Unit 7 第4課時 Section B (1a-1e)2024-2025學年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit7第4課時SectionB(1a—1e)2024-2025學年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7第4課時SectionB(1a—1e)2024-2025學年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版設(shè)計思路本節(jié)課以人教版九年級英語上冊Unit7第4課時SectionB(1a—1e)為教學內(nèi)容，旨在通過多元化的教學手段，幫助學生掌握目標語言知識，提高其英語聽說能力。設(shè)計思路如下：

1.導入：通過圖片和問題引導學生關(guān)注本節(jié)課主題，激發(fā)學生興趣。

2.聽力訓練：播放1a聽力材料，讓學生在聽懂大意的基礎(chǔ)上，捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

3.口語互動：根據(jù)1b部分的圖片和問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)其口語表達能力。

4.語法講解：結(jié)合1c部分，講解目標語法點，讓學生在實際語境中運用所學知識。

5.綜合練習：通過1d和1e部分的練習，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的綜合語言運用能力。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確理解本節(jié)課的聽力材料，掌握sectionB中的生詞和短語，運用目標語法進行句子構(gòu)建。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，積極參與課堂活動，形成有效的學習策略，提高自我學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握sectionB中的生詞和短語，如：communicate,culture,universal,gesture等；

②理解并運用目標語法——情態(tài)動詞can/can't表示能力；

③能夠聽懂并準確理解1a部分的聽力材料，獲取關(guān)鍵信息；

④在口語互動中，能夠使用所學語言知識進行有效交流。

2.教學難點

①區(qū)分情態(tài)動詞can/can't與beableto在表示能力時的用法和區(qū)別；

②在聽力過程中，如何快速捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力；

③在口語表達時，如何克服緊張情緒，流利、準確地運用所學語言知識進行交流；

④在語法練習中，如何正確使用情態(tài)動詞can/can't構(gòu)成否定句和疑問句。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit7第4課時SectionB內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包括生詞、短語、語法點的展示，以及聽力材料的文本。

3.多媒體資源：收集與話題相關(guān)的圖片、視頻，用于導入和激發(fā)學生興趣，增強課堂互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生能順利進行口語互動練習。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：向?qū)W生簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，引起學生的興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅描繪不同國家文化差異的圖片，提問：“你們在圖片中看到了什么？這些圖片與我們的主題有什么關(guān)系？”

-提出問題：讓學生思考并分享他們對不同文化的了解和交流經(jīng)驗。

2.講授新課（15分鐘）

-生詞教學：通過PPT展示本節(jié)課的生詞和短語，引導學生跟讀并解釋詞義。

-聽力訓練：播放1a部分的聽力材料，讓學生聽后回答問題，檢驗理解程度。

-口語互動：根據(jù)1b部分的圖片和問題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們用目標語言表達自己的觀點。

-語法講解：通過1c部分，講解情態(tài)動詞can/can't的用法，結(jié)合例句讓學生理解并模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1d部分：讓學生完成填空練習，鞏固情態(tài)動詞can/can't的用法。

-口語練習：學生兩人一組，根據(jù)1e部分的問題進行問答練習，教師巡回指導，糾正錯誤。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如：“你能用can/can't描述你的能力嗎？”學生個別回答，教師給予反饋。

-小組討論：學生分組討論：“你認為哪些文化差異在交流中最為重要？”每組選代表分享討論結(jié)果。

-角色扮演：學生扮演不同國家的交流者，使用目標語言和語法進行對話，教師觀察并指導。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞can/can't的用法和聽力技巧。

-布置作業(yè)：讓學生課后完成相關(guān)的寫作練習，進一步鞏固所學知識。

6.教學反思（無具體用時）

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，反思本節(jié)課的教學效果，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。

注意：以上用時總計40分鐘，留有5分鐘的時間緩沖，以確保課堂的流暢性和靈活性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《英語學習》雜志中的文化交流專欄，讓學生了解不同國家的文化和交流方式。

-《英語聽力》練習冊中的相關(guān)聽力材料，幫助學生提高聽力水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于文化交流和情態(tài)動詞can/can't用法的英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生選擇一個感興趣的國家，調(diào)查其文化特點，并在下節(jié)課分享給同學。

-布置寫作任務(wù)：讓學生寫一篇短文，描述自己在生活中運用情態(tài)動詞can/can't的經(jīng)歷。

-創(chuàng)設(shè)情境：讓學生設(shè)計一個文化交流活動，邀請其他班級或?qū)W校參與，鍛煉他們的組織和溝通能力。

-觀看英語電影或紀錄片，關(guān)注其中的文化交流場景，分析其中的語言表達和交際技巧。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者交流，提高自己的英語水平。

-定期組織英語競賽，如演講比賽、寫作比賽等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-建立學習小組，讓學生在小組內(nèi)自主討論、互相學習，共同進步。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習論壇、在線課程等，進行自主學習和拓展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用圖片和問題來激發(fā)學生的興趣，這種方法能夠迅速吸引學生的注意力，為后續(xù)的教學內(nèi)容做好鋪墊。

2.在口語互動環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識，這種實踐性的教學方法有助于提高學生的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為課堂活動的設(shè)計沒有充分考慮到所有學生的學習風格和能力水平。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了與學生之間的直接互動，導致部分學生被動接受知識。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能會導致學生對英語學習的興趣和自信心的下降。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在課堂活動中設(shè)置更多層次的任務(wù)，確保每個學生都能找到適合自己的參與方式，同時也會鼓勵學生主動提問和分享。

2.我將