第7單元 習(xí)作：-即景 說課稿2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué) （廣東專版）

第7單元習(xí)作：_____即景說課稿2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（廣東專版）一、教材分析

“第7單元習(xí)作：風(fēng)景即景說課稿2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（廣東專版）”

本節(jié)課為五年級上冊第7單元的習(xí)作教學(xué)，以“風(fēng)景即景”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景觀，運用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行描繪。本單元的課文中有豐富的自然景觀描繪，如《黃山奇石》、《草原》等，為本習(xí)作提供了豐富的寫作素材和參考。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒂^察與寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的語言運用能力，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過觀察和描繪風(fēng)景，學(xué)生將提高對美的感知和鑒賞能力，學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀察和感受，同時增強對自然環(huán)境的關(guān)愛意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，對自然景觀的描述也有了一定的基礎(chǔ)。此外，他們通過閱讀課本中的相關(guān)課文，對自然景觀的描繪有了初步的認(rèn)識和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，對自然景觀有濃厚的興趣。他們在寫作能力上已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的觀察和描述。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習(xí)作中，學(xué)生可能會遇到如何將觀察到的風(fēng)景具體生動地表達(dá)出來的挑戰(zhàn)，以及對寫作結(jié)構(gòu)的把握。此外，部分學(xué)生可能在運用高級修辭手法時感到困難，需要引導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源

-教科書及配套習(xí)作指導(dǎo)材料

-寫作練習(xí)本

-投影儀或電子白板

-計算機及相關(guān)教學(xué)軟件

-自然景觀圖片或視頻資料

-習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)及反饋表

-學(xué)生作品展示平臺（如班級墻、學(xué)校網(wǎng)站等）五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元課文《黃山奇石》和《草原》的閱讀材料，以及風(fēng)景圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，即理解課文中的風(fēng)景描繪方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出文中你認(rèn)為最美的風(fēng)景描寫并說明理由”，“思考如何將你所見的風(fēng)景用語言表達(dá)出來”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和風(fēng)景圖片，理解風(fēng)景描繪的方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和思維導(dǎo)圖通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同季節(jié)的風(fēng)景圖片，引出本課主題“風(fēng)景即景”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解如何通過觀察細(xì)節(jié)來描繪風(fēng)景，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享自己觀察到的風(fēng)景，并嘗試用語言表達(dá)。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用語言描繪風(fēng)景。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解風(fēng)景描繪的方法和修辭手法的運用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察和表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自然景觀，運用課堂上學(xué)到的描繪方法進(jìn)行寫作。

-提供拓展資源：提供一些自然風(fēng)光的攝影作品和相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)風(fēng)景描繪的技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)景并運用修辭手法進(jìn)行生動描繪，以及如何通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》雜志相關(guān)文章，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的自然景觀特點。

-《自然與文學(xué)》一書，收錄了多位作家對自然景觀的描繪，可以幫助學(xué)生理解如何運用文學(xué)手法表達(dá)自然之美。

-《世界自然遺產(chǎn)》手冊，介紹世界各地的自然遺產(chǎn)，開闊學(xué)生視野。

-詩歌選集，如《唐詩三百首》中關(guān)于自然景觀的詩歌，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對風(fēng)景的描繪。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然景觀，嘗試用文字描繪，并分享給同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和評價。

-選擇一個感興趣的自然景觀，深入研究其成因、特點和歷史，形成研究報告。

-通過訪問圖書館或在線資源，了解不同文化背景下對自然景觀的理解和表達(dá)方式。

-參與自然環(huán)境保護活動，如植樹造林、清理河道等，親身體驗自然環(huán)境的美好，增強環(huán)保意識。

-創(chuàng)作以自然景觀為主題的繪畫或攝影作品，將視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)相結(jié)合，表達(dá)對自然的感悟。

-觀看紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，了解全球的自然景觀和生態(tài)環(huán)境，拓寬知識面。

-開展主題為“我眼中的自然”的寫作比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作具有個性和深度的作品。

-利用假期或周末時間，組織學(xué)生參觀自然保護區(qū)或自然博物館，實地觀察自然景觀，增強體驗。

-閱讀并分析一些著名的自然景觀描繪文章，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，學(xué)習(xí)大師們的寫作技巧。

-在班級內(nèi)開展“自然之聲”朗讀活動，學(xué)生可以朗讀自己喜愛的關(guān)于自然景觀的文學(xué)作品，分享自己的感受。七、板書設(shè)計

①風(fēng)景描繪方法

-觀察順序：由遠(yuǎn)及近、由上至下

-描繪角度：視覺、聽覺