第五章自然環(huán)境的整體性與差異性（說課稿）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修1）

第五章自然環(huán)境的整體性與差異性（說課稿）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修1）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版2019選擇性必修1《高二地理》第五章“自然環(huán)境的整體性與差異性”為教學內容。設計思路遵循“由整體到局部，由理論到實踐”的原則，首先通過引導學生分析自然環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，理解自然環(huán)境的整體性；接著通過對比不同地區(qū)的自然環(huán)境特點，探討自然環(huán)境的差異性。課堂上結合案例分析和討論，以培養(yǎng)學生的地理思維能力和實踐探究能力，使學生在掌握理論知識的同時，能夠將其應用于實際問題的解決。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，通過分析不同地區(qū)的自然環(huán)境特點，提升學生實地考察和調研的技能。

2.地理思維：發(fā)展學生綜合分析地理環(huán)境各要素相互作用的能力，以及識別和歸納自然環(huán)境整體性和差異性的思維方法。

3.地理價值觀：培養(yǎng)學生尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，理解人類活動與自然環(huán)境之間的相互關系，倡導可持續(xù)發(fā)展的生活方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的地理學習中，已經(jīng)了解了自然環(huán)境的基本組成要素，如氣候、地形、水文等，并對這些要素的基本特征和分布有了一定的認識。此外，學生也具備了一些關于區(qū)域地理和可持續(xù)發(fā)展理念的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然環(huán)境充滿好奇心，對探索不同地區(qū)的自然差異表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過圖表、案例等方式理解地理信息。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過實踐操作來學習，有的則更傾向于理論學習和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解自然環(huán)境整體性與差異性時，可能會對環(huán)境各要素之間的復雜相互作用感到困惑。此外，對一些抽象的概念如“整體性”和“差異性”的理解可能存在困難。在分析具體案例時，學生可能會因為缺乏實際經(jīng)驗，難以將理論知識與實際情況相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《高二地理》選擇性必修1教材。

2.輔助材料：搜集相關地區(qū)的圖片、氣候和地形圖表，以及自然環(huán)境整體性與差異性的教學視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：規(guī)劃分組討論區(qū)域，確保每組有足夠的空間進行討論，并配備必要的教學設備，如投影儀和白板。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同地區(qū)的自然風光圖片，如沙漠、草原、森林等，讓學生直觀感受自然環(huán)境的多樣性。

2.提出問題：引導學生思考“為什么不同地區(qū)的自然環(huán)境會有如此大的差異？”以及“自然環(huán)境各要素之間有什么聯(lián)系？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課主題：“自然環(huán)境的整體性與差異性”。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解自然環(huán)境的整體性（用時5分鐘）

-解釋自然環(huán)境整體性的概念，即各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，形成統(tǒng)一的整體。

-通過實例（如氣候變化對河流、植被的影響）說明各要素之間的相互作用。

2.講解自然環(huán)境的差異性（用時10分鐘）

-解釋自然環(huán)境差異性的概念，即不同地區(qū)的自然環(huán)境特點不同。

-分析不同地區(qū)的氣候、地形、水文等要素的差異，以及這些差異對生物多樣性和人類活動的影響。

3.情境互動：分組討論（用時5分鐘）

-將學生分為若干小組，每組選擇一個特定地區(qū)的自然環(huán)境特點進行討論。

-討論該地區(qū)自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系和差異性，以及這些特點對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊憽?/p>

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)所學知識，分析給定地區(qū)的自然環(huán)境整體性和差異性。

2.討論交流：學生分組討論練習題，教師巡回指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對教學內容，教師提出問題，如“如何理解自然環(huán)境的整體性？”、“舉例說明自然環(huán)境的差異性對人類活動的影響。”

2.學生回答：學生積極思考，回答問題，教師點評并總結。

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然環(huán)境的整體性與差異性及其對人類活動的影響。

2.拓展延伸：引導學生關注現(xiàn)實生活中自然環(huán)境的整體性與差異性，思考如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于“自然環(huán)境的整體性與差異性”的短文。

2.強調作業(yè)要求：作業(yè)需結合實際案例，體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標的達成。知識點梳理1.自然環(huán)境的組成要素：氣候、地形、水文、土壤、植被等。

2.自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)：

-自然環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，形成統(tǒng)一的整體。

-自然環(huán)境各要素的變化會影響其他要素，如氣候變化對植被、水文的影響。

3.自然環(huán)境差異性的表現(xiàn)：

-不同地區(qū)的氣候、地形、水文等要素存在差異，導致自然環(huán)境特點不同。

-自然環(huán)境差異性對生物多樣性和人類活動產(chǎn)生影響，如沙漠地區(qū)與森林地區(qū)的生物種類和人類活動方式不同。

4.自然環(huán)境整體性與差異性的成因：

-地球形狀、地球運動、海陸分布、大氣環(huán)流等因素影響氣候差異。

-地殼運動、地形起伏等地貌因素影響地形差異。

-水文因素受氣候、地形等多種因素影響，導致水系差異。

-土壤類型受氣候、植被、地形等多種因素影響，形成不同土壤類型。

-植被分布受氣候、土壤、地形等多種因素影響，形成不同植被類型。

5.自然環(huán)境整體性與差異性對人類活動的影響：

-自然環(huán)境整體性使得人類活動受到一定的制約，如氣候條件限制農(nóng)業(yè)布局。

-自然環(huán)境差異性導致不同地區(qū)的人類活動方式和發(fā)展水平不同，如沿海地區(qū)與內陸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展差異。

6.可持續(xù)發(fā)展理念：

-尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。

-合理利用自然資源，保護生態(tài)環(huán)境，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。內容邏輯關系①自然環(huán)境整體性與差異性的概念及表現(xiàn)

-重點知識點：整體性與差異性的定義

-重點詞匯：相互聯(lián)系、相互制約、統(tǒng)一整體、差異

-重點句子：自然環(huán)境各要素之間相互影響，形成統(tǒng)一的自然系統(tǒng)；不同地區(qū)的自然環(huán)境表現(xiàn)出明顯的差異性。

②自然環(huán)境整體性與差異性的成因

-重點知識點：影響自然環(huán)境整體性與差異性的因素

-重點詞匯：地球形狀、地殼運動、大氣環(huán)流、植被分布

-重點句子：氣候、地形、水文等因