3-6歲兒童發(fā)展指南語總目標

3-6歲兒童發(fā)展指南語總目標3-6歲兒童發(fā)展指南語總目標篇一最近我在網上學習了一本書叫做《指南》，這段時間對我來說非常有收獲。這本書詳細闡述了如何引導孩子，在各個年齡段和領域中培養(yǎng)他們，并對他們的成長產生積極影響。它為老師的工作提供了很好的指導，使我們知道如何從每個細節(jié)出發(fā)來看待教學問題，以及從多個角度了解孩子。通過學習《指南》，我認識到幼兒教師應該明確一個重要工作重點：“一切活動的開展都應以幼兒為主體”。以下是我對學習《指南》的一些個人心得和體會?！吨改稀穼⒂變旱膶W習生活和健康發(fā)展分為五大領域，包括健康、語言、社會、科學和藝術。每個領域都有具體的學習和發(fā)展目標，以及相應的教學建議。這些目標和建議針對3―4歲、4―5歲和5―6歲三個年齡段的幼兒進行了詳細說明，涵蓋了他們應該知道什么、能夠做什么以及發(fā)展到什么水平。這樣的指南使我更好地了解如何有效地開展工作，并且在觀察和引導孩子方面提供了指導。學習《指南》其實讓我最有感觸的是，幼兒學習和未來發(fā)展的一個質量，未來孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現(xiàn)在學習教育是很有影響的。學習了《指南》我深刻體會到了培養(yǎng)孩子學習習慣的養(yǎng)成是至關重要的。作為老師，我們的教學目標很多時候都集中體現(xiàn)在教學活動中，而在教學活動中我們看重的是教學目的的達成、幼兒的參與度、掌握知識的學習程度等等。在學習了這次的《指南》后，我經常想，也反思自己的教學活動的開展。我總感覺，在教學上給孩子們的不單單是教學內容本身，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學習的態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)，在無形有形的影響孩子?，F(xiàn)在學習了《指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”，指導老師如何幫助孩子發(fā)展。作為一名年輕的老師，我想，我應該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子。學習了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學思路，以更好的工作來引導孩子的健康成長。3-6歲兒童發(fā)展指南語總目標篇二孩子，對于每一個國人、每一名爸爸媽媽來說，都想傾盡所有給予孩子最好的，對于新手爸爸的我來說，之前是自我認為是最好那就給予孩子，沒有意識到孩子心理的想法。第一眼看到指南，頭皮發(fā)麻，內容太細致了，細致到孩子每一個階段該掌握什么樣的動作，在沒有讀指南之前，我能做到的只有指南內容的十之一二，比如引導孩子禮貌用語，陪伴孩子閱讀，講故事，引導孩子自己上廁所，引導孩子有問題自己和老師溝通，個人感覺最失敗的就是沒有引導孩子形成良好的飲食習慣，雖然自己盡力引導孩子，比如寶寶，你嘗一下這種蔬菜是什么味道？咬起來是什么感覺？有沒有像你愛吃的那種菜菜？最終還是因為自己沒有堅持，因為老人的干預，等等原因導致失敗，好在孩子上幼兒園后，在老師的引導下，開始愛吃木耳，菜花等幾種蔬菜，這是一個好的開始，也感謝老師的辛勤付出！第一次接觸《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對于我這樣的新手爸爸來說，真的是感慨萬千，指南細致的分為健康、語言、社會、科學、藝術5大類，每一塊內容有分幾方面，比如，健康板塊，下面有身心健康，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力，而每一方面下面都會有2-3個小目標，沒有讀指南的家長們，你是不是以為這就完了？沒有，每一個小目標下面都有2-5條詳細的內容，還有呢，每一天詳細內容都是分年齡的，每一歲該掌握什么動作掌握什么樣的技能，甚至孩子身高多少，體重多少，都有詳細的參照標準，我想制定出如此細微的標準的人，一定是一位學霸級別的家長。其他板塊還有語言，社會，科學，藝術等，語言板塊包含：傾聽與表達，閱讀與書寫準備，其中含有3個目標；社會板塊包含：人際交往，社會適應，其下有2-5個目標，科學板塊包含：科學、探索與數學認知，其下各有3個目標；藝術板塊包含：感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造，其下各有2個目標，每個目標下面的詳細內容就不列舉了，太細致，保證讓每個閱讀指南的寶爸寶媽們受益匪淺！如果身為寶爸寶媽的你，還沒有讀指南，推薦你抽點時間，好好讀讀、研究研究指南，絕對讓你收獲良多！在幼兒園的家長會上，老師說幼兒園是按照指南在一個一個板塊給孩子學習，幫助孩子引導孩子養(yǎng)成良好的習慣，高尚的品格，高尚的素質，老師都在為你的孩子努力，身為家長的我們，更應該配合老師一起努力，為孩子打下一個美好未來的基石！也感謝每一位老師的辛勤付出，每一個國家棟梁，都是你們最早教育培養(yǎng)孩子開始的！也是最容易被遺忘的一個群體，為你們不求回報無私奉獻的精神點贊！3-6歲兒童發(fā)展指南語總目標篇三最近學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過自學，讓我受益匪淺?！吨改稀窂奈鍌€領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期，特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒主動與成人、同伴進行語言交流。不僅鼓勵幼兒說，還要為他們多提供閱讀機會和聽的機會，鍛煉幼兒集中聽的習慣。幼兒社會領域的發(fā)展與學習的過程是幼兒社會性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會適應兩方面。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學習發(fā)展起來的，如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設。還有一點最重要的就是，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響。幼兒科學發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)探索能力。我們應該充分發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，正確的引導幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究。不應該為了追求知識的掌握而對幼兒進行強化灌輸。我們應該經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導幼兒感知周圍數學的存在，感受簡單的數學概念。藝術是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，我們應該從帶領幼兒感受核心山生活中美的事物開始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當的正確引導。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。今天的學習也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結合《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空！3-6歲兒童發(fā)展指南語總目標篇四此次疫情期間，我認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，雖然此前已經閱讀過，但好書不厭百回讀，我又進行了通讀、理解?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，11個子領域、32個教學目標、87條教學建議。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。1、營造溫暖、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。對于小班幼兒剛進園的時候，由于環(huán)境陌生，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了，有嚴重的分離焦慮?！吨改稀方o我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營造一個溫暖的心理環(huán)境，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產生好感，幫助孩子們盡快適應新環(huán)境。例如有些孩子比較內向，不愿與別人交流，我們應該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，將其放大化，讓孩子對自己的優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足。2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差，好奇心強。不管什么東西都想摸。所以經常犯錯誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。3、應該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異。孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個體差異，作為教師，我們應該尊重每個孩子的發(fā)展，接納孩子的個體差異，不做橫向比較。每一個孩子都有自己的優(yōu)點，不準用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨特的學習方式和獨創(chuàng)性。4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，我們班的家