2024年螞蟻和蟈蟈的教案

2024年螞蟻和蛔蛔的教案

螞蟻和摑幗的教案1

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)螞蟻和幗幗對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才

能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人

民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)：小朋友們，樹(shù)林里有一棵老樹(shù)，他見(jiàn)識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你

們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。播放課件：（有一棵老樹(shù)說(shuō)話(huà)："小朋友們，你們好！今天就給大

家講個(gè)螞蟻和摑煙的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……"）

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷??！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，

西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)試著讀讀這句話(huà)，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)"刮"

刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那

冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把

冬天的冷讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁?？（課件顯示螞蚊洞圖）

4、我們?cè)偃タ纯葱綋?，哎呀，他們?cè)趺蠢?？（課件顯示蛔蝠過(guò)冬圖）

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

6、你們真會(huì)思考，樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹(shù)爺爺笑著說(shuō)：“是

呀，螞蟻和幗摑為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想矢1道嗎？）

（二）、學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（指名朗讀，自評(píng)）

2、小螞蟻在這炎熱的夏天里一搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蚊搬糧

食）

3、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。

4、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)

作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀？

5、螞蚊累得（滿(mǎn)頭大汗），我們看"汗"字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。

（出示"汗"字生："汗"字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一"干"活的"干"字,

干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊"汗"字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái),

小螞蚊個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，這說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蚊。

6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦,不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出

來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評(píng)，全班齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、那姻蛔是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示煙蛔乘涼圖）

2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的.唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）齊

讀。指導(dǎo)朗讀（摑蝠想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你

能讀出摑蛔的自由自在。（個(gè)別讀，生評(píng)）

3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蛔摑看到了，

都笑……）

4、蠅摑笑螞蟻是傻瓜,想想蛔知當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）

6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（四）、回顧課文第三自然段，展開(kāi)討論。

（過(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蝠蛔就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)

生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和摑！?為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？②螞蟻傻不傻？

（五）、練習(xí)背誦

這個(gè)故事多有趣呀！你們?cè)囍阉诚聛?lái)。

小朋友們，今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀清我們到“開(kāi)心'果果園"

去做客，我們出發(fā)吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來(lái)到開(kāi)心果果園，這里有音樂(lè)廳、童話(huà)屋、知識(shí)窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜

歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開(kāi)心果果園都看到了什么？

教師小結(jié)。

螞蟻和摑摑的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確連貫地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)格和田字格中的15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格中的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

4、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本插圖的幻燈片，14個(gè)生字的卡片，音樂(lè)伴奏帶。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們正在干什么？教

師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：螞蟻摑姻

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。你們見(jiàn)過(guò)螞蟻和蛔摑嗎？誰(shuí)愿意談一談？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo):

螞蟻和摑蛔的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：昆

蟲(chóng)

3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫(huà)問(wèn)：螞蟻和蛔蝎都是非常好玩的昆蟲(chóng),為什么會(huì)這樣呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求：①不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái)，讀讀拼音：②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準(zhǔn)了。

3、同桌互讀課文，看是否有讀錯(cuò)的字音。讀錯(cuò)的當(dāng)即指出，讀對(duì)了再往下讀。

4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字?？刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認(rèn)讀15個(gè)生字，

不認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子，反復(fù)讀，并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

5、全班交流：課文講的是什么？

三、再讀課文

指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn)：①糾正讀錯(cuò)的字音；②指導(dǎo)讀破的句子；③指導(dǎo)學(xué)生讀文章

要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

各段應(yīng)注意的具體問(wèn)題有：

第一段：①糧食的"食"讀輕聲：②"有的…….有的……”句子中間有逗號(hào)讀時(shí)應(yīng)有停頓。

第三段：①"起來(lái)"都讀輕聲；②第二句較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在哪兒停頓好。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn)，并出示"米"字讓學(xué)生觀(guān)察和米字旁的不同。教師范

寫(xiě)米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清各部分在BE字格中的位置。③教師

指名交流"汗■的兩橫、"呼”的一豎的筆畫(huà)變化,必要時(shí)可做范寫(xiě)。

2、學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)，寫(xiě)完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)

要在黑板上范寫(xiě)。

螞蟻和蛔蝠的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

2、進(jìn)行詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和想象能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡片、文字資料或圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課

1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿(mǎn)頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺(jué)、傻

瓜、神氣

2、認(rèn)讀生詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出不同的語(yǔ)氣。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"糧"。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉課文內(nèi)容

1、(觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà))完成練習(xí)

這個(gè)故事主要講()和()。夏天，螞蟻()，幗蝠()。到了冬到，螞蟻(),蛔幗()。

2、指名學(xué)生完成練習(xí)

(評(píng)析：動(dòng)畫(huà)片是兒童最喜愛(ài)，最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過(guò)看flash動(dòng)畫(huà)完成練

習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境,

為加深對(duì)課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)

三、個(gè)性化閱讀，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)

過(guò)渡：螞蟻和蛔摑為什么會(huì)有完全不同的結(jié)局呢？

1、仔細(xì)地閱讀課文，用筆劃出有關(guān)句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生一邊閱讀，一邊動(dòng)手劃詞語(yǔ)或句子

3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書(shū)，一起思考。

(評(píng)析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是

一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"讓學(xué)生讀一讀劃一劃，激

發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情。改變了等待教

師傳授知識(shí)的狀況。清除了學(xué)生的依賴(lài)心理，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探索。)

四、"成果"交流，師生對(duì)話(huà)情感互動(dòng)

師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會(huì)是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受

嗎？

生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我

幫他提東西，我卻嘟起嘴巴不愿意。

師：你能把書(shū)本和你的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，真會(huì)聯(lián)想。

生：摑蝠游手好閑，只知道享受,還笑螞蟻是傻瓜，其實(shí)，他們才是真正的傻瓜呢！

生：這個(gè)故事讓我想起了《寒號(hào)鳥(niǎo)》，我想給大家讀一讀。（生讀）

師：讀得多好，讀得多棒。現(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，將來(lái)，你們

一定大有收獲（出示課彳牛一用“自由自在”練說(shuō)話(huà)）

生：我喜歡"自由自在"這個(gè)詞語(yǔ)，它是想干什么就干什么的意思，我還會(huì)用它說(shuō)話(huà)，小鳥(niǎo)

在天空中"自由自在"的地飛翔。

生：（補(bǔ)充）《放小鳥(niǎo)）那篇課文,開(kāi)始，小鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里失去自由，不吃不喝，后來(lái)，它回

到樹(shù)林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文理解"自由自在”這個(gè)

詞語(yǔ)的意思，學(xué)得真扎實(shí)。我們渴望和平，我們渴望自由，因?yàn)檫@是我他的權(quán)利。當(dāng)然，我介環(huán)

能干違法的事。

生：這篇課文我喜歡的'一句話(huà)是："他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。"因?yàn)檫@句話(huà)

寫(xiě)出了螞蟻搬糧食的不同動(dòng)作。

師：請(qǐng)小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會(huì)有哪些動(dòng)作？

生：他們有的抬，有的抱。

生：他們有的提，有的頂。

生：他們有的拽，有的推。

師：螞蚊雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團(tuán)結(jié)呀!

師：請(qǐng)看畫(huà)面，聯(lián)系實(shí)際用上“有的……有的……"練習(xí)說(shuō)話(huà)。

在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)……

下課后……

師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)大膽想象。

生：我想讀讀這篇課文。

師：書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)。想讀的都站起來(lái)讀。

（生讀全文）

師：這個(gè)故事告訴我們…

生：幸福的生活靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，老師常告訴我們一份耕耘，T分收獲!”

師：說(shuō)得真好。

生：我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。

（大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對(duì)白）

師：你們還知道螞蟻和幗摑其它的特點(diǎn)嗎？

生：我從課外書(shū)上看到，螞蟻是認(rèn)路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠(yuǎn)，都能認(rèn)識(shí)回家的

師：你懂得真多，都成“小博士”了！

生：我想對(duì)螞蚊說(shuō)：有備無(wú)患，防患未然；我想對(duì)摑幗說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。

師：說(shuō)得多好，出口能成章。

生：這篇課文我都會(huì)背了。（生背全文）

師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。

生：我想和同學(xué)一起表演螞蟻和螭蝠。

師：精彩，真精彩，你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演，真棒!

（評(píng)析：（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)）把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，陸槨亭說(shuō)："人性中皆有悟……如

石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)。"教師又讓學(xué)生悟中熟讀成誦，并通過(guò)歌曲、表演等兒童喜

聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，以及語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生多方面的才能得

到鍛煉，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。）

五、真誠(chéng)對(duì)話(huà)，激情總結(jié)

"人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造"讓我們

攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。

六、拓展練習(xí)，余猶未盡

（課件出示）

1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，摑摑們是怎么想的，又是怎么做的。（可以作畫(huà)，可以寫(xiě)話(huà),

可以說(shuō)話(huà)）

2、展示有關(guān)螞蟻和幗摑的資料或圖片。

3、評(píng)價(jià)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

螞蟻和幗蛔

II

vv

勤勞懶惰

幸福可憐

只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福

W：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：低年級(jí)的學(xué)生能"閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的生活，

關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。"本節(jié)課的教

學(xué)，就充分地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。汪老師先讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，形成自己的獨(dú)特感受和情感體

驗(yàn)，然后師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)真話(huà)，道真情，讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀中得到

張揚(yáng)，

"作者胸有境，入境始于親"0在交流中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，拓展了課文內(nèi)容，在情

境中，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累激活了。學(xué)生憑借這些"背景知識(shí)"，大膽

地想、大膽地說(shuō)、大膽地表演。一方面，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)，另一方面，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究心

理，使學(xué)生的閱讀真正做到"入境"、"真情"。例如：講解"自由自在"T司時(shí)，教師沒(méi)有照

搬詞典中的解釋,而是通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，通過(guò)欣賞畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生去"意會(huì)"。學(xué)生在

老師創(chuàng)設(shè)的畫(huà)面中，自主地表達(dá)自己的感受，自主嚼習(xí)說(shuō)話(huà)。理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，積累

拓展了詞匯。

總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心',充分體現(xiàn)了"以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

螞蟻和蛔蝠的教案4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)螞蟻和摑蝠對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才

能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民

的思想感情。

4.分角色演課文故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。

1.讀課題

2.讀詞語(yǔ)

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和摑摑之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？

--學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（放課件）

1.（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天--……（放動(dòng)畫(huà)）

2.聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）

請(qǐng)你的把它讀一讀。

3.出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）

4.指名讀。

5.指導(dǎo)"刮"字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也

很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。

個(gè)別讀。

齊讀。

6.這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

7.（出示）螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的確洞里過(guò)冬了。

圖片出示，看圖。

8.螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（裝滿(mǎn)）

9.V可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）

我們?cè)偃タ纯葱澔祝ǔ鍪緢D片），哎呀，他們?cè)趺蠢?？（生說(shuō)）

10.（出示）蝠蛔又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

個(gè)別讀。

“又冷又餓"---------生帶讀。（有感情，表情也好。）

"神氣"什么樣子是神氣？讀一讀。

11.每一句話(huà)都讀得這么有感情，刃峨們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。

齊讀第3小節(jié)。

三.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.過(guò)渡：螞蟻和幗摑為什么會(huì)有這樣不同的'結(jié)果？

螞蟻哪來(lái)那么多糧食？

（生：螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。）

師：噢，你從課文中哪里知道的？

（生：第1小結(jié)）

2.出示第1小節(jié)

細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3.個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀

4.生讀，師指導(dǎo)。

（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽(tīng)（放課件）知了也熱得受不了了。

再讀。

（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）出示圖片。

你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）

從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）

螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）

5.夸T

這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天---------，冬天---------------。）

小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧！

（生：小螞蟻，你辛苦了！

小螞蟻，加油?。?/p>

小螞蟻，真勤勞！

小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)！）..........-板書(shū)：勤勞

說(shuō)的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小

螞蟻的贊美之情讀出來(lái)，如果加上動(dòng)作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動(dòng)作讀。

6.指名讀，互評(píng)，齊讀。

四.學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.過(guò)渡：蝠摑是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？

2.出示第2小節(jié)

3.自讀。

4.質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）

生："乘涼"?（夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快了。）

生："自由自在"？（想干什么就干什么）

師：小螞蟻這么勤勞，幗摑為什么要笑話(huà)它們呢？

（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）

師：你也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蝠摑聽(tīng)吧。（討論）

（生：蛔摑：你別笑話(huà)別人了，多沒(méi)禮貌，快道歉。

幗蛔：你真是個(gè)懶惰的家伙。

蛔蛔：快準(zhǔn)備糧食吧，不然冬天你就要餓四了）-------------板書(shū)：懶惰

過(guò)渡：我想蝠幗聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。

5.齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蝠摑瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

五.師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，摑摑卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了----（接

讀第3小節(jié)）

1.結(jié)尾說(shuō)蠅摑“再也神氣不起來(lái)了"他們什么時(shí)候神氣過(guò)？（生：夏天-------）

2.為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？（又冷又餓）

3.這個(gè)故事告訴我們什么？

4.板書(shū)：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。

5.小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？

（喜歡）

6.表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧?。ㄍ瑢W(xué)們一起做）

六.學(xué)習(xí)生字

1,表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）

2.那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：

出示："糧"，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫(xiě)筆順，仿影，描紅。

出示："汗"，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫(xiě)筆順，仿影，描紅。

板書(shū)：

20.螞蟻和摑蛔

勤懶

只有辛勤勞動(dòng)，才育旨幸福生活。

螞蟻和蛔摑的教案5

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用"有的……有的……"口頭造句，”又……又……"說(shuō)話(huà)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課刖說(shuō)話(huà)：

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

3、檢杳自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)"米"字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

第二課時(shí)

一、課刖說(shuō)：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會(huì)道理。

1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。

(1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？

(2)摑們都在干什么呀?蝠蛔怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它。堤怎樣享受的？

(3)在這寒冷的天氣里，螞蟻、蝠！?是怎樣過(guò)冬的？

三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

(1)指導(dǎo)讀詞：滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子：

誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？

誰(shuí)能把蝠摑這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?

(試讀、評(píng)讀、表演讀)

(4)課文，分角色朗讀。

(5)導(dǎo)用"有的.……有的……""又……又……”說(shuō)話(huà)。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老摑姻把大家召回來(lái)，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蛔蛔了，

四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了，你們要么分角色表演出來(lái)，要么模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今

年夏天螭蛔們會(huì)怎么做呢？

19

螞蟻和蛔摑

夏天

勤勞

懶惰

滿(mǎn)頭大汗

自由自在

冬天

躺著過(guò)冬

又冷又餓

教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。

螞蟻和摑幗的教案6

1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來(lái)考考大家："身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有

時(shí)挖地道，螞蟻和幗摑教案。"說(shuō)的是誰(shuí)？（螞蟻）

2、今天老師把它從童話(huà)王國(guó)請(qǐng)來(lái)了（出示螞蟻圖），跟它一起來(lái)的還有誰(shuí)？（出示摑蛔圖）

3、今天故事的主人公就是一齊讀《螞蟻和蝎摑》。

4、他們要帶小朋友去參觀(guān)童話(huà)王國(guó)，還說(shuō)哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰(shuí)回家。

過(guò)渡：開(kāi)往童話(huà)王國(guó)的列車(chē)即將啟動(dòng)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！（播放火車(chē)聲音）童話(huà)列車(chē)開(kāi)得

真快，一會(huì)兒就到了童話(huà)王國(guó)。二、精讀課文第一、二小節(jié)。

（-）學(xué)習(xí)第1句。

1、瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的知了一個(gè)勁地叫著，熱呀

熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）

2、對(duì)（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來(lái)嗎？（出示感嘆

號(hào)）誰(shuí)能把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫(huà)面）

A、你讀得真好，讀時(shí)眼前仿佛看到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫(huà)面。

B、呀！他熱得眉頭都皺起來(lái)了。

C、大家感覺(jué)到了嗎？（齊讀）

過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蝠幗在做什么呢？

（二）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本115頁(yè)，自己讀讀課文第一、二自然段，

看看它倆在干什么？

1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。

（1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說(shuō)）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說(shuō)，出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）（貼圖）誰(shuí)

上來(lái)指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（用

手來(lái)拉）

（3）（采訪(fǎng)搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺(jué)怎樣？是啊螞蟻長(zhǎng)得那么小，而他們搬的糧

食卻怎樣？（大、重）太陽(yáng)火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿(mǎn)頭大

汗）（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）指名讀，感覺(jué)怎樣？（汗很多，一把一把的）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀好。誰(shuí)能

讀好這句話(huà)呢？（出示:他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。脂名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)"個(gè)個(gè)"）。

（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對(duì)，這么勤勞的螞蟻，讓我們來(lái)夸夸他們吧!（男、

女生賽讀）

（5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動(dòng)物，這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢！請(qǐng)大家想想，那些螞蟻

還會(huì)怎么搬呢?可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象，教案《螞蟻和蛆幗教案》。（出示：螞

蟻有的……，有的……，個(gè)個(gè)……。）（馱、推、抱、扛、抬）

（6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說(shuō)，小螞蟻會(huì)丟下糧食去

休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？

2.當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食,為冬天做準(zhǔn)備時(shí)，幗摑呢？（出赫涼圖）（出示：他們

躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）

（1）師范讀?？桃馍僖粋€(gè)"躲"字。躲是一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演一演，小幗摑"躲"。老師看

起來(lái)你很害怕，小摑蛔你怕什么呀?（太陽(yáng)光）為什么?（太熱了）。那你快躲到樹(shù)下去乘涼吧。

（學(xué)生下去）摑摑可真會(huì)選地方，樹(shù)下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹(shù)下……。

（2）你覺(jué)得他們過(guò)得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，俄了還可以吃新鮮的樹(shù)

葉呢）這真是一自由自在（出示）。

（3）這時(shí)一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過(guò)大樹(shù)，摑帽會(huì)怎么樣?（出示：幾只摑蛔看到了，

都笑螞蟻是傻瓜。）個(gè)別讀，齊讀?？吹竭@群滿(mǎn)身是泥，又臟又累的螞蟻，摑摑會(huì)怎么笑話(huà)他們，

會(huì)怎么說(shuō)？

（4）這些幗蛔實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、精讀第三小節(jié)。

1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了，聽(tīng)！（放北風(fēng)的錄音）。你聽(tīng)到了什么了？

（西北風(fēng)呼呼地吹）西北風(fēng)吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)）誰(shuí)來(lái)讀,

齊讀。過(guò)渡：這時(shí)，螞蟻和摑蛔又在干什么呢?

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個(gè)多法？

到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）o指名說(shuō)。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這

就是“裝滿(mǎn)糧食”。

（2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過(guò)冬了。你覺(jué)得這時(shí)的.螞蟻過(guò)得

怎么樣？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、開(kāi)開(kāi)心心、舒服）你能讀出來(lái)嗎？

（3）在溫暖舒適、裝滿(mǎn)糧食的洞里螞蟻開(kāi)開(kāi)心心的，他們可能會(huì)做些什么呢？（出示）指

名說(shuō)。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺(jué)、聊天……）

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）幗摑呢?我們?cè)偃ニ麄兗铱纯匆唬ǔ鍪緢D）呀！有只蛔蛔張大嘴巴在哭呢，它會(huì)說(shuō)

些什么？這只蝸1幗低著頭，好象在想些什么呢?他會(huì)想什么？這只煙螭趴在地上，他好象已經(jīng)

—^了。

（2）誰(shuí)能讀好描寫(xiě)蝠摑的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些摑蛆多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，

垂頭喪氣，有氣無(wú)力。）

四、小結(jié)。

1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出

示：有備無(wú)患，防患未然）范讀，跟讀。

2、那你想對(duì)幗摑說(shuō)些什么呀？摑幗夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無(wú)

遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)）范讀，跟讀。

3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因?yàn)橐唬ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧?dòng)，才能換來(lái)幸

福生活。）

4、讀兒歌，播放〉

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蛔蛔會(huì)怎么做呢?

（1）指名說(shuō)。

（2）出填空：夏天真熱。一帝姻幗在（）。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。

螞蟻和摑蝠的教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁"米"，理解由生字組成

的詞語(yǔ)。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

握字詞，朗讀課文。

懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

課前準(zhǔn)備

課件、螞蟻和帽摑的頭飾

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

二、細(xì)讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。

1、板書(shū)課題：和螞蟻、蛔蝠打個(gè)招呼。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和摑摑之間發(fā)生了什么事？

1、提出明確要求。

2、字詞過(guò)關(guān)。

讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)小老師提醒大家。

3、指名讀課文。

要求讀通，處理好長(zhǎng)句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識(shí)記生字。

2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3、教師示范寫(xiě)。生描紅，書(shū)寫(xiě)。

1、1、上節(jié)課，小朋友讀書(shū)可認(rèn)真了，你們喜歡誰(shuí)呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。

（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語(yǔ)）

2、2、誰(shuí)會(huì)讀？

3、過(guò)渡：小朋友真聰明，趕素來(lái)和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場(chǎng)面）你看到誰(shuí)在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡嗎？

C、4、隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（我想對(duì)小螞蟻說(shuō)……）

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫(xiě)摑蛔的語(yǔ)句。

6、小結(jié)。

板書(shū)：辛勤勞動(dòng)自由自在

過(guò)渡：

7、自讀第三自然段。

A、學(xué)⑴觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽?。蝠摑不再神氣?/p>

⑵說(shuō)話(huà)練習(xí)"誰(shuí)來(lái)說(shuō)"。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

板書(shū)：幸福生活不再神氣

1、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來(lái)臨了，（圖片）一只老蛔蛔把他的孩子fl］召集在一起，討論該做

些什么？

2、交流：他們會(huì)做些什么？

動(dòng)物王國(guó)里可不是只有螞蟻愛(ài)勞動(dòng)，還有其他小動(dòng)物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介

紹。

1、讀準(zhǔn)音，積累"蟲(chóng)字旁”的字。

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。

3、觀(guān)察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

學(xué)生讀詞語(yǔ)，插進(jìn)檢查"米字旁"的‘認(rèn)識(shí)以及"由"的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子）。

2、學(xué)生說(shuō)自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過(guò)扮演來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡。

5、想象，蝠摑還會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)

冬了。有的…，有的，個(gè)個(gè)…。

蝠蛔又冷又餓，有的…，有的…，個(gè)個(gè)…。再也神氣不起來(lái)了。

8、這時(shí)，你想對(duì)幗螭們說(shuō)些什么呢?

學(xué)生演小摑摑參加勞動(dòng)，教師采訪(fǎng)：小摑蝠，你們?cè)诟墒裁?？這么熱的天，不干行嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)20螞蟻和摑摑

夏天勤勞懶惰

滿(mǎn)頭大汗自由自在

冬天躺著過(guò)冬又冷又餓

教學(xué)反思

指導(dǎo)第一自然段時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，第一句話(huà)"夏天真熱"，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察插

圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉帷＝Y(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語(yǔ)：烈日炎炎、烈日當(dāng)

空、驕陽(yáng)似火、火辣辣等詞語(yǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背，

有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的，邊讀邊指出畫(huà)面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生

邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧

食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語(yǔ)言表

達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻

搬糧食的艱辛，加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解，心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫(xiě)了幾只幗螭看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，螭幗會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？會(huì)說(shuō)些

什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子馮？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察摑蝠的

表情、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察。有的說(shuō)：摑摑邊指著太陽(yáng)邊對(duì)螞蟻說(shuō)：你們瞧，

這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說(shuō)：蝠摑會(huì)指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬

糧食多累呀！瞧，我們?cè)诖髽?shù)下乘涼、唱歌，多快樂(lè)啊！有的說(shuō)：摑蝠力'送得前俯后仰說(shuō)："真

是一群不會(huì)享受的家伙！"……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了，蠅幗又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。也給學(xué)生留下了想象的空間，

我請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察摑知此時(shí)的表情和動(dòng)作，想象此時(shí)的蛔!?是怎樣的下場(chǎng)？他們會(huì)想什么？會(huì)做什么?

會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來(lái)，進(jìn)行前后兩次想象的對(duì)比，孩子

們懂得了：只有付出艱辛的勞動(dòng)，才會(huì)換來(lái)好日子。突出了文章的主題，對(duì)學(xué)生也是一種思想上

的精神洗禮。

螞蟻和摑摑的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。

2、學(xué)會(huì)本課9

個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)比較螞蟻和幗摑不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能^來(lái)幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師從童話(huà)王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎?可是，他們還不想

急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？

2、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。

（猜出謎底后出示圖片）

［以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蝎摑的發(fā)

行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象］

3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蠅蛔）

請(qǐng)大家觀(guān)察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書(shū)嵋摑）

仔細(xì)觀(guān)察螞蟻兩個(gè)字，老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、過(guò)度：有一天，螞蟻和幗蛔碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）

讀了第20課課文就知道了。

［在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字蜥口蟻，從而分散識(shí)字任務(wù)］

二、自讀課文，初步感知

1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：

①讀通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。

②讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

③給課文編好小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢杳自讀情況：

(1)出示生字詞：

乘涼

冬天

又冷又餓

搬糧食

刮起來(lái)

洞里

自由自在

呼呼地

滿(mǎn)頭大汗

(指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)

(2)把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。

［讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話(huà)往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年

級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循了學(xué)生的‘認(rèn)知

規(guī)律］

三、細(xì)讀課文/澈感悟

（一）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、

地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）

2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蛔幗他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二

小節(jié)。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖

4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧

食的動(dòng)畫(huà)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察。（播放動(dòng)畫(huà)）

師生交流，相機(jī)板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺(jué)得它們

干得怎么樣??？（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）。

5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

［播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積

累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行

了句式的積累與強(qiáng)化］

6、這時(shí)候蝠摑在干什么呢？，指名回答，（板書(shū)：自由自在）

你能想象一下當(dāng)時(shí)蛔摑會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？

7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和摑蛔的表現(xiàn)是多么不同，讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下，齊讀

第一、二小節(jié)。

［通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次力強(qiáng)了螞蟻和蛔摑表現(xiàn)的對(duì)比，感無(wú)課文語(yǔ)言］

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）讓我們到螞蟻和

姻摑的家里去看看吧。

2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）瞧，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名讀句子。

請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀(guān)察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的有的可真??！

（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）

［由于文中螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞

語(yǔ)作為板書(shū)，也可以使學(xué)生有所成就感］

3、（出示蝠摑過(guò)冬圖）看，蛔摑們過(guò)得怎么樣？指名讀句子。（板書(shū)：又冷又餓）

同樣仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什

么。

蝠蛔又冷又餓，有的有的再也神氣不起來(lái)了。

4、齊讀第3小節(jié)。

5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

6、最后，我們r(jià)有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和摑摑不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

［出示課文插圖，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，既培養(yǎng)學(xué)

生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無(wú)形

中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng)，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級(jí)學(xué)

生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)］

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷

2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）

3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特別提醒學(xué)生注意：

糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

冷：右半部分不要寫(xiě)成今

由：補(bǔ)充比較田、甲、申

4、學(xué)生書(shū)空生字

5、觀(guān)察生字在田字格中的位置，在書(shū)上描紅。

6、給生字開(kāi)花（組詞）

［識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎才世實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形，同

時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，因此要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。生字開(kāi)花加大學(xué)

生詞語(yǔ)積累］

五、練習(xí)背誦、角色表演

1、看板書(shū)，自己練習(xí)背誦

2、同桌互背

3、學(xué)完了課文，我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？

①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。

②指名一組表演，集體評(píng)議。

③再指名一組表演，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

［借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效

果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作，顧全大局。不然

一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤，浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間］

附：板書(shū)

20.螞蟻

和

摑摑

夏天

滿(mǎn)頭大汗

自由自在

冬天

開(kāi)心、幸福

又冷又餓

螞蟻和摑摑的教案9

教學(xué)理念：

新的語(yǔ)文課程標(biāo);跳"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第

一條。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手

段讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象，體會(huì)文中語(yǔ)境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)

閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和幗幗的圖片）問(wèn)：小朋友還記得這兩位昆蟲(chóng)朋友嗎?

2、口頭填空：

這個(gè)故事主要講了------------和

夏天,螞蟻一........,蛔摑一一

到冬天，螞蟻一......???--,蛔摑

3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫(xiě)下來(lái)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和

姻姻》，跟老師一起寫(xiě)課題，好嗎？齊讀課題。

W：

從整體入手既了解了文章的主要內(nèi)容又理清了文中的角色及條理。而師生共同書(shū)寫(xiě)課題，

無(wú)疑又是一次寫(xiě)字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽(yáng)火辣、知了滿(mǎn)樹(shù)的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，

太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧

食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話(huà)。

4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗的場(chǎng)面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都

壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來(lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)

個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

（2）請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說(shuō)的真好，能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎？

洲斤：

在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀(guān)手段，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景，能引發(fā)

學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,往往能收到

意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿(mǎn)頭大汗"，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)"有的，有的"，他認(rèn)為這

樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在"個(gè)個(gè)"上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷

懶……，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。"學(xué)生在表演中既感受

到合作的樂(lè)趣，又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的

語(yǔ)感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蛔摑呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話(huà)：這是幾只什么

樣的螭蛔？指名說(shuō)。

2、（出示：幾只蛔蝠看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。它

們會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、那蛔摑會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話(huà)。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的

唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）清和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、

表演。指名同桌讀。

4、這幾只蝠摑在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用"自由自在"來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)在哪里自由

自在地做什么？

5、蠅幗不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的

樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解摑摑的自由自在，在練

習(xí)說(shuō)話(huà)中對(duì)"自由自在”的體會(huì)更深刻，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句

子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解

作了準(zhǔn)備。）

2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蛔摑分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）

螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？

3、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬

了。）

4、（出示圖片）蝠幗在哪里呢，過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

5、（出示：摑蝠又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）誰(shuí)愿意先讀，讀出蛔摑又冷又餓的感覺(jué)。）

6、我想請(qǐng)各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小

朋友們想象的話(huà)都用上。

7、清1—2小組上臺(tái)表演。

W：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，

而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合

作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蛔姻再也神氣不起來(lái)了？

2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蛔幗只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)

果到了冬天，又冷又餓，再也神氣K起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮