第23課《孟子三章》說課稿- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第23課《孟子三章》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《孟子三章》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元第23課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》和《富貴不能淫》三篇短文。通過學習這三篇文章，使學生了解孟子關(guān)于道德修養(yǎng)、人生態(tài)度和為人處世的觀點，感受孟子文章的雄辯風格和深刻哲理。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解，通過學習《孟子三章》，使學生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；2）思維發(fā)展與提升，引導學生運用批判性思維分析孟子的觀點，培養(yǎng)獨立思考和辯證分析的能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生感受孟子文章的藝術(shù)魅力，提高審美素養(yǎng)；4）語言建構(gòu)與運用，培養(yǎng)學生準確、流暢、有邏輯地表達自己的觀點。通過本節(jié)課的學習，使學生全面提高核心素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過《論語》等古代經(jīng)典文獻，對儒家思想有了初步的認識，掌握了一定的文言文閱讀方法，能夠理解文言文的基本意思。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文化和哲學思想充滿好奇，愿意探索孟子思想中的智慧。他們在學習上具備一定的自學能力和合作學習能力，喜歡通過討論和探究的方式來深入理解文本。學生的個性差異較大，有的善于理性分析，有的則更注重感性體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《孟子三章》時，可能會遇到文言文的閱讀障礙，對一些古代文化和哲學概念的理解困難，以及如何將孟子的思想與現(xiàn)代社會生活相聯(lián)系等挑戰(zhàn)。此外，對于孟子文章中的辯證論證，學生可能需要更多的引導和練習來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、文言文字典

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級上冊電子教材、教學PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學手段：討論法、問答法、小組合作學習、情境模擬教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你遇到困難，你會怎么辦？”這一問題引入，引發(fā)學生對人生態(tài)度和道德選擇的思考。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學過的《論語》中的相關(guān)知識點，如“仁愛”、“禮義”等，為學習孟子的思想打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《孟子三章》的背景，包括孟子的生平、思想體系以及三篇文章的主旨。

-《得道多助，失道寡助》：講述道德修養(yǎng)對人生的影響。

-《生于憂患，死于安樂》：探討憂患意識和安逸生活的利弊。

-《富貴不能淫》：闡述富貴與道德的關(guān)系。

-舉例說明：通過生活中的實例，如誠信、合作等，幫助學生理解孟子思想的現(xiàn)實意義。

-互動探究：將學生分組，討論孟子思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，以及如何將孟子的觀點融入自己的生活。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選取文章中的片段，進行文言文的翻譯練習，加深對文本的理解。

-教師指導：在學生翻譯過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧，強調(diào)孟子思想的核心價值，如道德修養(yǎng)、人生態(tài)度等。

-引導學生思考如何將孟子的思想應(yīng)用于實際生活，提升自己的道德修養(yǎng)和人生境界。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩Α睹献尤隆返睦斫猓约叭绾卧谏钪雄`行孟子的思想。

-提醒學生預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《孟子三章》中的重點句子，理解文章的基本內(nèi)容，掌握孟子關(guān)于道德修養(yǎng)、人生態(tài)度和為人處世的觀點。

2.文化理解方面：學生對儒家文化有了更深入的了解，能夠認識到孟子思想在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.思維發(fā)展方面：學生在學習過程中，通過討論、分析、對比等方式，鍛煉了批判性思維和辯證分析能力，能夠?qū)⒚献拥挠^點與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成自己的獨立見解。

4.語言運用方面：學生在翻譯文言文的過程中，提高了對文言文的閱讀理解能力，能夠準確、流暢地表達自己的觀點，增強了語言表達能力。

5.情感態(tài)度方面：學生通過學習孟子的思想，激發(fā)了對道德修養(yǎng)的重視，愿意在日常生活中踐行誠信、合作、敬業(yè)等美德，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

6.實踐應(yīng)用方面：學生在小組合作學習過程中，學會了與他人溝通、協(xié)作，將孟子的思想應(yīng)用于實際生活中，提高了自己的社會交往能力。

7.自我認知方面：學生在學習孟子的過程中，對自己的道德修養(yǎng)、人生態(tài)度等方面有了更深刻的認識，明確了今后努力的方向。

8.學習習慣方面：學生在學習《孟子三章》的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真閱讀、深入思考、積極參與討論等，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)在教學《孟子三章》這一課的過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我力求激發(fā)學生的興趣，通過問題導入和情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在思考中自然進入孟子的思想世界。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀仍存在障礙，這影響了他們對文章深層含義的理解。今后，我會在課程開始前，加強對文言文基礎(chǔ)的復(fù)習，確保每位學生都能跟上教學進度。

在講解新知時，我盡量用生動的例子來幫助學生理解孟子的觀點，但我也發(fā)現(xiàn)，有些例子可能對學生來說過于遙遠，他們難以將理論與實際生活聯(lián)系起來。接下來，我會嘗試使用更多貼近學生生活的例子，幫助他們更好地內(nèi)化孟子的思想。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但我也注意到，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意表達自己的觀點。為了鼓勵每位學生都積極參與，我計劃在課堂上更多地進行小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)言。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對《孟子三章》的理解有了明顯的提升。他們不僅能夠掌握文章的基本內(nèi)容，還能在一定程度上理解孟子思想的時代價值。在情感態(tài)度上，學生表現(xiàn)出對中華傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，這是我在教學中非常樂意看到的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于文言文的翻譯仍顯得吃力，這提示我需要在今后的教學中加強對文言文翻譯技巧的指導。此外，學生在將孟子思想應(yīng)用于實際生活中的能力還有待提高，我計劃在下一階段的教學中，加入更多關(guān)于如何將理論轉(zhuǎn)化為行動的討論和實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-孟子的生平及思想背景。

-《得道多助，失道寡助》中關(guān)于道德修養(yǎng)與人際關(guān)系的論述。

-《生于憂患，死于安樂》中關(guān)于人生態(tài)度和憂患意識的探討。

-《富貴不能淫》中關(guān)于財富與道德的關(guān)系。

②重點詞匯：

-“得道”、“失道”、“多助”、“寡助”：理解道德行為對人際關(guān)系的影響。

-“憂患”、“安樂”：理解憂患意識和安逸生活的含義及其對人生的影響。

-“