第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第14課“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，結(jié)合疫情背景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究歷史上重大疫病的起源、傳播及其影響，以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。課程分為三個(gè)部分：一是疫病對(duì)人類(lèi)生活的影響；二是醫(yī)學(xué)成就的展示；三是疫病防控與人類(lèi)文明的發(fā)展。通過(guò)生動(dòng)的案例、豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：歷史思維、家國(guó)情懷、文化理解。歷史思維方面，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析疫病對(duì)歷史進(jìn)程的影響，以及醫(yī)學(xué)成就背后的社會(huì)動(dòng)因。家國(guó)情懷方面，強(qiáng)調(diào)面對(duì)疫情時(shí)中華民族的團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感。文化理解方面，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)成就不僅體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，也反映了人類(lèi)對(duì)生命價(jià)值的尊重和對(duì)健康生活的追求。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，提升綜合素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國(guó)古代、近現(xiàn)代的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)歷史事件的時(shí)間線(xiàn)索有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就主題表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在新冠疫情背景下，對(duì)疫病防控有了更直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的史料分析能力，能夠通過(guò)閱讀理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)案例學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：疫病的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和醫(yī)學(xué)成就的復(fù)雜背景可能使學(xué)生感到理解困難；對(duì)歷史事件背后的深層次原因和影響的分析可能需要更多引導(dǎo)；同時(shí)，將歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力有待提高。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)紀(jì)錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)資源（疫病歷史資料、醫(yī)學(xué)成就案例）

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如在線(xiàn)論壇、學(xué)習(xí)群組）

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)

-黑板與粉筆五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道歷史上的疫病對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響嗎？醫(yī)學(xué)成就在人類(lèi)發(fā)展歷程中扮演了什么角色？”

-展示一些歷史上的重大疫病圖片或視頻片段，如黑死病、霍亂等，讓學(xué)生初步感受疫病的嚴(yán)重性和醫(yī)學(xué)成就的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解歷史上的疫病定義，包括其主要特點(diǎn)、傳播途徑和影響。

-介紹醫(yī)學(xué)成就的組成部分，如預(yù)防、治療、醫(yī)學(xué)理論等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，如古代中醫(yī)的防疫措施、近代疫苗的發(fā)明等，讓學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)成就的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的疫病案例進(jìn)行分析，如古代瘟疫、1918年西班牙流感等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、傳播、影響以及醫(yī)學(xué)界的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生全面了解疫病的多樣性和醫(yī)學(xué)成就的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用醫(yī)學(xué)成就解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論醫(yī)學(xué)成就的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響”、“醫(yī)學(xué)成就與社會(huì)發(fā)展”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握教材中關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本知識(shí)，包括疫病的起源、傳播、影響以及醫(yī)學(xué)成就的種類(lèi)、意義和影響。他們能夠描述不同歷史時(shí)期疫病的特征和醫(yī)學(xué)發(fā)展的里程碑，如疫苗的發(fā)明、抗生素的使用等。

2.分析能力：通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史上的疫病事件進(jìn)行深入分析，理解疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的影響，以及醫(yī)學(xué)成就如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。他們能夠結(jié)合史料，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行合理的論證。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠接受和記憶知識(shí)，還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行批判性的思考，提出問(wèn)題，探索解決方案，并在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法。

4.合作交流：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的合作精神和交流能力。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，并在全班面前清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的反饋。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)對(duì)歷史上疫病與醫(yī)學(xué)成就的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)中華民族在抗擊疫病過(guò)程中展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、智慧的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

6.文化理解：學(xué)生能夠理解醫(yī)學(xué)成就背后的文化內(nèi)涵，包括不同文明對(duì)生命的尊重、對(duì)健康的追求以及對(duì)疾病的態(tài)度。他們能夠從文化的角度審視醫(yī)學(xué)成就，理解其在人類(lèi)文明發(fā)展中的地位。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如在面對(duì)疫情時(shí)，他們能夠更加理性地看待疫病，采取科學(xué)的預(yù)防措施，理解醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的建議，并在日常生活中注重個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。

8.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》讓我深感教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們更好地理解和吸收知識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等多種形式，旨在激發(fā)同學(xué)們的興趣，提高他們的參與度。通過(guò)提問(wèn)和討論，我注意到同學(xué)們對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就的話(huà)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我倍感欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和引導(dǎo)討論方面還存在不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)過(guò)于活躍，而有些同學(xué)則顯得較為被動(dòng)。我意識(shí)到需要更好地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，讓他們都能參與到討論中來(lái)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我力求將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓同學(xué)們能夠更好地理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性。通過(guò)案例分析和討論，同學(xué)們對(duì)歷史上的疫病有了更深入的了解，也能夠認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類(lèi)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，可能沒(méi)有講得足夠透徹，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)某些概念的理解不夠深入。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：同學(xué)們能夠熟練掌握教材中關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本知識(shí)，對(duì)疫病的起源、傳播、影響以及醫(yī)學(xué)成就的種類(lèi)、意義和影響有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.分析能力：通過(guò)案例分析和小組討論，同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史上的疫病事件進(jìn)行深入分析，理解疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的影響，以及醫(yī)學(xué)成就如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.思維品質(zhì)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行批判性的思考，提出問(wèn)題，探索解決方案。

4.合作交流：在小組討論和課堂展示中，同學(xué)們展現(xiàn)了良好的合作精神和交流能力，能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，教