Unit7 Helping others（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Unit7Helpingothers（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit7Helpingothers，選自2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊。本單元主要圍繞“幫助他人”這一主題展開，教學內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學習與幫助他人相關的動詞及短語，如help,assist,lendahand等；

2.句型練習：掌握描述幫助他人行為的句型，如Canyouhelpmewith...?、Icanhelpyouwith...等；

3.對話練習：通過角色扮演，模擬幫助他人的場景，提高學生的口語表達能力；

4.閱讀理解：分析課文中的故事，理解幫助他人的重要性，培養(yǎng)學生的同理心；

5.寫作訓練：以日記或故事形式，描述一次幫助他人的經(jīng)歷，提升學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學語言知識描述和表達幫助他人的能力，提高其英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習本單元，讓學生理解幫助他人是跨文化交際中的重要行為，增強其跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過分析故事內(nèi)容，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提升解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，使學生能夠主動探索和運用語言知識。三、學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識、能力和素質方面已經(jīng)具備一定的基礎。具體學情分析如下：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但涉及更復雜的句型和表達時，可能存在一定的困難。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達和聽力理解上較為薄弱。此外，學生的寫作能力尚待提高，需要通過實踐來加強。

3.素質方面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在課堂參與度和自主學習方面還有提升空間。他們對新鮮事物充滿好奇心，樂于接受挑戰(zhàn)。

4.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，能夠遵循教師的教學安排。但在課堂互動中，部分學生可能過于內(nèi)向，需要鼓勵其積極參與。

5.對課程學習的影響：學生對幫助他人的主題較為熟悉，這有助于他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。但同時，由于涉及具體行為和情感表達，學生在實際操作中可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取適當?shù)慕虒W策略，以提高教學效果。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放滬教牛津版英語六年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與幫助他人主題相關的圖片、視頻和音頻資料，以便在課堂上進行情境創(chuàng)設和情感導入。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示教學資源，增強互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，確保學生可以進行小組討論和角色扮演。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于幫助他人的短視頻，如街頭陌生人幫助老人的情景，引起學生的共鳴。

2.提出問題：詢問學生視頻中發(fā)生了什么，他們是否遇到過類似的情況，如何提供幫助。

3.激發(fā)興趣：邀請學生分享自己的幫助他人的經(jīng)歷，營造輕松愉快的學習氛圍。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯學習（5分鐘）：

-教師展示與幫助他人相關的詞匯卡片，如help,assist,volunteer等。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-學生進行小組活動，用所學詞匯造句。

2.句型練習（5分鐘）：

-教師通過示例句型，如Canyouhelpmewith...?、Icanhelpyouwith...等，引導學生進行模仿和練習。

-學生兩兩配對，互相提問并回答，教師巡回指導。

3.對話練習（5分鐘）：

-教師提供一段簡短對話，展示如何請求和提供幫助。

-學生分組角色扮演，模擬對話情景。

-教師選取幾組學生進行展示，給予反饋和建議。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）：

-教師提出與幫助他人相關的問題，如：“在什么情況下你會幫助別人？”、“你認為幫助他人的重要性是什么？”

-學生分組討論，每組選代表匯報討論結果。

2.書面練習（5分鐘）：

-教師提供一段關于幫助他人的短文，要求學生找出文中的關鍵信息和表達幫助的句型。

-學生獨立完成練習，教師檢查并給予反饋。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.師生互動（5分鐘）：

-教師提問：“你們認為在幫助他人時，最重要的是什么？”

-學生回答，教師總結并強調(diào)幫助他人時的同理心和尊重。

2.小組互動（5分鐘）：

-教師布置任務，要求學生以小組為單位，編寫一個關于幫助他人的小故事。

-學生合作完成任務，教師巡回指導，提供必要的幫助。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.情感交流（2分鐘）：

-教師邀請學生分享在編寫故事過程中的感受和體會。

-學生表達自己的情感，教師給予肯定和鼓勵。

2.創(chuàng)新思維（3分鐘）：

-教師提出：“你們還能想到哪些不同的方式來幫助他人？”

-學生思考并分享自己的想法，教師總結并鼓勵學生將創(chuàng)新思維應用于實際生活中。

六、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)幫助他人的重要性和方法。

2.學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師給予評價和鼓勵。

3.教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于幫助他人的日記或故事。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學的幫助他人相關的詞匯，如help,assist,volunteer等，在口語和書面表達中能夠正確使用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠靈活運用請求幫助和提供幫助的句型，如Canyouhelpmewith...?、Icanhelpyouwith...等，在實際交流中能夠自然地表達自己的意圖。

3.交流能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了提升，他們能夠更加自信地與他人交流，表達自己的觀點和情感。

4.合作意識：在小組活動中，學生展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神，他們能夠積極參與討論，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

5.理解深度：通過閱讀課文和分析故事，學生能夠深刻理解幫助他人的重要性，他們在情感上有所觸動，能夠體會同理心，并在日常生活中更加關注他人的需求。

6.寫作能力：學生在撰寫關于幫助他人的日記或故事時，能夠運用所學知識，表達清晰，邏輯性強，寫作能力得到了鍛煉和提升。

7.創(chuàng)新思維：在核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，學生能夠提出不同的幫助他人的方式，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習課程內(nèi)容，通過自主學習，鞏固了所學知識，提高了學習效率。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了明顯的進步，不僅掌握了必要的語言知識，還在情感、態(tài)度和價值觀上有了積極的轉變，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結在教學Unit7Helpingothers這一節(jié)課后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設和角色扮演來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中學習英語。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習積極性，但我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生因為害羞或緊張而未能充分參與。今后，我需要在課堂上更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

在策略上，我注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過小組討論和書面練習，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習過程中缺乏方向，需要我更加明確地指導他們?nèi)绾芜M行有效學習。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的學習氛圍，但我也意識到在課堂紀律上還有待加強。有些學生在課堂互動時過于興奮，導致課堂秩序有時會受到影響。我需要更加細致地管理課堂，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生在知識掌握方面，對幫助他人相關的詞匯和句型有了較好的理解和運用。在技能方面，學生的口語表達能力和寫作能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生對幫助他人的重要性有了更深刻的認識。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。針對這一點，我計劃在未來的教學中更多地設計一些簡單的問題，讓所有學生都有機會參與進來，逐步提升他們的自信心。

此外，我也意識到在課堂總結環(huán)節(jié)，我應該更加注重學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。這樣，我可以及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能夠跟上教學進度