Unit5 Colours (Story Time)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊

Unit5Colours(StoryTime)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

Unit5Colours(StoryTime)選自2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)顏色詞匯：red,yellow,blue,green,white,black等。

2.學(xué)習(xí)句型：“Whatcolorisit?”及回答：“It’s...”進行顏色詢問和描述。

3.故事閱讀：通過閱讀故事，讓學(xué)生在語境中感知顏色詞匯，培養(yǎng)觀察力和想象力。

4.互動活動：通過游戲和小組討論，鞏固顏色詞匯和句型的運用，提高學(xué)生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠準確聽懂并在實際情境中運用顏色詞匯進行交流，能夠朗讀并理解故事內(nèi)容，提升語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)顏色詞匯，學(xué)生能夠認識到顏色的文化內(nèi)涵，增進對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，通過故事學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，通過互動交流和實踐操作，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①能夠正確聽、說、讀顏色詞匯：red,yellow,blue,green,white,black。

②能夠運用句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”進行顏色詢問和描述。

③通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，感知顏色詞匯在語境中的運用。

2.教學(xué)難點

①在實際情境中靈活運用顏色詞匯和句型進行交流，提高語言表達能力。

②學(xué)生對于顏色詞匯的發(fā)音和拼寫可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。

③故事中隱含的文化元素和抽象概念的理解，如顏色的象征意義等，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

④鼓勵學(xué)生在小組討論和互動活動中積極參與，克服膽怯和依賴心理，增強自信。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹顏色詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基本知識。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)使用顏色詞匯和句型。

3.通過故事講解和案例分析，讓學(xué)生在語境中理解和運用顏色詞匯。

4.利用游戲和互動競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶。

5.運用多媒體教學(xué)資源，如動畫和音頻，增加課堂趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列顏色鮮艷的物品（如紅色氣球、黃色鴨子玩具等），引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。

-提問：“你們知道這些物品是什么顏色嗎？”讓學(xué)生自由回答，激發(fā)他們對顏色詞匯的興趣。

-教師總結(jié)：“今天，我們將學(xué)習(xí)一些關(guān)于顏色的詞匯，讓我們開始吧！”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示顏色詞匯，并用中文解釋每個顏色的含義。

-red（紅色）

-yellow（黃色）

-blue（藍色）

-green（綠色）

-white（白色）

-black（黑色）

-教師用英語朗讀每個顏色詞匯，并要求學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

-教師展示故事書“Unit5Colours(StoryTime)”，講述故事，并在適當?shù)臅r候停下來提問，如：“Whatcoloristhecat?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sblack.”

-教師通過故事中的例句，講解句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”的使用方法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行小組活動，每個小組發(fā)一套顏色卡片和故事書。

-學(xué)生輪流抽取顏色卡片，并用句型“Whatcolorisit?”詢問其他組員，組員回答“It’s...”。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用詞匯和句型。

-進行一次小測驗，教師展示顏色物品圖片，學(xué)生快速說出顏色詞匯。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生上臺，進行角色扮演。一名學(xué)生扮演“顏色偵探”，其他學(xué)生展示不同顏色的物品。

-“顏色偵探”需要猜出物品的顏色，猜對的學(xué)生可以獲得小獎勵。

-教師提問：“你們在哪里見過這種顏色？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分享顏色在日常生活中的應(yīng)用。

-教師鼓勵學(xué)生用英語描述他們喜歡的顏色和原因，促進學(xué)生口語表達。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅包含多種顏色的畫，并用英語描述畫中的顏色。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，并鼓勵他們在家里與家人分享所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確地聽、說、讀顏色詞匯，如red、yellow、blue、green、white、black，并能將這些詞匯運用到實際情境中。

2.學(xué)生掌握了詢問顏色和描述顏色的句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”，能夠在日常交流中運用這些句型。

3.通過閱讀故事“Unit5Colours(StoryTime)”，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感知顏色詞匯在語境中的運用，提高了閱讀理解能力。

4.學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中積極參與，通過角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達能力和團隊合作精神。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過游戲和小測驗，加深了對顏色詞匯和句型的理解和記憶。

6.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)中，能夠主動思考和回答問題，提高了觀察力和思維品質(zhì)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和文化意識，對顏色詞匯的象征意義有了更深入的認識。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠用英語描述畫中的顏色，提高了寫作能力。

9.學(xué)生在課堂結(jié)束后，能夠主動與家人分享所學(xué)知識，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸克服了膽怯和依賴心理，增強了自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①顏色詞匯：

-red

-yellow

-blue

-green

-white

-black

②重點句型：

-“Whatcolorisit?”

-“It’s...”

③故事內(nèi)容概括：

-StoryTime故事標題

-主要角色及顏色描述

-故事情節(jié)簡述（起承轉(zhuǎn)合）八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將故事教學(xué)與顏色詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生在語境中自然地學(xué)習(xí)顏色詞匯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.我引入了角色扮演和小組討論等互動活動，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)使用顏色詞匯和句型，增強了學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動畫和音頻，增加了課堂的趣味性和互動性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶顏色詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于顏色詞匯的發(fā)音和拼寫練習(xí)還不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生在發(fā)音上存在誤差。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，沒有充分考慮到每個學(xué)生的個體差異。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的課堂中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

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