圖形的運(yùn)動(dòng)（一）例4解決問(wèn)題“剪一剪”（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

圖形的運(yùn)動(dòng)（一）例4解決問(wèn)題“剪一剪”（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）例4解決問(wèn)題‘剪一剪’”。本節(jié)課主要圍繞平面圖形的剪拼展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解圖形的對(duì)稱性，掌握軸對(duì)稱圖形的概念。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)剪拼的方式，將一個(gè)圖形分成兩個(gè)或多個(gè)完全相同的部分。

3.解決實(shí)際問(wèn)題，如根據(jù)給定圖形設(shè)計(jì)剪紙圖案，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠通過(guò)觀察、操作和想象，理解圖形的對(duì)稱性和空間關(guān)系。

2.提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展推理和論證能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其在圖形剪拼活動(dòng)中發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨(dú)特的剪紙圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，對(duì)圖形的基本特征有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)的剪刀操作經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)的活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)操作來(lái)理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在圖形的認(rèn)識(shí)和操作方面有一定的能力，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和模仿，有的則更偏好獨(dú)立探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)圖形的對(duì)稱性概念理解不深，難以準(zhǔn)確識(shí)別軸對(duì)稱圖形。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到剪紙技巧不熟練，難以精確剪出所需的圖形。

-部分學(xué)生在空間想象力方面可能存在不足，對(duì)于圖形的拆分與重組可能會(huì)有難度。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)缺乏有效的策略和方法，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、彩紙、直尺、鉛筆

-軟件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、圖形設(shè)計(jì)軟件

-教學(xué)手段：小組合作、個(gè)體探索、互動(dòng)討論、實(shí)物操作演示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅美麗的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些美麗的圖案是如何來(lái)的嗎？”

2.提出問(wèn)題：教師展示一張正方形彩紙，提問(wèn)：“如果我們想將這張彩紙剪成兩個(gè)完全相同的部分，你們有什么好辦法？”

3.激發(fā)興趣：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)嘗試，并鼓勵(lì)他們分享自己的想法。

【講授新課】（用時(shí)15分鐘）

1.理解對(duì)稱性（用時(shí)5分鐘）：

-展示對(duì)稱圖形的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論對(duì)稱的特點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)物操作，教師演示如何通過(guò)折疊彩紙找到對(duì)稱軸。

2.掌握剪拼方法（用時(shí)10分鐘）：

-教師演示如何將一張彩紙沿對(duì)稱軸剪開(kāi)，得到兩個(gè)完全相同的部分。

-學(xué)生跟隨教師操作，嘗試自己剪出對(duì)稱的圖形。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察剪出的圖形，討論如何確保兩個(gè)部分完全相同。

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)剪拼（用時(shí)5分鐘）：

-學(xué)生分小組，每組獲得一張不同形狀的彩紙，要求學(xué)生剪出兩個(gè)完全相同的部分。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問(wèn)題。

2.小組討論（用時(shí)5分鐘）：

-學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的作品，并討論在剪拼過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

-教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的思考過(guò)程。

【課堂提問(wèn)】（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們?cè)诩羝磮D形時(shí)，是如何保證兩個(gè)部分完全相同的？”

2.學(xué)生回答后，教師追問(wèn)：“你們認(rèn)為在剪拼圖形時(shí)，哪些步驟是最重要的？”

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)：情師生互動(dòng)】（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：“如果給你一張不規(guī)則的圖形，你還能剪出兩個(gè)完全相同的部分嗎？”

2.學(xué)生進(jìn)行思考和嘗試，教師提供必要的指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，并分享解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

【課堂小結(jié)】（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性和剪拼技巧的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造對(duì)稱圖形，培養(yǎng)空間觀念和審美能力。

【課堂作業(yè)】（用時(shí)3分鐘）

-教師布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三個(gè)不同對(duì)稱圖形的剪紙作品，下節(jié)課分享。

【總計(jì)用時(shí)】45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并識(shí)別軸對(duì)稱圖形，掌握了判斷圖形對(duì)稱性的方法。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將一張彩紙沿對(duì)稱軸剪開(kāi)，得到兩個(gè)完全相同的部分。

-學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并剪出簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖案，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，通過(guò)剪拼活動(dòng)，提高了剪紙技巧和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了交流與合作，通過(guò)討論和分享，提高了溝通能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展了解決問(wèn)題的策略。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生的空間觀念得到增強(qiáng)，能夠更好地理解和想象圖形的空間關(guān)系。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展了推理和論證能力。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，在剪拼活動(dòng)中能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨(dú)特的剪紙圖案。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，通過(guò)動(dòng)手操作和創(chuàng)造活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、仔細(xì)操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在剪拼活動(dòng)中展現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力和審美能力，個(gè)性化特點(diǎn)得到尊重和培養(yǎng)。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇合適的方法，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在技能、核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性化發(fā)展等方面都取得了顯著進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂效果我還是很滿意的。學(xué)生們對(duì)于“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）例4解決問(wèn)題‘剪一剪’”這一課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在剪拼圖形的環(huán)節(jié)，大家熱情高漲，積極參與，這讓我感到非常欣慰。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我特別注重了情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的提出。通過(guò)展示剪紙作品和提出實(shí)際問(wèn)題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在課堂上的表現(xiàn)讓我感到非常高興，學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的接受度很高，這也為接下來(lái)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋對(duì)稱性的概念，并通過(guò)實(shí)物操作讓學(xué)生直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)，他們對(duì)于對(duì)稱性的理解更加深刻。這也讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作和討論。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H提高了操作技能，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力同樣重要。