挖紅薯（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

挖紅薯（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《挖紅薯》是2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材第三單元《分類與比較》中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生通過觀察和操作，識別和比較紅薯的形狀、大小和顏色。

2.學(xué)習(xí)將紅薯按照一定的特征進(jìn)行分類，如按大小、形狀、顏色等。

3.引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)學(xué)語言描述紅薯的分類結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察紅薯的外形特征，抽象出數(shù)學(xué)概念，如分類、比較等。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對紅薯進(jìn)行分類，并解釋分類的依據(jù)。

3.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的紅薯分類問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：通過數(shù)數(shù)和比較紅薯的數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和基本運(yùn)算能力。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如估算紅薯的數(shù)量、選擇合適的紅薯等。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-紅薯的分類方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教會學(xué)生如何根據(jù)紅薯的形狀、大小和顏色進(jìn)行分類。例如，讓學(xué)生能夠?qū)⒓t薯按照大小分為三類：大的、中等的、小的。

-數(shù)學(xué)語言表達(dá)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用正確的數(shù)學(xué)語言描述紅薯的分類結(jié)果，如“這個紅薯是大的，那個紅薯是小的”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分類標(biāo)準(zhǔn)的理解：學(xué)生可能難以理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，例如，按照大小分類與按照顏色分類的區(qū)別。教師需要通過具體例子來幫助學(xué)生理解，如將紅薯分別按照大小和顏色分類，讓學(xué)生觀察分類結(jié)果的不同。

-抽象思維的發(fā)展：學(xué)生可能難以從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)概念。教師可以通過以下方法突破難點(diǎn)：

-提供具體的紅薯模型，讓學(xué)生親自操作，感受分類的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)和比較紅薯的數(shù)量，發(fā)展數(shù)感和基本運(yùn)算能力，例如，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個分類中紅薯的數(shù)量，并比較哪個分類的紅薯最多。

-描述和解釋能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能不擅長用數(shù)學(xué)語言描述和解釋分類結(jié)果。教師可以通過以下方法幫助學(xué)生：

-提供語言框架，如“我將這些紅薯分為大的，因為它們比其他紅薯都要大”。

-鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流分類過程和結(jié)果，通過討論提高描述和解釋能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過展示不同形狀、大小和顏色的紅薯，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受和識別分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行紅薯分類，通過討論和交流，促進(jìn)學(xué)生互動和思維碰撞。

3.利用游戲化學(xué)習(xí)，如“紅薯接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)分類和比較大小，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.使用實(shí)物和圖片作為教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地理解分類和比較的概念，同時利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)，如播放紅薯生長的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對紅薯的認(rèn)識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們吃過紅薯嗎？紅薯是什么樣子的？”等問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對紅薯的興趣。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的分類和比較的概念，例如之前學(xué)習(xí)過的水果和蔬菜的分類。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹紅薯的分類方法，包括按照形狀、大小和顏色進(jìn)行分類。

-形狀分類：圓形、橢圓形等。

-大小分類：大的、中等的、小的。

-顏色分類：紅色、黃色等。

-舉例說明：展示不同形狀、大小和顏色的紅薯，讓學(xué)生觀察并舉例說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一些紅薯，讓學(xué)生親自嘗試按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并討論分類的結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成一個練習(xí)題，如將一組紅薯按照大小排序，并記錄排序結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生理解分類和比較的方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的紅薯分類方法，強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-鼓勵學(xué)生分享在小組探究中的發(fā)現(xiàn)和體驗，以及他們在練習(xí)中的成功和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個回家作業(yè)，要求學(xué)生在家中找到一些物品（如玩具、書籍等），按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并寫下分類的過程和結(jié)果。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行分享和討論。

具體教學(xué)過程如下：

-導(dǎo)入：

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考紅薯的特點(diǎn)。

-學(xué)生分享他們對紅薯的認(rèn)識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

-新課呈現(xiàn)：

-教師展示紅薯樣本，講解分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

-學(xué)生觀察紅薯樣本，嘗試分類并討論分類結(jié)果。

-教師通過具體例子解釋分類和比較的概念。

-鞏固練習(xí)：

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生分享他們的排序結(jié)果，教師點(diǎn)評并給予反饋。

-課堂總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分類和比較的方法。

-學(xué)生分享他們的探究體驗和練習(xí)中的收獲。

-作業(yè)布置：

-教師布置作業(yè)，解釋作業(yè)的要求和目的。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒注意事項。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：《紅薯的奇妙旅程》：一本關(guān)于紅薯生長、收獲和食用過程的故事書，適合一年級學(xué)生閱讀，能夠增加學(xué)生對紅薯的了解和興趣。

-視頻資源：《紅薯種植與收獲》：一段介紹紅薯種植、生長和收獲過程的視頻，幫助學(xué)生了解紅薯的來源和農(nóng)業(yè)知識。

-數(shù)學(xué)游戲：《分類大挑戰(zhàn)》：一個在線數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生練習(xí)分類和比較的技能。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《紅薯的奇妙旅程》，了解紅薯的相關(guān)知識，并在下一節(jié)課上分享閱讀心得。

-觀看視頻：安排學(xué)生在課堂上觀看《紅薯種植與收獲》視頻，觀看后進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)剬t薯種植的新認(rèn)識。

-游戲?qū)W習(xí)：推薦學(xué)生在家中使用《分類大挑戰(zhàn)》游戲，通過游戲鞏固分類和比較的知識，家長可以陪同參與，增加親子互動。

-家庭活動：建議家長與學(xué)生一起在家中嘗試種植紅薯，通過實(shí)際操作了解紅薯的生長過程，同時記錄生長日志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和記錄能力。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的紅薯”的數(shù)學(xué)日記，記錄自己在課堂上學(xué)習(xí)紅薯分類和比較的經(jīng)歷，以及在家中的種植觀察。

-實(shí)物觀察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀紅薯種植園，實(shí)地觀察紅薯的生長環(huán)境，了解不同紅薯品種的特點(diǎn)。

-交流分享：在下一節(jié)課上，安排時間讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷，包括閱讀、視頻觀看、游戲體驗和種植觀察等，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-主題活動：可以組織一次以“紅薯”為主題的數(shù)學(xué)周活動，包括紅薯知識競賽、紅薯藝術(shù)創(chuàng)作、紅薯美食制作等，讓學(xué)生在多元化的活動中深入學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①紅薯的分類方法

-重點(diǎn)