多真誠而感人的答案。這讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考教育的本質(zhì)，讓他們理解到師與生之間的關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。

在課堂講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些難點(diǎn)時可能過于急躁。比如，在分析“師道之不傳也久矣”這句話時，我沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和理解，而是直接給出了自己的解釋。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對于這個難點(diǎn)的理解不夠深刻。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，給他們更多的時間去消化和吸收。

此外，我也注意到學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高。雖然有一些學(xué)生積極參與討論，但還有一部分學(xué)生顯得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡呐d趣不夠濃厚，或者是對課堂討論的形式不夠適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中嘗試一些新的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

在作業(yè)布置方面，我覺得這次作業(yè)比較合理。通過熟讀并背誦《師說》全文，學(xué)生可以加深對文章的理解；撰寫關(guān)于“我心中的好老師”的短文，則可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷來思考教育的問題。在今后的教學(xué)中，我還需要根據(jù)學(xué)生