2024年荷塘月色教案教案

2024年荷塘月色教案優(yōu)秀教案

荷塘月色教案優(yōu)秀教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.在嬉戲情境中學(xué)習(xí)手口一樣地進(jìn)行4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2.相識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物喜愛(ài)吃的食物。

3.在找一找，喂一喂小動(dòng)物的過(guò)程中，體驗(yàn)幫助動(dòng)物的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠正確的進(jìn)行4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

難點(diǎn):邊給小動(dòng)物喂食邊說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)打算

1.小兔、小狗、小貓、小雞動(dòng)物圖片各3~4個(gè)。

2.一次性盤子若干個(gè)，每個(gè)盤子里貼有點(diǎn)子數(shù)（數(shù)量在1~4之間）。

3.小魚(yú)、胡蘿卜、肉骨頭、蟲(chóng)子圖片若干張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談活引入

小摯友，你們喜愛(ài)捉迷藏嗎?僖愛(ài)）在森林里，也有很多的小動(dòng)物在玩捉迷藏，它們會(huì)是誰(shuí)

呢?我們一起來(lái)找一找。（出示黑板）

二、玩“捉迷藏"，找一找

1.你們找到什么動(dòng)物啦？

2.你們的眼睛可真利害?，F(xiàn)在老師要考考你們。

（1）你找到幾只小狗?（2個(gè)）2只小狗，用2個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。

⑵你找到幾只小貓?（1只）。

⑶現(xiàn)在找找小兔，你找到幾只小兔?

（4）我們?cè)賮?lái)找一找，有多少只大公雞？

三、給小動(dòng)物喂食

1.小動(dòng)物們玩啊玩啊，他們好餓了，要吃東西了，這里有這些小動(dòng)物們最喜愛(ài)吃的食物，（用

手指黑板貼的小動(dòng)物）我們一起來(lái)看看。（出示食物）是什么動(dòng)物最喜愛(ài)吃的?把它送給小動(dòng)物吃。

2.小結(jié)（老師出示4盤食物）這里有小兔喜愛(ài)吃的‘蘿卜，大公雞喜愛(ài)吃的蟲(chóng)子，小貓喜愛(ài)吃的

魚(yú)，還有小狗喜愛(ài)吃的骨頭。

3.老師示范小貓找食。（裝和盤子圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的食物）

4.幼兒示范小狗找食。（裝和盤子圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的食物）

5.今日還來(lái)了很多的小動(dòng)物，他們正躺在你們〃嘴子下面休息呢?我們把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)！

6.小動(dòng)物們的椅子下有裝食物用的盤子，清你們拿出來(lái)。

7.請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)フ夷銈兿矏?ài)的食物吧！

四、集體檢查、反饋

1.現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們都找對(duì)食物了沒(méi)有：他們都找到自己喜愛(ài)的食物沒(méi)有?那他

們裝的數(shù)量和盤子上的圓點(diǎn)數(shù)一樣嗎?（如不對(duì)，訂正）

2.小結(jié)：全部的小狗、小貓、小兔和大公雞都很能干，而且裝的數(shù)量和盤子上的圓點(diǎn)一樣多。

五、結(jié)束

荷塘月色教案優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出動(dòng)物的名稱及它們喜愛(ài)吃的食物名稱。

2、練習(xí)發(fā)音：吃;學(xué)習(xí)語(yǔ)匯：小貓、小魚(yú)、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

3、喜爰小動(dòng)物，并愿給小動(dòng)物"喂"食。

教學(xué)過(guò)程：

1、小兒扮演小動(dòng)物進(jìn)入活動(dòng)室，找尋其它小動(dòng)物(小貓、〃峋、小兔)。

2、引導(dǎo)小兒視察大教具，學(xué)習(xí)詞匯。

(1)找出小貓，學(xué)習(xí)詞匯：小貓、小魚(yú)。

(2)找出小狗，學(xué)習(xí)詞匯：小狗、骨頭。

(3)找出小兔,學(xué)習(xí)詞匯：小兔、蘿卜。

3、集體玩嬉戲《給小動(dòng)物喂食》，練習(xí)發(fā)音：吃。

(1)小貓肚子餓了怎么辦?吃吃吃，吃小魚(yú)。

(2)小狗肚子餓了怎么辦?吃吃吃，吃骨頭。

(3)小兔肚子餓了怎么辦?吃吃吃，吃蘿卜。

4、操作嬉戲。幼兒每人T分教具，分別把小動(dòng)物愛(ài)吃的‘食物放進(jìn)小動(dòng)物的-嘴”里，并說(shuō)出

動(dòng)物、食物名稱和"吃"的音。

5、活動(dòng)結(jié)束，讓幼J睜習(xí)整理學(xué)具，請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回"家".

荷塘月色教案優(yōu)秀教案3

教學(xué)目的

一、通過(guò)景物描寫(xiě)理解并領(lǐng)悟作者所表達(dá)的心情。

二、理解本文運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。例如：比方的含義和用詞的精當(dāng)及語(yǔ)言的音樂(lè)性等。提高學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)對(duì)象

高一年級(jí)學(xué)生

教學(xué)設(shè)想

L教學(xué)重點(diǎn)：荷塘和月色的描寫(xiě)；作者的困難心情；比方的含義、用詞的精當(dāng)和語(yǔ)言的音樂(lè)

性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：怎樣相識(shí)作者當(dāng)時(shí)的沖突思想；

通感的理解。

3.支配二課時(shí)：以賞析為主。

教學(xué)媒體

powerpoint多媒體

教學(xué)內(nèi)容：

簡(jiǎn)介作者剛好代背景、理清思路。

賞析一、二、三段

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析一、二、三段。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生舉出有關(guān)描寫(xiě)"月""荷"的古典詩(shī)文。

"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。"

唐?李白《靜夜思》

"春江潮水連海平，海上明月共潮生。"

"江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪?！?/p>

唐?張若虛《春江花月夜》

"人有悲歡離合，月有限晴圓缺。"

"但愿人許久，千里共嬋娟。"

宋?蘇軾《水調(diào)歌頭》

二、簡(jiǎn)介作者

朱自清(1898-1948),原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1903年隨家定

居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人"。1916年中學(xué)畢業(yè)后,考入北京高校預(yù)科班，次年改名"自

清"，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教員。

1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，1924年出版新詩(shī)集《蹤跡》。1925年8月任清華高校教授,

轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作。1928年出版散文集《背影》。

1948年8月病逝于北京，他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)學(xué)問(wèn)分子。毛澤

東同志在《別了，司徒雷登》一文中贊揚(yáng)他說(shuō)："朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救

濟(jì)糧’表現(xiàn)了我們中華民族的英雄氣概。"

三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者寫(xiě)作本文時(shí)的心態(tài)。

本文寫(xiě)于1927年大革命失敗后，當(dāng)時(shí)中國(guó)處于白色恐怖中，作為一個(gè)正直的學(xué)問(wèn)分子，作

者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿而又無(wú)能無(wú)力，因此在語(yǔ)言中流露出首先是"淡淡的哀愁"。作者夜游荷塘，為美

景所吸引，短暫忘卻了現(xiàn)實(shí)，于是又有“淡淡的喜悅”，這兩種感情貫穿全文。

四、老師范讀。

(音樂(lè)伴奏)

五、解題并理清思路

本文的題目是一個(gè)什么短語(yǔ)？

明確：題目"荷塘月色"是一個(gè)相互修飾的聯(lián)合短語(yǔ)，意思即"月色下的荷塘和荷塘上的月

色"。這不僅交代了文章的主要內(nèi)容也點(diǎn)出了重要內(nèi)容的寫(xiě)作依次即先寫(xiě)“月色下的荷塘"，

后寫(xiě)"荷塘上的月色"，可見(jiàn)作者的藝術(shù)匠心。

縱觀全文，作者的思路為：

月色下的.荷塘

想起荷塘一｛1—想起江南一荷塘歸來(lái)

荷塘上的月色

（問(wèn)：作者情作者的心情為什么有淡淡的喜，亦有淡淡的愁呢？）

「回應(yīng)"時(shí)代背景"」

六、賞析一、二、三段。

本文一起先，就點(diǎn)明"頗不安睜”的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由。

問(wèn)：本章為什么要從心情寫(xiě)起，而不從"今晚在院子里乘涼……"寫(xiě)起呢？

文章這樣開(kāi)頭是有著藝術(shù)匠心的。"心里頗不安靜”，是全文的感情基礎(chǔ)。正因?yàn)樾睦锊话?/p>

靜，須要求得片刻的安靜和悠閑，擺脫心頭的苦惱，尋求精神上的勸慰，所以才想起"日日走過(guò)

的荷塘”。文章這樣開(kāi)頭，不僅提示了全文的感情基調(diào)，而且使文章后面心情改變有源有本，顯

得脈絡(luò)清楚，簡(jiǎn)單為人理解。

文章接著交代了夜深、人靜、妻＞1口健入睡。環(huán)境是寧?kù)o的。作者怕驚動(dòng)妻兒，"靜靜地"

離開(kāi)家，去夜游荷塘。這就很自然地引起下文。但文章卻沒(méi)有立刻寫(xiě)荷塘月色，而是著重描繪荷

塘的環(huán)境和作者獨(dú)步的心情。

其次、三段，寫(xiě)〃\徑閑逛，勾畫(huà)荷塘的輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。

荷塘的環(huán)境有什么特點(diǎn)？這時(shí)作者的心情怎樣？

環(huán)境：幽僻的路

（白天也少人走，夜晚更加孤獨(dú)）

蓊蓊郁郁的樹(shù)

（沒(méi)有月光的晚上，陰森森的）幽靜（烘托了作者的內(nèi)心世界）

淡淡的月光

（今晚卻很好）

心情：

路上只我一個(gè)人，背著手踱著一從容安閑

我也像超出了……到了另一世界里一超脫、沒(méi)有人事紛擾

什么都可以想……現(xiàn)在都可不理一逍遙自在

我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了一獲得短暫安靜的淡淡的喜悅

這種困難的心情含蓄地揭露了現(xiàn)實(shí)不自由，流露作者幻想超脫現(xiàn)實(shí)追求短暫的安靜和自由，

想從苦惱中尋求超脫的困難心情，覆蓋著一種"難得偷來(lái)片刻的逍遙"，亦喜亦愁