21《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三首古詩的朗讀、理解和欣賞，重點分析詩中的意象、情感以及作者的表達技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級時已學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課所選的三首詩在內(nèi)容、情感上與學(xué)生的生活實際有較大距離，但詩中的意象和情感表達與學(xué)生的情感體驗有共通之處。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解古詩中的情感和意境，提高對古詩的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美情趣，學(xué)會欣賞古詩的美，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為四年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了一定的閱讀技巧，能夠理解簡單的古詩內(nèi)容。在能力層面，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論來探究古詩的內(nèi)涵。在素質(zhì)方面，學(xué)生有較強的求知欲和好奇心，對于傳統(tǒng)文化有一定的興趣。

然而，四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，可能存在對古代文化背景了解不足、對古詩情感把握不夠準確等問題。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在注意力不集中、閱讀速度慢等不足，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解古詩的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感悟，促進思維的碰撞和交流。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩所描繪的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示古詩、詩人畫像和相關(guān)圖片，增強直觀感受。

-互動教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行朗讀評測，提高學(xué)生的朗讀技巧。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)背景資料，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過多媒體展示一組邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對邊塞的印象。

2.學(xué)生分享自己的看法后，教師總結(jié)并引入本課的主題——《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.教師讓學(xué)生自主閱讀三首古詩，要求學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的韻味。

2.學(xué)生在閱讀過程中，可以標注出生字詞和不理解的詩句，準備在課堂上提問。

三、課堂講解

1.教師首先講解《出塞》一詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象。

a.教師通過PPT展示詩句和對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詩句內(nèi)容。

b.教師講解詩句背后的歷史背景，讓學(xué)生了解邊塞戍卒的生活。

c.學(xué)生分享自己對詩句的理解和感悟，教師點評并總結(jié)。

2.教師接著講解《涼州詞》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的豪情壯志。

a.教師通過PPT展示詩句和對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

b.教師講解詩句背后的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作動機。

c.學(xué)生分享自己對詩句的理解和感悟，教師點評并總結(jié)。

3.教師最后講解《夏日絕句》一詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的亡國之痛。

a.教師通過PPT展示詩句和對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

b.教師講解詩句背后的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人的生活經(jīng)歷。

c.學(xué)生分享自己對詩句的理解和感悟，教師點評并總結(jié)。

四、課堂討論

1.教師提出討論話題：“這三首古詩分別描繪了怎樣的意境？詩人表達了怎樣的情感？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和感悟。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)

1.教師給出一些與三首古詩相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。

3.教師收齊練習(xí)題，進行批改和點評。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

七、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：熟讀并背誦三首古詩，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

八、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《古詩三首》，掌握詩句的節(jié)奏和韻律，感受到古詩的韻味。

2.學(xué)生理解了《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》三首詩的內(nèi)容，能夠解釋詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，如“塞”、“戍卒”、“樓蘭”、“涼州”等。

3.學(xué)生了解了三首詩背后的歷史背景，對邊塞文化、唐代詩歌有了更深入的認識。

4.學(xué)生通過比較、分析，理解了詩人的情感和創(chuàng)作動機，如《出塞》表達了邊塞戍卒的艱辛生活，《涼州詞》展現(xiàn)了詩人的豪情壯志，《夏日絕句》傳達了詩人的亡國之痛。

5.學(xué)生在課堂討論中積極參與，分享了自己的觀點和感悟，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，獨立完成相關(guān)練習(xí)題，提高了對古詩的理解和鑒賞能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真閱讀、積極思考、主動提問等。

9.學(xué)生在課堂小結(jié)中，能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲，提高了自我反思能力。

10.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠熟讀并背誦三首古詩，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①詩文名稱